簡介：新課標下英語教學(xué)要回歸學(xué)生為主體內(nèi)容摘要在新課標下，教師要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們內(nèi)容摘要在新課標下，教師要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體意識。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的的主體意識。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激發(fā)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體力著手，通過采用“合作學(xué)習(xí)”發(fā)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體力著手，通過采用“合作學(xué)習(xí)”這一語言實踐活動教學(xué)模式以達到回歸學(xué)生為主這一語言實踐活動教學(xué)模式以達到回歸學(xué)生為主體地位的目的。體地位的目的。長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識的傳授方面有容量大、花費時間少的優(yōu)越性，但其單一教學(xué)織形式卻束縛了學(xué)生語言實踐活動的全面展開，制約著學(xué)生運用能力的提高。那么如何在新的形式下激發(fā)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體意識、回歸學(xué)生主體地位，就成為每一位英語教師急需解決的問題。英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)練習(xí)才能達到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動的主體，促進學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、全員參與，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。一、和諧、融洽、愉悅的課堂教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體意識、強化主體地位的最基礎(chǔ)前提羅杰斯說“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認知活動。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，要充分了解他們的內(nèi)心世界，要體諒中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯誤就批評他們，而應(yīng)該了解學(xué)生可能產(chǎn)生錯誤的原因，做到胸有成竹、有的放矢的進行教學(xué)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是師道尊嚴和權(quán)威的體現(xiàn)，人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么，為什么，怎樣做”，而現(xiàn)代的教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長和進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知識之間的矛盾得到解決。所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙方交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。當然，最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體等。小組活動是師生互動模式的好形式之一。二、采用面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語言實踐活動教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)生獨立閱讀理解的基礎(chǔ)上進行的，可以運用在教學(xué)的方方面面，如語言點處理時的合作活動、作業(yè)時的合作活動、研究學(xué)習(xí)開展的合作英語課堂活動中“練”的最好的形式之一就是“情景交際”因為往往教師不停的講解有時會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦的情緒，只有讓學(xué)生們真正的動起來，學(xué)生們才會樂在其中。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間。在多層次的活動中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)采取多種方式鼓勵學(xué)生積極主動參與、獨立思考、自主活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂、成功的喜悅和自己的力量?？傊?，新課標要求高中英語總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，以關(guān)注學(xué)生“全面”發(fā)展為目的的新課程改革已經(jīng)成為必然。教師不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心，教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，要成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。英語是一種語言，是思維表達的工具。因此，英語教師要以“文”為本，充分利用英語自身的魅力著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正地理解和掌握基本的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

簡介：1一、判斷題一、判斷題1畫零件圖時可用標準規(guī)定的統(tǒng)一畫法來代替真實的投影圖（√）2兩頂尖不適合偏心軸的加工（X）3機床的幾何精度對加工精度一重要的影響，因此是評定機床精度的主要指標（√）4為了及時通風(fēng)，應(yīng)在加工時經(jīng)常開啟機床柜、電柜門，以防柜內(nèi)溫度過高（╳）5在刀尖圓弧補償中，刀尖方向不同且刀尖方位號也不同（√）6尺寸公差用于限制尺寸誤差，其研究對象是尺寸而形位公差用于限制幾何要素的形狀和位置誤差，其研究對象是幾何要素（√）7基孔制的孔為基準孔，它的下偏差為零?；字频拇枮椤癏”（√）8輔助功能M00為無條件程序架暫停，執(zhí)行該程序指令，自動運行停止，且所有模態(tài)信息全部丟失。（╳）9車削輪廊零件時，如不用半徑刀補，錐度或圓弧輪廓的尺寸會產(chǎn)生誤差?！?0千分尺在使用前，應(yīng)做歸零檢驗。√11對于長期封存的數(shù)控機床，最好不要每周通電一次。╳12YT類硬質(zhì)合金中含鈦量增多，刀片硬度提高，耐熱性更好，但脆必增加?！?3鉸孔能提高孔的形狀精度但不能提高位置精度?！?4調(diào)質(zhì)正火加低溫回火的熱處理工藝總稱，以獲得適宜的強度與韌性的良好配合。╳15利用刀具磨耗補償功能能提高勞動效率?！?6幾何精度是指機床在不運轉(zhuǎn)時部件間相互位置精度和主要零件的形狀精度、位置精度。17粗車削應(yīng)選用刀尖半徑較小的車刀片。╳18尾座軸線偏移，打中心孔時不會受影響。╳19用螺紋加工指令G32加工螺紋時，一般要在螺紋兩端設(shè)置進刀距離與退刀距離?！?0G72指令的循環(huán)路線與G71指令不同這處在于它是沿X軸方向進行車削循環(huán)加工的?！?1夾緊裝置的作用是將工件壓緊夾牢，保證工件在加工過程中受到外力（切削力等）作用時不離開已經(jīng)占據(jù)的正確位置。22模態(tài)碼就是續(xù)效代碼，G00，G03，G17，G41是模態(tài)碼?！?3在每日檢查時液壓系統(tǒng)的油標應(yīng)在兩條紅線之間?！?4數(shù)控車床的F功能的單位有每分鐘進給量和每轉(zhuǎn)進給量?！?5將確定公差帶大小的尺寸公差加以標準化稱為標準公差。√26潤滑劑的作用有潤滑作用、冷卻作用、防銹作用、密封作用等。√27操作工不得隨意修改數(shù)控機床的各類參數(shù)?！?8數(shù)控車床用恒線速度加工端面、錐度和圓弧時，必須限制主軸的最高轉(zhuǎn)速?！?9當數(shù)控車床失去對機床參考點的記憶時，必須進行返回參考點的操作來建立工件坐標系?！?0車刀磨損、車床間隙不會影響加工精度。╳31衡量數(shù)控機床可靠性的指標之一是平均無故障時間，用MTBF表示?！?2數(shù)控機床具有自動潤滑系統(tǒng)和自動排屑裝置，因此不像普通機床那樣每天要清掃加油。╳33局部發(fā)放大圖可以根據(jù)需要畫成視圖、剖視圖、斷面圖，它與被放大的表達方式無關(guān)。╳34根據(jù)碳在鑄鐵組織中純在形式不同，可分為白口鑄鐵，灰口鑄鐵，可鍛鑄鐵，球墨鑄鐵以及蠕墨鑄鐵?！?5崗位的質(zhì)量保證措施與責(zé)任就是崗位的質(zhì)量要求。（╳378用內(nèi)徑百分表測量內(nèi)孔時,必須擺動內(nèi)徑百分表,所得最大尺寸是孔的實際尺寸X79未注線性尺寸公差一般用于較低精度的非配合尺寸√80在一般情況下應(yīng)優(yōu)先選用基軸制X81零件的加工精度包括尺寸精度、形狀精度、位置精度（√）82按下與超程方向相同的點動按鈕，使機床脫離極限位置回到工作區(qū)間（X）83外徑切削循環(huán)功能適合于在外圓面上切削溝槽或切斷加工，斷續(xù)分層切入時便于加工深溝槽的斷屑和散熱?！?4G28代碼是參考點返回功能，它是00組非模態(tài)G代碼。√85在G71P（NS）QNFU△UW△WS500程序格式中，“△U”表示Z軸方向上的精加工的余量。X86在對工件進行定位時，工件被限制的自由度必須為六個才能滿足加工要求。X87當出現(xiàn)故障報警時，如按動系統(tǒng)復(fù)位按鍵，報警仍不消失這可判斷為硬件故障?！?8從A到B點，分別使用G00及G01指令運動，其刀具路徑相同。X89采用逐點插補法，在插補過程中，每走一步都要完成“偏差判別，進給計算，新偏差計算，終點判別”四個節(jié)拍。√90愛崗敬業(yè)就是對從業(yè)人員工作態(tài)度的首要要求?！?1用三針法可測小徑尺寸。X92團隊精神能激發(fā)職工更大的能量，發(fā)掘更大的潛能?！?3斜度是指大端與小端直徑之比。X9495機床通電后，CNC裝置尚未出現(xiàn)位置顯示或報警畫面之前，應(yīng)不要碰MDI面板上任何鍵（√）96車削軸類零件不用考慮熱變形的影響X。97數(shù)控加工過程中主軸轉(zhuǎn)速S可以用機床面板上的主軸倍率開關(guān)調(diào)整?！?8車削加工盤套類零件的內(nèi)孔時，最容易引起刀具和工件干涉的是后角?！?9數(shù)控機床中“MDI”方式是手動數(shù)據(jù)輸入的英文縮寫?！?00在同一螺旋線上，相鄰兩牙在中徑線上對應(yīng)兩點之間的距離，稱為導(dǎo)程?！?01衡量數(shù)控機床可靠性的指標有平均無故障工作時間、平均排除故障時間及有效度?！?02調(diào)質(zhì)正火加低溫回火的熱處理工藝總稱，以獲得適宜的強度與韌性的良好配合。103在刀具磨耗補償界面下可以在原來的基礎(chǔ)上用“輸入”進行累加。（√）104用錐度塞尺檢查內(nèi)錐孔時，如果大端接觸而小端不接觸，說明內(nèi)錐孔錐角過大。105垂直度、圓度同屬于形狀公差。106根據(jù)碳在鑄鐵組織中存在形式不同，可分為白口鑄鐵、可鍛鑄鐵、灰口鑄鐵。球墨鑄鐵以及蠕墨鑄鐵。107鉸孔是用鉸刀從工件孔壁上切削較小的余量，以提高加工的尺寸精度和減小表面粗糙度的方法?！?08相對編程的意義是刀具相對于程序零點的位移量編程。109明確崗位工作的質(zhì)量標準及不同班次之間對相應(yīng)的質(zhì)量問題的責(zé)任、處理方法和權(quán)限。110車內(nèi)圓錐時，刀尖高于工件軸線，車出的錐面用錐形塞規(guī)檢驗時，會出現(xiàn)兩端顯示劑被擦去的現(xiàn)象?！?11數(shù)控車床削螺紋指令中所使用的進給量（F值），是指導(dǎo)程距離√112基準孔的公差帶可以在零線下側(cè)。113公差是零件尺寸允許的最大偏差。√

簡介：20世紀90年代中后期，美國評價領(lǐng)域興起了一股文化回應(yīng)性評價思潮（CULTURALLYRESPONSIVEEVALUATION，簡稱CRE），并得到迅速發(fā)展。這種評價理念倡導(dǎo)將文化納入評價體系之中，充分考慮文化因素對于評價的意義。隨著影響力的日益壯大，該思潮呈現(xiàn)出由邊緣走向中心的態(tài)勢，甚至對量化評價、表現(xiàn)性評價等主流評價理論產(chǎn)生了沖擊。這一思潮反映了當代美國評價理論與實踐的發(fā)展動向，是美國評價領(lǐng)域的重要事件，值得高度重視和認真研究。為此，本文對美國文化回應(yīng)性評價思潮的基本立場、重要主張和實踐路徑進行了探討，以期為我國評價研究提供參照和借鑒。一、文化回應(yīng)性評價思潮的形成（一）文化回應(yīng)性評價思潮的社會基礎(chǔ)文化回應(yīng)性評價的出現(xiàn)，源于美國多元文化的社會結(jié)構(gòu)。隨著少數(shù)族裔所占人口比例不斷上升，評價者往往會進入與自身文化迥然不同的社會文化場域。如何處理和應(yīng)對這種文化差異，就成為評價者必須要面對的問題。在教育領(lǐng)域中，教師經(jīng)常要面向不同于自己文化背景的學(xué)生開展教學(xué)。這種教師與學(xué)生之間種族和文化背景的差異表現(xiàn)在評價中，就是教師難以準確地對學(xué)生的表現(xiàn)作出評判。隨著教育評價越來越看重其在描述學(xué)習(xí)進展、改進教學(xué)實踐方面所發(fā)揮的作用，教師需要將更多的精力用于描述、分析和解讀學(xué)生的表現(xiàn)。與此同時，不同族裔和文化群體越來越強烈地呼吁與要求尊重文化的多樣性和差異性，以便使各類不同文化背景的學(xué)生在評價中得到公允的對待。此外，在醫(yī)療、社會工作、心理咨詢等領(lǐng)域，評價者與評價對象之間文化差異的問題也變得越來越突出。這種社會需求催生了文化回應(yīng)性評價。1994年，美國評估協(xié)會（AMERICANEVALUATIONASSOCIATION，簡稱AEA）主席凱倫柯克哈特（KARENKIRKHART）在其就任演說中指出，文化應(yīng)該成為評價有效性的一個重要維度，任何忽視文化因素的評價必然是無效的。為此，她提出了“多元文化有效性”（MULTICULTURALVALIDITY）的概念，要求評價項目的設(shè)計者和實施者關(guān)注評價項目開展的文化背景。［1］美國衛(wèi)生和公共服務(wù)部下屬的疾病控制與預(yù)防中心（CENTERFORDISEASECONTROLANDPREVENTION，簡稱CDC）在2014年發(fā)布了一份指南文化回應(yīng)性評價的實踐策略（PRACTICALSTRATEGIESFORCULTURALLYCOMPETENTEVALUATION），指導(dǎo)美國醫(yī)療工作者在開展公共醫(yī)療評價工作時關(guān)注文化因素。美國公共政策協(xié)會（PUBLICPOLICYASSOCIATION，簡稱PPA）在2015年發(fā)布了一份報告在開展評價時考慮采取一種文化回應(yīng)性和族裔平等的策略（CONSIDERATIONSFORCONDUCTINGEVALUATIONUSINGACULTURALLYRESPONSIVEANDRACIALEQUITY），倡導(dǎo)將文化回應(yīng)性評價的理念應(yīng)用于公共政策領(lǐng)域。（二）文化回應(yīng)性評價思潮的理論淵源（JAMESDANDERSON）、特里丹尼（TERRYDENNY）等一批知名學(xué)者積極圍繞文化回應(yīng)性評價開展研究，取得了許多代表性的學(xué)術(shù)成果。具體包括文化與文化背景在評價中扮演的角色（THEROLEOFCULTUREANDCULTURALCONTEXTINEVALUATION）、文化與文化背景在評價理論和實踐中的角色繼續(xù)探索之旅（CONTINUINGTHEJOURNEYTOREPOSITIONCULTUREANDCULTURALCONTEXTINEVALUATIONTHEORYANDPRACTICE）、文化回應(yīng)性評價理論、實踐與啟示（CULTURALLYRESPONSIVEEVALUATIONTHEORY,PRACTICEANDFUTUREIMPLICATIONS）等。伊利諾伊大學(xué)香檳分校教育學(xué)院專門成立了“文化回應(yīng)性評價與評估中心”（CENTERFORCULTURALLYRESPONSIVEEVALUATIONANDASSESSMENT，簡稱CREA），致力于推動文化回應(yīng)性評價理論和實踐的發(fā)展。隨著文化回應(yīng)性評價的發(fā)展和影響力的擴大，該中心已經(jīng)在都柏林市立大學(xué)（DUBLINCITYUNIVERSITY）、夏威夷等地建立了分支機構(gòu)，并與“庫爾課程”（KOOLRICULUM）網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)公司合作開展教育評價活動。二、文化回應(yīng)性評價思潮的基本立場（一）重視文化影響的認識論立場在認識論上，文化回應(yīng)性評價強調(diào)，文化是影響評價的重要因素。只有充分考慮到文化因素所發(fā)揮的影響，才能夠?qū)υu價對象形成準確的認識。文化回應(yīng)性評價將文化視為理解個人態(tài)度、動機和行為的關(guān)鍵。在其看來，人是文化的存在，每個人都處于特定的文化情境之中，每個人的價值觀念都是在多種文化的影響下而形成的。鑒于每一位評價者都生活在特定的文化背景之中，他們必然會帶有特定的文化價值傾向和思維方式，這些因素將體現(xiàn)在評價的整個過程之中。有時，這些因素可以轉(zhuǎn)化為評價的資源，幫助評價者更好地做出評判；但在更多的情況下，這些因素經(jīng)常為評價者所忽視，甚至成為評價的限制性因素。凱倫柯克哈特指出，評價者的個人特征、評價者與評價對象之間的關(guān)系等人際因素對評價的有效性有著重要影響，但評價理論并未對此給予足夠的重視。這些影響有些是源于評價者和評價對象的個人特征，有些是源于他們的信念和價值觀。社會階層、性別、族裔、年齡、語言、傷殘狀況、性取向等因素均可能對評價產(chǎn)生影響。評價者、評價委托方、項目提供者、消費對象以及其他利益相關(guān)者之間的互動也會對評價產(chǎn)生影響。事實上，數(shù)據(jù)本身不會說話，是評價者的解讀和分析賦予了數(shù)據(jù)以特定的意義?！霸u價者和其他當事人會根據(jù)他們的思想信念和價值觀過濾掉一些信息，并作出一些歪曲性的解讀。”［4］在評價的設(shè)計和實施過程中，有必要重點關(guān)注文化以及受文化因素影響的價值觀和思想。美國評估協(xié)會在2011年專門發(fā)布了關(guān)于評價中文化競爭力的聲明（PUBLICSTATEMENT

簡介：開學(xué)學(xué)生演講稿【開學(xué)學(xué)生演講稿【5篇】篇】【導(dǎo)語】演講者把演講的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，按照提綱形式寫出來，借助它進行演講，而不必一字一句寫成演講。其特點是能避免照讀式演講和背誦式演講與聽眾思想感情缺乏交流的不足。本篇文章是我整理的開學(xué)學(xué)生演講稿【5篇】，歡迎閱讀【篇一】開學(xué)學(xué)生演講稿【篇一】開學(xué)學(xué)生演講稿尊敬的老師，親愛的同學(xué)們大家好很榮幸能夠代表初三學(xué)生在此發(fā)言，深感榮幸。三年前，我來到XX，曾站在這兒，用稚嫩的童聲吶喊出青春的理想；現(xiàn)在，我又站在了這講臺上，只不過卻是我初中階段最后一個開學(xué)典禮。我的心情仍是那么地緊張和激動，只是更多了濃濃的親切和幾分即將分別的惆悵。此時此刻，我想到了與我們朝夕相處的可敬的老師們對待工作嚴肅認真，時刻關(guān)心我們生活學(xué)習(xí)的班主任；善解人意的語文老師；耐心的數(shù)學(xué)老師；熱情的英語老師；和藹的物理老師；循循善誘的化學(xué)老師；陽光的體育老師。更有日日夜夜在工作崗位上艱苦奮斗的行政領(lǐng)導(dǎo)和無私奉獻的其他老師們。是你們的辛勤工作，是你們的嘔心瀝血使我們這些懵懂少年成長為有理想、有抱負的青少年；是你們用知識的清泉澆灌我們干涸的心田，使我們由一株株柔弱的小樹成長為生機勃勃，煥發(fā)著頑強生命力的大樹。在這里，讓我代表所有的同學(xué)，向全體辛勤耕耘的老師們說一聲謝謝你們辛苦了我還不禁想到了與我情同手足的同學(xué)們。忘不了教室里的激烈辯論、共同鉆研；忘不了寢室里的談天說地，海侃神吹；也忘不了運動場上的颯爽英姿、吶喊助威。共同的學(xué)習(xí)和生活讓我們結(jié)下了深厚的友誼。可是，歲月匆匆，時光飛逝，留給我們在XX的日子已屈指可數(shù)。不管以后身在何處，我們決不忘記自己曾經(jīng)在XX這片神圣的土地上學(xué)習(xí)過、生活過、奮斗過。這段純真的友誼、難忘的經(jīng)歷將是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財富。初三的伙伴們，今天，宣告著我們初中階段的最后一個學(xué)期的戰(zhàn)斗正式拉開了帷幕。學(xué)習(xí)了三年，奮斗了三年，就是為了通過中考這塊墊腳石順利進入理想的高中，以繼續(xù)為人生的理想而奮斗三年磨一劍，現(xiàn)在不正是我們顯露鋒芒的大好時機嗎人生能有幾回搏，此時不搏待何時那么，從今天開始，讓我們以只爭朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，調(diào)整好心態(tài)，以的學(xué)習(xí)方法，的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，同立規(guī)則意識，明白什么該做，什么不該做。我們要從小事做起，說話做事文明有禮，舉手投足溫文爾雅，尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，做有道德、有修養(yǎng)的人。新的學(xué)期，我們要有恒心，有毅力，我們要學(xué)會自控，學(xué)會自制，扎扎實實的把知識學(xué)透徹，學(xué)明白，不要因一時的不適應(yīng)而放棄自己，要為我們以后的學(xué)習(xí)做好充分的準備。同學(xué)們，春天是一個播種的季節(jié)，更是我們學(xué)習(xí)的大好時機。我們?yōu)楹尾粸檫@美麗的春天再添一筆錦繡，讓瑯瑯的讀書聲響徹校園的每一個角落呢為了無愧于辛苦教育我們的老師，無愧于無怨忙碌的父母，更無愧于我們自己，讓我們立即行動起來，與我們的老師共同奮進，去迎接春天里燦爛的陽光吧我的演講到此完畢，祝老師和同學(xué)們快樂幸福謝謝大家【篇三】開學(xué)學(xué)生演講稿【篇三】開學(xué)學(xué)生演講稿敬愛的老師、親愛的同學(xué)們大家上午好我是XX班的曾XX，很榮幸能夠在新學(xué)期作為學(xué)生代表發(fā)言。在此，我首先向敬愛的老師們說一聲“謝謝，您辛苦了”因為我們的每一點進步都凝聚著您的心血，我們的每一點成長都揮灑著您的汗水。時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬愉快的暑假就過去了，我們迎來了新的一學(xué)年。美麗的校園又恢復(fù)了往日的朝氣與活力看，校園里又迎來了一批新面孔在這里，對你們的到來，表示最熱烈的歡迎兩年前我和你們一樣，也是懷著對初中學(xué)習(xí)生活的美好憧憬與向往，踏進了XX。祝賀你們成為環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量一流的XX大家庭中的一員這是你人生中新的起點，從此你將踏上新的征程。愿你能快速適應(yīng)并融入這個大家庭，志存高遠，珍惜時間，刻苦認真，勤學(xué)善問，注意方法，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。相信XX一定會因為你們的加入而更富有朝氣與活力如果說起始班級是養(yǎng)成好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，揚帆起航的一年；那么剩下年級則是快速運轉(zhuǎn)，砥礪前行的一年在這一年里，你要提前做好心理準備，正確對待困難與挫折，保持積極上進、拼搏奮斗的精神，勤于積累，善于思考，樂觀向上“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，八年級的學(xué)弟學(xué)妹們，加油為20XX屆畢業(yè)班的歡送壯行的戰(zhàn)鼓聲好像還縈繞在耳邊，轉(zhuǎn)眼九年級和六年級

簡介：應(yīng)屆大學(xué)生求職信應(yīng)屆大學(xué)生求職信1010篇應(yīng)屆大學(xué)生求職信篇1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好我是ＸＸＸＸ學(xué)校ＸＸＸＸ系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。ＸＸＸＸ學(xué)校是我國ＸＸＸＸ人才的重點培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴謹、育人有方而著稱；ＸＸＸＸ學(xué)校ＸＸＸＸ系則是全國ＸＸＸＸ學(xué)科基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了ＸＸＸＸ、ＸＸＸＸ等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學(xué)三年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步。收筆之際，鄭重地提一個小小的要求無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上應(yīng)屆大學(xué)生求職信篇3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好，感謝您們在百忙之中看我的求職信我叫某某，是某某大學(xué)園藝園林學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，能成為一名園林設(shè)計師，是我夢寐追求的目標，在此擇業(yè)之際，我真誠的向貴公司推薦自己。生活因努力而多彩，青春因搏擊而閃光，雖大學(xué)生活

簡介：應(yīng)屆醫(yī)學(xué)生的檢驗實習(xí)自我總結(jié)當我步進神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時刻，謹莊重宣誓我志愿獻身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著會計綜合模擬實訓(xùn)計劃追求，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生?！睅е环菹＜胶鸵环菝Ｈ徊竭M了區(qū)醫(yī)院檢驗科進行學(xué)習(xí)。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進一步的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了更堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的就業(yè)做了良好的展墊。見習(xí)，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期預(yù)備。首先，醫(yī)院做了相關(guān)先容和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗職員不只僅請求對專業(yè)學(xué)問牢記在心，也更需求大量的實踐操縱經(jīng)歷。熟悉到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無止境，能夠認真學(xué)習(xí)。有同情心地體察體諒他人，有責(zé)任感正義感及負責(zé)盡職的態(tài)度，有老實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人時下服裝導(dǎo)購工作總結(jié)外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切少了一份負擔(dān)，多了一份安慰少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。此次見習(xí)，固然只要短短的兩個星期，可是卻使我理解了很多關(guān)于檢驗科工作的狀況，熟悉了很多教師。醫(yī)學(xué)是一門典型的實踐科學(xué)，作為一名醫(yī)學(xué)生，若想要在今后的工作中取得一定的成績，就必須積極地向老師和前輩們學(xué)習(xí)，不懂就問。見習(xí)并不僅僅是隨著看看，而積極也并不是總跟在帶教老師的后面，還得主動爭取動手操縱的機會，不要害怕做錯，膽怯只會令我們止步不前。關(guān)于這個專業(yè)和本人的將來又有了一些新的熟悉，愈加明白了未來的目的。實在我對于專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識還只是略懂皮毛，但是在這次見習(xí)中我最大的收獲就是對于醫(yī)院里檢驗科的模式流程的了解，以及對于醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)患之間互動的更深一步的理解。通過這次見習(xí)讓我了解了很多，學(xué)習(xí)了很多，一定會對我今后的學(xué)習(xí)工作起到很大的幫助。

簡介：幼兒園中秋節(jié)活動總結(jié)范文大學(xué)生生活費調(diào)查報告（兩篇）幼兒園中秋節(jié)活動總結(jié)范文幼兒園中秋節(jié)活動總結(jié)篇一金秋送爽，丹桂飄香。在中秋節(jié)來臨之際，我園在節(jié)日前夕開展了一系列的慶?；顒?。孩子歡聚一堂，說著中秋節(jié)的故事、唱著中秋節(jié)的兒歌，老師們也紛紛給孩子們講起了有關(guān)中秋節(jié)的故事，讓孩子們在欣賞故事的同時豐富了科學(xué)知識，在優(yōu)美的故事中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶。小班開展的“慶中秋”活動，主要以“快樂”為中心點，讓幼兒體驗幼兒園這個大家庭的團圓與快樂，激發(fā)幼兒樂意上幼兒園的美好情感。中班活動的開展，不僅讓幼兒了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓幼兒學(xué)會了分享，提高了對我國民族傳統(tǒng)文化的興趣，加深了對祖國的熱愛之情。在參與中秋節(jié)各種活動中能大膽自信地表現(xiàn)自己簡單了解中秋節(jié)的來歷和祖國的傳統(tǒng)文化。大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對民間節(jié)日、X月XX日上午，小朋友和家長們準備好了制作月餅的各種材料，老師給孩子們講解了制作月餅的步驟和方法。孩子們洗凈了自己的小手，以小組為單位圍坐在桌前，自己協(xié)商分工揉面、搟皮、團餡、包月餅雖然忙中不免會出錯，但是他們會自己想辦法來解決問題。在整個過程中，每個孩子都非常積極投入到每個環(huán)節(jié)中，享受著節(jié)日帶來的快樂。做燈籠也是孩子們最喜愛的主題活動之一。孩子們在老師的指導(dǎo)下“變廢為寶”，運用畫、折、貼等多種方式，共同制作美麗的創(chuàng)意宮燈，培養(yǎng)幼兒注重環(huán)保、熱愛傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的情感?！鞍嗽率逶聝簣A呀，爺爺為我打月餅呀”一首久唱不衰的兒歌喚起了眾多家長們的兒時記憶。教室里，家長和孩子歡聚一堂，一同說著中秋節(jié)的故事、唱著中秋節(jié)的兒歌，老師們給孩子們講有關(guān)中秋節(jié)的故事，嫦娥奔月、吳剛折桂等傳說和八月十五的由來讓孩子們在欣賞故事的同時豐富了科學(xué)知識，在優(yōu)美的故事中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶。幼兒園中秋節(jié)活動總結(jié)篇三中秋節(jié)是我們傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。時值中秋節(jié)的來臨，XXX中心幼兒園為了讓孩子通過中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，感受我國民族文化的豐富，進行了民族傳統(tǒng)文化教育的實踐活動。

簡介：年度中班的個人年終總結(jié)大學(xué)生生活費調(diào)查報告（兩篇）年度中班的個人年終總結(jié)一、政治思想方面本人遵守園內(nèi)紀律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，刻苦勤奮；班級工作認真負責(zé)，愛集體，服從分配，用愛心愛護每一位孩子。二、保教工作（一）、扎實抓好教育教學(xué)工作1、積極組織并實施園本教研活動，以新綱要為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒園感興趣的事物和問題，制定出切實可行的周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結(jié)，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。四、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎實的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，我不斷給自己充電。五、認識不足，努力進步通過一年的努力，我很幸運學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上班也有所提高，但這遠遠不夠。我將在新的一年繼續(xù)多學(xué)、多思、多試在保育方面，與配班老師合作，保證教室、午睡室等整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、水杯的清洗及消毒，要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。大學(xué)生生活費調(diào)查報告隨著高等教育的普及，高等教育市場化運作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴招，使越來越多的學(xué)生走進了高等教育的殿堂。到XX年初高校的在校人

簡介：你好，時光。1河南工業(yè)大學(xué)河南工業(yè)大學(xué)【工大時光】【工大時光】項目策劃書工大時光學(xué)生事務(wù)發(fā)展有限公司工大時光學(xué)生事務(wù)發(fā)展有限公司二零一三年五月一日二零一三年五月一日你好，時光。3化經(jīng)營集團公司。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞服裝租賃資源的空間利用NIS經(jīng)營理念目錄目錄1執(zhí)行總結(jié)511項目背景512目標規(guī)劃52市場分析621客戶分析622需求分析723競爭分析7231競爭對手7232競爭優(yōu)勢83公司概述831公司832總體戰(zhàn)略933發(fā)展戰(zhàn)略9331初期戰(zhàn)略（1年2年）9332長期戰(zhàn)略（3年5年）103．4人力資源組織103．5財務(wù)管理制度1136企業(yè)文化1137服務(wù)概述134組織管理體系1341組織結(jié)構(gòu)1342部門職責(zé)145投資策略205．1股份募資20511融資計劃2052項目募資206營銷戰(zhàn)略2161營銷目標217財務(wù)分析2271營業(yè)費用預(yù)算22

簡介：山西省高校開展拓展運動的價值研究山西省高校開展拓展運動的價值研究基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高第27卷第6期2009年12月哈爾濱體育學(xué)院JOURNALOFHARBININSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONVO127NO6DEC2009山西省高校開展拓展運動的價值研究基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高王彩平,張東鵬太原師范學(xué)院體育系,山西太原030012摘要文章主要圍繞用人單位的人才戰(zhàn)略與當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系,以傳統(tǒng)教育與體驗式教學(xué)為主線,分析了山西高校學(xué)生普遍存在的問題和拓展培訓(xùn)開展的作用及意義關(guān)鍵詞大學(xué)生拓展培訓(xùn)能力就業(yè)中圖分類號G8074文獻標識碼A文章編號10082808200906005403VALUESRESEARCHONDEVELOPEOUTWARDBOUNDINSHANXIUNIVERSITIESBASEONTHEIMPROVEMENTOFTHEQUALITYOFUNIVERSITYSTUDENTSEMPLOYMENTWANGCAIPING,ZHANGDONGPENGPHYSICALEDUCATIONDEPARTMENTINTAIYUANNORMALCOLLEGE,TAIYUAN030012,SHANXICHINAABSTRACTTHEPRESENTPAPERANALYZESTHERELATIONBETWEENTHEPERSONNELSTRATEGYOFTHEEMPLOYERSANDOVERALLQUALITIESOFTHELTIODELTLUNDERGRADUATES,COMPARESTHETRADITIONALEDUCATIONANDTHEEDUCATIONTHROUGHEXPERIENCE第一作者簡介王彩平1973一,男,講師,碩士,研究方向為體育教育學(xué)第6期王彩平,張東鵬山四省高校開展拓展運動的價值研究55業(yè)素質(zhì)的意義,探討在山西省高校開展拓展培訓(xùn)的必要性與可能性1研究對象與方法11研究對象研究對象為山西省高校調(diào)查對象為山西大學(xué),太原師范學(xué)院,太原理工大學(xué),山西財經(jīng)大學(xué),太原科技大學(xué)5所高校的大學(xué)生見表1對其綜合能力存在實際問題的深入研究和對拓展培訓(xùn)的開展意義進行科學(xué)探討表1研究對象在各高校的分布N20012研究方法121文獻資料法查閱企業(yè)管理,生存訓(xùn)練,戶外拓展等相關(guān)資料以及國內(nèi)外對拓展培訓(xùn)的研究122訪談法通過對山西省L0余家專業(yè)拓展機構(gòu)領(lǐng)隊和培訓(xùn)師的訪談了解拓展培訓(xùn)在高校開展的方法,并了解了學(xué)生做拓展教練的情況123問卷調(diào)查法向山西省5所本科院校學(xué)生發(fā)放200份問卷I24數(shù)據(jù)統(tǒng)計法利用EXCEL2003軟件對所調(diào)查數(shù)據(jù)進行了匯總,分析2研究結(jié)果與分析21拓展培訓(xùn)的特點及對于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提高的意義211拓展培訓(xùn)的教育特點傳統(tǒng)的教學(xué)是我講你聽,我說你懂的“填鴨式教學(xué)““教“不一定導(dǎo)致“學(xué)習(xí)“,更不一定產(chǎn)生“會“而在拓展訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)者通過具體情境中的活動獲得體驗,同時也體驗到了學(xué)習(xí)的

簡介：11已完成成績666分1【多選題】創(chuàng)新型人才的特點是（）。?A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?B、個性靈活、開放?C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險?D、精力充沛、堅持不懈我的答案ABCD得分00分2【多選題】具有高創(chuàng)造性個體的人格特征是）。?A、獨立性??B、自信??C、對復(fù)雜問題感興趣?A、概念?B、創(chuàng)意?C、意識?D、思維我的答案D得分00分3【判斷題】在以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟社會，智力資源成為一個國家、一個企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的核心資源。（）我的答案√得分333分13已完成成績666分1【單選題】鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動省力經(jīng)驗的啟示，這表明（）。?A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果?B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要?C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶?D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考我的答案A得分333分2

簡介：5春學(xué)期當代中國經(jīng)濟（爾雅）在線作業(yè)試卷得分100一,單選題1我國的經(jīng)濟制度改革和變遷中采用的方式是以下哪種形式A強制性B誘致性C自發(fā)性D強制性與誘致性相結(jié)合正確答案D2關(guān)于生產(chǎn)條件的分配，以下描述不準確的是A公有制下企業(yè)管理者應(yīng)遵循生產(chǎn)條件帶來的收益由生產(chǎn)條件的所有者共同分享的原則進行分配。B公有制下企業(yè)高管也應(yīng)依靠所有權(quán)進行分配。C私有制下企業(yè)高管依靠所有權(quán)進行分配。D分配中還需考慮勞動力的個人所有或是非個人所有。正確答案B3傳統(tǒng)公有制在確定其范圍和形式的時候，一般不考慮以下哪個因素A社會化的程度B勞動形式的不同C占有主體的限制D生產(chǎn)技術(shù)的特點正確答案B3關(guān)于我國利率和儲蓄投資實際情況的說法不恰當?shù)氖茿儲蓄增長速度高于投資增長速度B儲蓄投資存在不對稱性變化C應(yīng)當抑制儲蓄來降低高儲蓄率D應(yīng)當提高投資能力正確答案D8國民收入分配改革導(dǎo)致的儲蓄與投資的決策分離程度越高，金融在國民經(jīng)濟中的地位越A不一定B不變C低D高正確答案D8關(guān)于生產(chǎn)條件在城鄉(xiāng)之間的分配狀況，導(dǎo)致的城鄉(xiāng)收入差別大的原因說法不正確的是A生產(chǎn)條件的不對稱性流動B土地邊際收益遞減C土地投資收益高D人力資本差異擴大正確答案C9關(guān)于凱恩斯理論對與利率的描述，以下說法不正確的是爾雅通識課當代中國經(jīng)濟單選題單選題1、以下是現(xiàn)實稅制不統(tǒng)一表現(xiàn)的是A．內(nèi)外所得稅不統(tǒng)一B．商業(yè)稅制不統(tǒng)一C．生產(chǎn)稅制不統(tǒng)一．城鄉(xiāng)稅制統(tǒng)一正確答案A2、外部經(jīng)濟的效應(yīng)存在是什么的一個表現(xiàn)．宏觀調(diào)控B．通貨膨脹C．市場失靈D．通貨緊縮正確答案C3、以下不屬于政府在預(yù)算過程中出現(xiàn)的問題是A公共資源和支出被濫用B．資源投向不該頭像的地方C．權(quán)力過于分散D．不夠透明正確答案C4、中國在經(jīng)濟所有制關(guān)系上第二重大的變革是什么A．把非國有經(jīng)濟看作是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分．把非國有經(jīng)濟看作是社會主義市場經(jīng)濟的補充部分C．抑制非國有經(jīng)濟的發(fā)展D．抑制國有經(jīng)濟的發(fā)展正確答案D

簡介：淺談小學(xué)生識字教學(xué)淺談小學(xué)生識字教學(xué)摘要識字教學(xué)中教師要注重教給學(xué)生識字的方法，力求識用結(jié)合，運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使識字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主的識字習(xí)慣。低年級教師的任務(wù)不光是在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)生識字，還要利用各種生活情境讓學(xué)生識字。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進行反遺忘識字教學(xué)，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，達到預(yù)期的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞小學(xué)生識字興趣識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，也是啟蒙教育的開端。語文課程標準指明了識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”識字是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過度到書面語言的橋梁，所以識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而識字進行教學(xué)會使識字變得枯燥無味，學(xué)生則望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，要讓學(xué)生多識字，識好字，教師應(yīng)在識字教學(xué)中采用多種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，這樣，在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也能促使其有意注意的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。下面我結(jié)合本人對新課標的學(xué)習(xí)、理解和教學(xué)工作上的得失，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法和體會。教是為了不教，教給學(xué)生方法遠比教給知識重要。低年級學(xué)生在短短兩年時本原則。這樣可以學(xué)一個部首字，帶一串形聲字。根據(jù)形旁歸類，教學(xué)時可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意符所屬理解字義。例如從月（肉）的字，大多表示身體部位及器官的名稱。如腰、肚、腳。從（氵）的字與水有關(guān)，如江、河、海。二是聲旁歸類法，形聲字是漢字的主流，聲旁歸類法要充分利用近60的純形聲字，來類推字音。例如“青”作聲符的字清、請、晴都屬“QING”。2、利用多種途徑提高識字效率。樂學(xué)可使孩子好學(xué)、勤學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，樂學(xué)符合兒童心理需要。兒童喜歡玩耍，有正確指導(dǎo)的玩就是學(xué)，教在有心，學(xué)在無意中。因此，在教學(xué)中要盡量做到讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。21、游戲合作中識字學(xué)生識字本來應(yīng)該是個體行為，但在教學(xué)活動中如果獨自面對每課的大量生字，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒。如果讓孩子們以小組為單位合作學(xué)，自由選擇、自行決定組員，在自己喜歡的環(huán)境下互相合作、互相促進，就能學(xué)到他們所需要的一切。小小年齡的他們有著合作的原則和標準，在以他們?yōu)槿后w的小組中，孩子們充分顯示了他們的主動精神。如果讓孩子們在自己小組討論的基礎(chǔ)上，與其他小組調(diào)換組長后，能把各小組好的想法帶給別的小組，這樣討論的效果更好。一年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快；如何解決這個難題通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的好方法就是要寓教于樂，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在輕松、有趣的氛圍中記住漢字。小組合作中游戲識字效果更佳。通常我們在教學(xué)中常用的游戲開火車（各種形式）、接龍，摘蘋果，猜字，排字，舉字多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。例如“我的朋友在哪里”，讓學(xué)生拿著生字卡片，在小組中找到能與自己的卡片上的字組成詞語的“朋友”；“我

簡介：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣摘要興趣是學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，是我們多年追求的教育目標，也順應(yīng)了新課程改革的要求和社會發(fā)展的需要。教師在課堂教學(xué)中必須不斷更新手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，通過多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)語文提供源源不斷的動力。關(guān)鍵詞興趣培養(yǎng)激發(fā)蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣，動機和渴望?！笨鬃右舱f過“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，興趣濃，不但不會想到上課是個負擔(dān)，反而今覺得是一種享受，就會對學(xué)習(xí)充滿求知的渴望。在語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于這個問題，許多語文界的老前輩做了很多比較深入細致的探索，積累了很多行之有效的寶貴經(jīng)驗，在此，我只粗談一下自己的幾點體會一、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！坝H其師，信其道?！苯處熤挥袠淞⒘己玫淖陨硇蜗?，讓學(xué)生信服你，才會自然而然地團結(jié)在你的周圍。學(xué)生的潛能就會得到最大限度地發(fā)揮，教學(xué)工作才能得以順利發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會得以提高。學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛能，他們帶著自己的知識、經(jīng)驗、導(dǎo)語設(shè)計，主要形成三種形式（一）承上啟下，溫故知新。（二）樂學(xué)善思（三設(shè)置懸念，集中思維。當然，導(dǎo)語設(shè)計多種多樣，實際的操作手法也是千姿百態(tài)，并非以上三種所能概括，但只要注意到目的性，針對性，啟發(fā)性，趣味性，便能全方位地啟動學(xué)生的心智，在語文教學(xué)中取得理想的效果。三、注重靈活的教學(xué)方法，求新求異教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求異。抓住學(xué)生求新的心理，不斷在學(xué)習(xí)面前展現(xiàn)燦爛的知識新天地。語文教育的過程，是為學(xué)生的精神生命墊底的過程，要想在學(xué)生的心靈深處留下文化精神的痕跡，靠各種喋喋不休的講解，層層剝繭的分析是無濟于事的，甚至是有害的，應(yīng)當尊重兒童的語文世界，將他們引入體驗和陶冶的文化情境，用美去浸潤，去感染學(xué)生的心靈。只有讓學(xué)生浸染在經(jīng)典的中國文化氛圍中，才能真切地沖擊其心靈，觸動其神經(jīng)，形成其根底。葉圣陶先生說過“教師之為教，不在全盤授導(dǎo)，而在相機誘導(dǎo)。”這就是說，教師教書要有靈活性，要有教育的機智，不要過于死板。教學(xué)的方法多一些、活一些，講過、讀書、討論等多種方法交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美好的境界，就好像邁入百花盛開的花園，到處能夠聞到芳香，學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)生產(chǎn)生無窮樂趣。形成新穎，克服俗套，趣味性濃，學(xué)生就會感到精神愉快，情緒活躍，就會對所學(xué)的內(nèi)容愉快承接，主動消化，積極吸納，內(nèi)化成自己的東西。四、教師要讓自己的語言富有文采

簡介：淺談開展閱讀活動提高小學(xué)生的語言表達能力淺談開展閱讀活動提高小學(xué)生的語言表達能力【摘要】語言是人類表情達意、溝通思想的工具,語言表達能力的強弱在某種程度上反映一個人基本素質(zhì)的高低。因此,語言表達的重要性不言而寓,語言表達能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，閱讀是孩子認識社會和大自然的主要方式，我們常說“開卷有益”，閱讀對于小學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)有著不可小覷的促進作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談閱讀提高小學(xué)生的語言表達能力。【關(guān)鍵詞】閱讀活動小學(xué)生表達能力在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的積累，側(cè)重語言的表達，把學(xué)生培養(yǎng)成“會讀書、會表達的人”。是我們肩上祟高的責(zé)任。閱讀能力一般包括認讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了獨立閱讀的能力，就會促進其表達能力，將為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教會小學(xué)生閱讀，閱讀后及時表達（一）、利用教科書，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“秋雨的色彩”這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生說“每年秋天都要下幾場秋雨，秋雨是什么顏色的你們知道秋雨中植物和小動物認為秋雨是什么顏色一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。在積累字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用詞語說話。三年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。學(xué)習(xí)作者構(gòu)段的方法，寫一段完整、通順的話。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上積累語言。精講多讀、積累語言在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只當配角，不當主角，只當導(dǎo)演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。如在教學(xué)二年級上冊假如時我先創(chuàng)設(shè)一定的情境，觀看神筆馬良的動畫片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書看文中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做哪些事情學(xué)生興趣盎然，讀得津津有味。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀‘小樹在寒風(fēng)中縮著身子、輕輕嘆息。小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭’等句子，學(xué)生極感興趣，讀出了自己的感受。一面讀出自己的感受，一面積累作者的語言。作者是運用了幾個排比句，列舉了幾種情況，準確地表達了情感。我們要積累它，如“輕輕嘆息、苦苦等待、、、、、、”我們都要把它積累下來。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕