簡介：1小樹有多少棵說課稿小樹有多少棵說課稿一、說教材一、說教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第一單元23頁教學(xué)地位教學(xué)地位本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。教材在編排上充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程和從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性化差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是屬于“數(shù)與代數(shù)“的范疇，我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)知識(shí)與技能知識(shí)與技能結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題解決問題能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用情感態(tài)度情感態(tài)度經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的3（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題首先出示課本第2頁的主題圖，學(xué)校要組織植樹活動(dòng)，為我們提供了許多小樹。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，提出問題從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵”這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。（二）自主探究，解決問題（二）自主探究，解決問題這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一活動(dòng)一要求學(xué)生根據(jù)問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵”列出算式并嘗試計(jì)算。學(xué)生可能列出算式20X3或則202020，并計(jì)算得出答案是60棵。接著小組之間進(jìn)行討論算式“20X3”，讓學(xué)生結(jié)合問題情景，在小組內(nèi)說一說這個(gè)算式的含義，再說說計(jì)算的方法。小組派代表發(fā)言，算式20X360中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計(jì)算方法1、20X3就是3個(gè)20相加，也就是算式20202060；2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20X3可以變成6個(gè)10，就是60。

簡介：名師總結(jié)優(yōu)秀知識(shí)點(diǎn)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)1熟讀并記憶本冊知識(shí)點(diǎn)及補(bǔ)充筆記，勾畫出自己的薄弱部分加強(qiáng)記憶。2回顧教材中的例題及標(biāo)“”的習(xí)題。（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中畫線段圖必須掌握。）3回顧區(qū)考試卷子（每道題都要看），重做錯(cuò)題。4回顧精練錯(cuò)題。六年級(jí)上冊主要知識(shí)點(diǎn)及補(bǔ)充筆記六年級(jí)上冊主要知識(shí)點(diǎn)及補(bǔ)充筆記一單元一單元圓圓1、圓是由曲線曲線圍成的平面封閉圖形。圓中心的一點(diǎn)叫圓心圓心,用字母O表示。以某一點(diǎn)為圓心，可以畫無數(shù)個(gè)無數(shù)個(gè)圓。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑半徑,用字母R表示。連接圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑直徑,用字母D表示。2、同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條無數(shù)條半徑,長度都相等。有無數(shù)條直徑，長度都相等。圓心圓心決定圓的位置,半徑半徑?jīng)Q定圓的大小。3、在同圓或等圓中，所有的半徑都相等相等，所有的直徑都相等。圓內(nèi)最長的線段是直徑。直徑。在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍，可以表示為D2R或R。2D4、（1）車輪為什么是圓的答因?yàn)閳A心到圓上各點(diǎn)的距離圓心到圓上各點(diǎn)的距離相等相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心的軌跡是一條直線圓心的軌跡是一條直線，這樣的車輪運(yùn)行才平穩(wěn)平穩(wěn)。（2）井蓋為什么是圓的答因?yàn)閳A形的井蓋邊緣到圓圓形的井蓋邊緣到圓心的距離處處相等心的距離處處相等，無論井蓋怎樣旋轉(zhuǎn)，都不會(huì)掉到井中。（3）人們在參加篝火晚會(huì)時(shí)，為什么自然圍成圓形答因?yàn)閳A的半徑都是相等的因?yàn)閳A的半徑都是相等的（同圓或等圓中），當(dāng)人們圍成圓形，火堆就是圓心，那么每個(gè)人與火堆的距離（可以看做與表演者表演者的距離）相等，可以讓每個(gè)人都看清楚。5、在一個(gè)正方形正方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑直徑就是正方形的邊長。在一個(gè)長方形長方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑直徑就是長方形的寬。寬。6、畫圓用圓規(guī)圓規(guī)畫圓，針尖所在的位置是圓心圓心，兩腳間的距離是半徑半徑。7、把圓對(duì)折,再對(duì)折（對(duì)折2次）就能找到圓心圓心。因此，圓是軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形,圓的對(duì)稱軸是直徑所在的直線直徑所在的直線（而不是直徑），圓有無數(shù)條無數(shù)條對(duì)稱軸。半圓只有1條對(duì)稱軸。8、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸，這時(shí),我們也說這個(gè)圖形關(guān)于這條直線的軸對(duì)稱。對(duì)稱軸是一條直線。9、常見的軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形等腰三角形（1條）、等邊三角形（3條）、等腰梯形（1條）、長方形（2條）、正方形4條、圓（無數(shù)條）、半圓（1條）。10、平移平移只改變圖形的位置，不改變圖形的大小和方向。旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)名師總結(jié)優(yōu)秀知識(shí)點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全相同，都是先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。①如果是同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序依次計(jì)算。②如果是分?jǐn)?shù)連乘，可先進(jìn)行約分，再進(jìn)行計(jì)算；③如果是分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時(shí)，要先把除法轉(zhuǎn)換成乘法，然后按乘法運(yùn)算。2、解決問題（1）用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”之幾，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題，方法是第①種方法可以先求出多（或少）的幾分之幾具體是多先求出多（或少）的幾分之幾具體是多少，再用單位“1”的量加（或減去）多（或少）的部分，求出要求的問題。第②種方法也可以用單位“1”加或減去多或少的幾分之幾，求出未知數(shù)占單位“求出未知數(shù)占單位“1”的幾分之幾，”的幾分之幾，再用單位“1”的量乘這個(gè)分?jǐn)?shù)。（2）其他分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類型“已知比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾“已知比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”（3）用方程方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟①要找準(zhǔn)單位“1”。②確定好其他量和單位“1”的量有什么關(guān)系，畫出關(guān)系圖，寫出等量關(guān)系式。③設(shè)未知量為X，根據(jù)等量關(guān)系式，列出方程。④解答方程。（4）用算術(shù)算術(shù)解法解應(yīng)用題的幾種情況①部分量÷對(duì)應(yīng)分率單位“1”②求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少（已知單位“1”）用乘法計(jì)算。③已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)（已知部分量，求單位“1”），用除法計(jì)算，還可以用列方程解答。3、解方程定律（記得先寫“解”字先寫“解”字）加數(shù)加數(shù)和；加數(shù)和–另一個(gè)加數(shù)。被減數(shù)–減數(shù)差；被減數(shù)差減數(shù)；減數(shù)被減數(shù)–差。因數(shù)因數(shù)積；因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)。被除數(shù)÷除數(shù)商；被除數(shù)商除數(shù)；除數(shù)被除數(shù)÷商。4、繪制簡單線段圖的方法一般分為三種一一種量是另一種量的幾分之幾。二一種量比另一種量多幾分之幾。三一種量比另一種量少幾分之幾。繪制時(shí)關(guān)鍵處理好量與量之間的關(guān)系，在審題確定單位“1”的量。繪制步驟①先畫單位先畫單位““1”的量?！钡牧?。②分率的分母是幾就把單位““1”的量平均分成幾份，畫出平均的等分。標(biāo)出相關(guān)的量。③再繪制與單位“1”有關(guān)的量，根據(jù)實(shí)際是上面的三種關(guān)系中的哪一種再畫。標(biāo)出相關(guān)的量。④問題所求要標(biāo)出“”號(hào)和單位。三單元三單元觀察物體觀察物體1、觀察物體一般從正面、上面、左面（或右面）正面、上面、左面（或右面）來觀察。

簡介：第1頁北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第一單元小數(shù)的意北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第一單元小數(shù)的意義三教案義三教案教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教法學(xué)法小組合作交流法、講練結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入二、黑板有多長1、教師拿出米尺量黑板的長度。2、教師將實(shí)際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。3、教師提出問題黑板長多少米4、學(xué)生自己總結(jié)方法，先小組交流，各小組選代表匯報(bào)。第3頁四三米。寫作____________________3、有一個(gè)數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是，讀作。8分4、請你用0、3、6、9四個(gè)數(shù)字每個(gè)只能用一次按要求組數(shù)。1整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的千分位是6的數(shù)是。20不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是。30讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是。五、作業(yè)布置作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。1、獨(dú)立完成課本第4頁三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。2、獨(dú)立完成課本練一練第1題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（三）

簡介：六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題過關(guān)練習(xí)一六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題過關(guān)練習(xí)一班級(jí)姓名總分1、直接寫出復(fù)數(shù)。20分1÷÷87＝12351223452738－＋÷＝14÷15162514151314910320782、怎樣簡便就怎樣算。40分（1）3－－（2）（3）÷71251257385857815516527109（4）18（）（5）–÷（6）1–÷3549566543329441523、解方程。20分（1）Χ（2）Χ（）（3）X4578111634237244151124、列式計(jì)算。20分（1）一個(gè)數(shù)的是30，這個(gè)數(shù)是35多少（2）比一個(gè)數(shù)多12的數(shù)是112，這個(gè)數(shù)是多少（1）加上的和，等于一個(gè)數(shù)的1223，這個(gè)數(shù)是多少23（2）一個(gè)數(shù)的比它的2倍少28，35這個(gè)數(shù)是多少

簡介：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第一單元測試北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第一單元測試一、填空1．10個(gè)一百是，100個(gè)十萬是，一百萬有個(gè)萬。2．從個(gè)位起第位是萬位，第九位是位。3．10030040讀作，三千零八十萬零七十記作。4．7496100讀作，約是萬。5．由8個(gè)一千萬、3個(gè)一萬和7個(gè)十組成的數(shù)是。6．一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是6，其他各個(gè)數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是，改寫成用萬作單位的數(shù)是。7．比最小的八位數(shù)少1的數(shù)是。8．把3995510省略萬后面的尾數(shù)所得的數(shù)是。9．一個(gè)六位數(shù)，它的萬位和百位上的數(shù)字都是9，這個(gè)六位數(shù)，最小是（）10．一個(gè)數(shù)，如果再加上一百萬，正好是一億，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）。11．用0、1、7、4、8五個(gè)數(shù)字卡片組成最大的五位數(shù)是（），最小的五位數(shù)是（）。（）3、地球與月亮相距三十八萬四千四百千米。（）4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，故宮博物院收藏了大量古代藝術(shù)珍品，達(dá)一百零五萬二千六百五十三件。（）5、中國國家圖書館的面積是十七萬四千五百平方米，居世界第二位；藏書一千四百萬八千九百冊，居世界第五位。（）五、競賽天地。有一個(gè)四位數(shù)，個(gè)位數(shù)字與百位數(shù)字的和為12，十位數(shù)字與千位數(shù)字的和為9如果個(gè)位上和百位上的數(shù)字互換位置，千位上與十位上的數(shù)字互換位置，新數(shù)比原數(shù)增加2376，原數(shù)是多少（北師大版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元測試卷（北師大版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元測試卷一、填空一、填空1線段有（）個(gè)端點(diǎn)；射線有（）個(gè)端點(diǎn)；直線（）端點(diǎn)。2周角（）度直角（）度1個(gè)周角（）個(gè)平角（）個(gè)直角

簡介：北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)各單元考點(diǎn)及易錯(cuò)題合集北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)各單元考點(diǎn)及易錯(cuò)題合集一、我會(huì)填。一、我會(huì)填。（每題2分，共16分）1整數(shù)數(shù)位順序表。位位十億位位位位位萬位位位十位位（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)263845000是（）位數(shù)，最高位是（）位，“8”在（）位，表示（）。3從右邊起，每（）個(gè)數(shù)位分一級(jí)，個(gè)級(jí)的數(shù)位有（），表示多少個(gè)（）；萬級(jí)包括的計(jì)數(shù)單位有（），表示多少個(gè)（）。4從個(gè)位起，第五位是位，第位億位，最大的六位數(shù)是，比最小六位數(shù)大1的數(shù)是。5297304851讀作，其中7在位上，表示。把這個(gè)數(shù)四舍五入到萬位大約是。6把我們學(xué)過的五種角按從小到大的順序排列起來。7如右圖看圖填空∠1度∠2度∠3度∠4度8要使□53÷48的商是一位數(shù)，□里最大可以填（），要使□53÷48的商是二位數(shù)，□里最小可以填（）。91平角1直角°。10經(jīng)過兩點(diǎn)能畫（）條直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫（）條直線。11下午5時(shí)整，鐘面上時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘恰?2把線段向兩端無限延長，就得到一條。1340525034寫成萬作單位的近似數(shù)是。14猜猜卡片里能填幾39429≈40萬55000≈58萬45÷68（商一位數(shù)）95÷84（商兩位數(shù)）15用0，1，2，3，4，5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的六位數(shù)是（），組成一個(gè)最大的六位數(shù)是（）。16把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。89000000＝785000≈509000≈17把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。5000000009958200000≈7421305678≈18寫出下面各數(shù)。五十六萬零五十六寫作七億七千零一萬零八百寫作四百七十八萬九千零六寫作一億零二萬零三寫作19□里最大能填幾74□995≈74萬74□9950000≈75億565050＞5□5049365874□021≈365875萬7□070≈8萬365874□021≈365875萬39□560≈39萬9□7654300≈10億74□9950000≈75億20銳角的度數(shù)小于（）度；大于（）度而小于180度的角叫做鈍角；（）度的角是直角，（）度的角是平角，（）度的角是周角。211個(gè)周角＝（）度＝（）個(gè)平角＝（）個(gè)直角。22如下圖如果汽車向東行駛50米記作＋50米，那么汽車向西行駛20米記作，一輛汽車先向西行駛40米，又向東行駛10米，這時(shí)汽車的位置記作（）3、二、操作題。1已知∠245°∠32過A點(diǎn)作直線L的垂線，過B點(diǎn)作直線L的平行線。ALB3請你用量角器畫出一個(gè)60度，90度、及135度的角。②近五屆奧運(yùn)會(huì)我國金牌獲取情況的整體趨勢是怎樣的你有什么感想

簡介：第一章勾股定理測試題第一章勾股定理測試題一．填空題（每題3分，共24分）1．如圖,在△ABC中，∠C，已知兩直角邊ABC?90A和B，求斜邊C的關(guān)系式是__________________已知斜邊C和一條直角邊B（或A），求另一直角邊AA（或B）的關(guān)系式是________________C或_______________B2．在△ABC中，若，則∠B∠C_____°第1題圖222BCABAC??3．在△ABC中，∠C,若A40，B9，則C__________RT?90Ａ4．如圖，△ABC中，ABAC，BC16，高AD6，則腰長AB________________ＢＤＣ第４題圖5．木工師傅做一個(gè)寬60，高80的矩形木柜，為穩(wěn)固起見，制作時(shí)需在對(duì)角頂點(diǎn)間CMCM加一根木條，則木條長為___________________CM6．一艘輪船以16／的速度離開港口向東北方向航行，另一艘輪船同時(shí)離開港口以KMH12／的速度向東南方向航行，它們離開港口1小時(shí)后相距_________________KMHKM7．如圖，已知△ABC中，∠ACB，?90以△ABC各邊為邊向三角形外作三個(gè)正方形，Ａ3S、、分別表示這三個(gè)正方形的面積，1S2S3S1S81，225，則__________________ＣＢ1S3S2S2S8．等腰三角形的腰長為13，底邊上的高為5，則它的面積為_____________CMCM二．選擇題（每題3分，共21分）9．在△ABC中，已知AB12,AC9,BC15則△ABC的面積等于CMCM,CMA108B54C180D902CM2CM2CM2CM1０．以下列各組數(shù)為三邊的三角形中不是直角三角形的是17．在圖中所示的長方形零件示意圖中，根據(jù)所給的部分尺寸，求兩孔中心Ａ和Ｂ的距離（單位）（10分）MM18．小強(qiáng)到某海島上去探寶，登陸后先往東走10千米，又往北走2千米，遇到障礙后又往西走3千米，再折向北走到4千米處往東拐，僅走1千米便找到寶藏，問登陸點(diǎn)到寶藏埋藏點(diǎn)的直線距離是多少千米（10分）19．八（2）班數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組的同學(xué)測量學(xué)校旗桿的高度時(shí)，發(fā)現(xiàn)升旗的繩子垂到地面要多1米，當(dāng)他們把繩子的下端拉開5米后，發(fā)現(xiàn)下端剛好接觸地面。你能將旗桿的高度求出來嗎（9分）

簡介：第一單元第一單元小數(shù)除法小數(shù)除法小數(shù)÷整數(shù)小數(shù)÷整數(shù)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊個(gè)位不夠商個(gè)位不夠商1時(shí)，商時(shí)，商0被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)小于除數(shù)位數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)小于除數(shù)位數(shù)時(shí)，小數(shù)÷小數(shù)、整數(shù)÷小數(shù)小數(shù)÷小數(shù)、整數(shù)÷小數(shù)按照商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，在按小數(shù)÷整數(shù)的方法進(jìn)按照商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，在按小數(shù)÷整數(shù)的方法進(jìn)行。但過程的意義不能變。行。但過程的意義不能變。四舍五入法（按要求）四舍五入法（按要求）求商的近似值求商的近似值進(jìn)一法進(jìn)一法根據(jù)實(shí)際情況根據(jù)實(shí)際情況去尾法去尾法有限小數(shù)有限小數(shù)小數(shù)分類小數(shù)分類無限循環(huán)小數(shù)（純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)）無限循環(huán)小數(shù)（純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)）無限小數(shù)無限小數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)小數(shù)除法混合運(yùn)算先算乘除，后算加減，有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。小數(shù)除法混合運(yùn)算先算乘除，后算加減，有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。注意做題時(shí)，要先觀察是否可以簡便運(yùn)算，能簡算的要簡算注意做題時(shí)，要先觀察是否可以簡便運(yùn)算，能簡算的要簡算1、小數(shù)除法時(shí)要注意、小數(shù)除法時(shí)要注意1、商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊2、除數(shù)是小數(shù)時(shí)，根據(jù)商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)、除數(shù)是小數(shù)時(shí)，根據(jù)商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化成整數(shù)化成整數(shù)3、哪一位不夠商，就商、哪一位不夠商，就商0。4、列豎式計(jì)算時(shí)，每一步的意義。、列豎式計(jì)算時(shí)，每一步的意義。2、關(guān)于人民幣兌換問題人民幣兌換成其他幣種，用除法，其他幣種兌換成人民幣用乘法。但前提條件、關(guān)于人民幣兌換問題人民幣兌換成其他幣種，用除法，其他幣種兌換成人民幣用乘法。但前提條件是，都得轉(zhuǎn)換成是，都得轉(zhuǎn)換成1個(gè)單位的國外幣種兌換成多少人民幣。個(gè)單位的國外幣種兌換成多少人民幣。第三單元第三單元倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù)（在自然數(shù)（0除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。）1、像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。2、倍數(shù)和因數(shù)舉例如45＝20,20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的。3、找因數(shù)的方法運(yùn)用乘法算式，思考哪兩個(gè)數(shù)相乘等于這個(gè)自然數(shù)。例如48的因數(shù)有4814822431641268，所以48的因數(shù)有1、48、2、24、3、16、4、12、6、84、找倍數(shù)的方法用這個(gè)自然是依次和非零自然是相乘。例如5的倍數(shù)有5、10、15、20、。。。。5、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)①一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的；②最小的因數(shù)是1；③最大的因數(shù)是它本身。6、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)①一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的；②最小的倍數(shù)是它本身；③沒有最大的倍數(shù)。7、2的倍數(shù)的特征個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。8、5的倍數(shù)的特征個(gè)位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。9、3的倍數(shù)的特征各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。10、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征個(gè)位是0的數(shù)。既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的特征①個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)；②各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字

簡介：北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（六年級(jí)上冊）全冊教案北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（六年級(jí)上冊）全冊教案對(duì)新課標(biāo)體會(huì)隨著新課改的實(shí)施，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，情感、態(tài)度、價(jià)值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，就新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、教師精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、教師精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與舊課程不同的是新課程更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。二、教師注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。舊教材中這一點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)的很少，新課程中知識(shí)的形成過程是在“動(dòng)手實(shí)踐”，“自主探索”，“合作交流”中讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口完成的，因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲，力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步理解并掌握知識(shí)的來龍去脈。同時(shí)我們還注意到課本中每一章的新知識(shí)的引入也是以大量生動(dòng)活潑的，或是貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的這一節(jié)課時(shí)，我們就是通過生活中“分東西”引入分?jǐn)?shù)的，使學(xué)生覺得很自然親切，很快就接受了新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識(shí)，那么就會(huì)使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從而使學(xué)生真正能體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教師重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體。三、教師重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體。解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。目前各套教材的編寫也體現(xiàn)了這種思路。一方面，各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實(shí)情境引入，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力；另一方面，又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。四、教師努力構(gòu)建對(duì)話式的互動(dòng)的課堂。四、教師努力構(gòu)建對(duì)話式的互動(dòng)的課堂。實(shí)施新課程以來，從大大小小的公開課來看，教師都精心設(shè)計(jì)生生、師生多重對(duì)話方式，讓教學(xué)活動(dòng)在平等、和諧的人際交往中進(jìn)行。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也處處可以聽到“你們想聽聽老師的想法嗎”“你還想說什么嗎”這樣的語言，充分體現(xiàn)出師生平等的地位，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重。這樣的課堂，不再是單純的“施予者”，學(xué)生也不再是單純的“接受者”，教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，他們互相影響，互相分享經(jīng)驗(yàn)與智慧，共同成長。五、學(xué)生自主探索，合作交流，享受成功。五、學(xué)生自主探索，合作交流，享受成功。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。過程方法目標(biāo)1、教師要能從觀念上、心理上和行為上做到，從主要的、主角和主導(dǎo)的地位勇敢地“退”到次要的、組織者、幫助者和促進(jìn)者的地位，放手還課堂給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的天地，自主探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、探求給定事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢。探索并掌握圓的周長和面積公式。經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。（必要時(shí)可使用計(jì)算器）。3、能從各種媒體中，有意識(shí)的獲取數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。能夠看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡的問題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟由此及彼，以舊引新的類比推理的學(xué)習(xí)方法。4、充分利用圖示，以數(shù)形結(jié)合的方法，把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，擴(kuò)展到一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，進(jìn)而理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。5、讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，對(duì)應(yīng)的思想和等積變形的問題的解決策略，在得到圓的面積公式以后，引導(dǎo)學(xué)生靈活用所學(xué)知識(shí)，提高解決簡單的實(shí)際問題的能力。6、經(jīng)理分析、計(jì)算、比較、符號(hào)化、概括等過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決日常生活中所遇到問題時(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、能積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極向上的態(tài)度等良好的意志品質(zhì)。2、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系及對(duì)人類發(fā)展的作用體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。3、初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。4、初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在日積月累的滲透過程中，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)更高一個(gè)層次的認(rèn)識(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺演算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則以及“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。”的實(shí)際問題。

簡介：分?jǐn)?shù)與除法說課稿分?jǐn)?shù)與除法說課稿一、教材分析一、教材分析分?jǐn)?shù)與除法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元分?jǐn)?shù)第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，在本冊教材的第三單元前四課時(shí)，學(xué)生結(jié)合具體情境，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義和除法的意義，具有了一定的操作畫圖能力和小組合作能力，知道了除數(shù)不能為0。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法就顯得比較輕松。假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化在以后的應(yīng)用較少，因此要求不必過高，難度不要過大，只要學(xué)生會(huì)做就可以了。三、教學(xué)目三、教學(xué)目標(biāo)（二）探究新知1、在情景中探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（1）1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少塊（2）7個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)小朋友，每人分得多少塊（3）A個(gè)蛋糕平均分給B個(gè)小朋友，每人分得多少塊出示被除數(shù)÷除數(shù)和同學(xué)說說自己的想法。用字母如何表示B可以等于0嗎為什么（4）小練習(xí)2、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化（1）怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)試一試，不會(huì)化，請你看看書，和37同學(xué)討論一下。小結(jié)方法。（2）怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)31小結(jié)方法?？偨Y(jié)方法（假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)方法比較）。（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)全課今天你有什么收獲你覺得你今天表現(xiàn)怎么樣你覺得今天同學(xué)表現(xiàn)怎么樣六、教學(xué)反思

簡介：WORD版初中數(shù)學(xué)1/4課題定義與命題課型新授課課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1通過具體實(shí)例，了解定義的含義，感受下定義的必要性，及其在數(shù)學(xué)和生活中的廣泛應(yīng)用；2了解命題的含義，理解命題的結(jié)構(gòu)，會(huì)將命題寫成“如果那么”的形式，分清命題的條件和結(jié)論；3通過實(shí)例，體會(huì)判斷簡單命題真假的一般方法，明白要說明一個(gè)命題是假命題，通常舉出一個(gè)反例就可以了教學(xué)重點(diǎn)理解命題的概念，正確找出命題的條件和結(jié)論，會(huì)用舉反例的方法判斷一個(gè)命題是假命題教學(xué)難點(diǎn)把命題改寫成“如果，那么”的形式，正確找出命題的條件和結(jié)論教學(xué)過程過程（步驟）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、回顧舊知，引入新課學(xué)生大聲讀出今天的課題，并說出以下數(shù)學(xué)名詞的定義（1）等腰三角形；（2）全等圖形；（3）方程你還能想到哪些數(shù)學(xué)名詞的定義呢觀看小視頻，感受生活中常見的被誤解的名詞打折，法盲，3D電影讓學(xué)生從熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，初步感受定義感受生活中對(duì)名詞或術(shù)語下定義的必要性3MIN二、合作探究，學(xué)習(xí)新知一般地，對(duì)某一名稱或術(shù)語的含義加以描述，作出明確規(guī)定，就叫做該名稱或術(shù)語的定義（要求學(xué)生大聲朗讀并勾畫書本）向?qū)W生列舉1“兩點(diǎn)之間線段的長度,叫做這兩點(diǎn)之間的距離”是“兩點(diǎn)之間的距離”的定義；2“整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)”是“有理數(shù)”的定義；3“具有中華人民共和國國籍的人,叫做中華人民共和國公民”是“中華人民共和國公民”的定義；4生物學(xué)中“三代以內(nèi)的親屬是近親”是“近親”的定義；5地理學(xué)中“三面環(huán)水，一面與大陸相連的陸地是半島”是“半島”的定義學(xué)生可以說出重慶的渝中半島，追問為什么可以稱為渝中半島為什么不稱南岸為南岸半島注定義就像標(biāo)簽，把事物與事物區(qū)別開學(xué)生在教材中勾畫出命題的定義判斷一件事情的句子，叫做命題議一議議一議（分組討論）你能指出下列的句子中哪些是1是幾何方面的定義2是代數(shù)方面的定義3是生活中的定義4，5是其它學(xué)科中的定義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到定義在工作、學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用從學(xué)生渝中半島入手，增加對(duì)定義的理解，并鍛煉學(xué)生有條理的數(shù)學(xué)表達(dá)能力10MINWORD版初中數(shù)學(xué)3/4對(duì)象，和這個(gè)對(duì)象應(yīng)該滿足的條件變式練習(xí)變式練習(xí)將下列各命題改寫成“如果那么”的形式，并指出它們的條件和結(jié)論（1）對(duì)頂角相等；（2）等角對(duì)等邊；（3）不平行的兩條直線相交追問追問上述命題都是真命題嗎為什么例3指出下列各命題的條件和結(jié)論，其中哪些命題是錯(cuò)誤的你是如何判斷的1平行于同一直線的兩直線平行；2垂直于同一直線的兩直線平行；3如果，那么；4互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)它們的絕對(duì)值相等要說明一個(gè)命題是假命題，常?？梢耘e一個(gè)例子，使它具備命題的條件，而不具有命題的結(jié)論，這種例子稱為反例讓學(xué)生會(huì)正確地找出并表述命題的條件和結(jié)論初步初步體會(huì)要說明一個(gè)命題是假命題，通常舉出一個(gè)反例就可以了學(xué)生表達(dá)自己的方法，進(jìn)一步體會(huì)到要說明一個(gè)命題是假命題，通常舉出一個(gè)反例就可以了；要說明一個(gè)命題是正確的，無論驗(yàn)證多少個(gè)特殊的例子，也無法保證命題的正確性，必須經(jīng)過一步一步、有理有據(jù)地進(jìn)行推理論證四、拓展學(xué)習(xí)，提升能力變式練習(xí)變式練習(xí)判斷下列命題的真假，并通過反例說明其中的假命題（1）在同一年內(nèi)，如果5月4日是星期一，那么5月11日也是星期一；（2）三個(gè)內(nèi)角都相等的三角形是等邊三角形；（3）兩個(gè)銳角之和一定是鈍角；（4）如果，那么（5）兩邊分別相等且其中一組等邊的對(duì)角相等的兩個(gè)三角形全等進(jìn)一步明晰命題的條件和結(jié)論，及真假命題的判斷方法4MIN五、課堂小結(jié)，谷粒歸倉經(jīng)過本節(jié)復(fù)習(xí)課，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎1定義的含義對(duì)名稱或術(shù)語的含義進(jìn)行描述，作出明確的規(guī)定2命題的含義判斷一件事情的句子先由學(xué)生小結(jié)，明晰本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再將最后兩頁P(yáng)PT制成微課，系統(tǒng)總3MIN

簡介：最新北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊單元測試題全套及答案最新北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊單元測試題全套及答案第一章第一章勾股定理綜合測評(píng)勾股定理綜合測評(píng)時(shí)間滿分120分班級(jí)姓名得分一、精心選一選一、精心選一選（每小題4分，共32分）1在△ABC中，∠B90°，若BC3，AC5，則AB等于（）A3B4C5D62下列幾組數(shù)中，能組成直角三角形的是（）A，，B3，4，6C5，12，13D08，12，151314153如圖1，正方形ABCD的面積為100CM2，△ABP為直角三角形，∠P90°，且PB6CM，則AP的長為（）A10CMB6CMC8CMD無法確定4兩只小鼴鼠在地下打洞，一只朝前方挖，每分鐘挖8CM，另一只朝左挖，每分鐘挖6CM，10分鐘后，兩只小鼴鼠相距（）A50CMB80CMC100CMD140CM5已知A，B，C為△ABC的三邊，且滿足＝0，則它的形狀為（）????22222ABABC???A直角三角形B等腰三角形C等腰直角三角形D等腰三角形或直角三角形6圖2中的小方格都是邊長為1的正方形，試判斷△ABC的形狀為（）A．鈍角三角形B銳角三角形C直角三角形D以上都有可能來源學(xué)科網(wǎng)ZXXK7如圖3,一圓柱高8CM，底面半徑為2CM，一只螞蟻從點(diǎn)A爬到點(diǎn)B處吃食，要爬行的最短路程（取3）是（）?A20CMB10CMC14CMD無法確定8已知RT△ABC中，∠C90°，若BC＋AC＝14CM，AB＝10CM，則該三角形的面積是（）A24CM2B36CM2C48CM2D60CM2二、耐心填一填二、耐心填一填（每小題4分，共32分）9寫出兩組勾股數(shù)10在△ABC中，∠C＝90°，若BC∶AC＝3∶4，AB＝10，則BC＝_____，AC＝_____11如圖4，等腰三角形ABC的底邊長為16，底邊上的高AD長為6，則腰AB的長度為_____PCBDA來源學(xué)科網(wǎng)20（12分）如圖11，一塊草坪的形狀為四邊形ABCD，其中∠B90°，AB8M，BC6M，CD24M，AD26M．求這塊草坪的面積．來源ZXXKCOM21（12分）對(duì)任意符合條件的直角三角形保持其銳角頂點(diǎn)A不動(dòng)，改變BC的位置，使B→E，C→D，且∠BAE＝90°，∠CAD＝90°（如圖12）．【分析】所給數(shù)據(jù)如圖中所示，且四邊形ACFD是一個(gè)正方形，它的面積和四邊形ABFE的面積相等【解答】結(jié)合上面的分析過程驗(yàn)證勾股定理第一章第一章勾股定理綜合測評(píng)勾股定理綜合測評(píng)來源來源學(xué)|科|網(wǎng)一、1B2C3C4C5D6C7B8A二、9答案不唯一，如3,4,5；60,80,1001068111012713120142515能1675三、17解由題意得（海里），（海里），，所以△38122OA???3692OB???90AOB???AOB是直角三角形由勾股定理，得，即92122225，所以AB＝15（海里）答略222OAOBAB??2AB18解因?yàn)锳D12，AC15，CD9，所以AD2CD214481225AC2，所以△ADC為直角三角形，且∠ADC90°在RT△ABD中，AB13，AD12，由勾股定理得BD２ＡＢ２－ＡＤ２＝２５，所以ＢＤ5，所以BC＝BDDC5914．所以S△ABCBCAD141284．212119解由題意知ADDBBCCA，且CA20米，BC10米，設(shè)BDX，則AD30X．在RT△ACD中，CD2CA2AD2，即（30X）2（10X）2202，解得X5，故樹高CD10X15（米）20解如圖，連接AC，因?yàn)椤螧90°，所以在RT△ABC中，由勾股定理得AC2AB2BC28262100，

簡介：§1111同底數(shù)冪的乘方同底數(shù)冪的乘方課時(shí)第1課時(shí)姓名班級(jí)組別編號(hào)學(xué)習(xí)時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1在已有冪的基礎(chǔ)知識(shí)之上，了解同底數(shù)冪乘法意義；2．掌握同底數(shù)冪的運(yùn)算法則，能進(jìn)行基本運(yùn)算；3．在推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算法則的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)觀察、概括與【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)、溫故知新（認(rèn)真預(yù)習(xí)課本Ｐ14，預(yù)習(xí)后將確定的答案用鋼筆寫上，不確定的答案用鉛筆寫上，有疑難的用紅筆標(biāo)注，上課前檢查）1AN的底數(shù)是，指數(shù)是；23的底數(shù)是，指數(shù)是；24與24的含義是否相同結(jié)果是否相等23與23呢2預(yù)習(xí)閱讀課本Ｐ2問題情景問題,并認(rèn)真思考；3預(yù)習(xí)完成課本Ｐ2“做一做”,并嘗試解答；4預(yù)習(xí)完成課本Ｐ2“議一議”,并嘗試總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則；同底數(shù)冪的乘法法則同底數(shù)冪相乘，不變，指數(shù)同底數(shù)冪的乘法公式AMAN____M、N都是正整數(shù)5預(yù)習(xí)課本Ｐ3例1、“想一想”、例2,并嘗試解答二、情景探索、交流展示1自主學(xué)習(xí),完成課本Ｐ2的“做一做”，并與同學(xué)交流回答問題計(jì)算下列各式（提示利用乘方的意義計(jì)算）⑴10310210101010⑵10510810310M10N10；4A2A5A；直接寫出計(jì)算結(jié)果2M2N；3M3N____；MN____；2121總結(jié)同底數(shù)冪的乘法公式和法則（1）公式AMAN____M、N都是正整數(shù)（2）法則同底數(shù)冪相乘，，2自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥認(rèn)真學(xué)習(xí)課本Ｐ3例1，并完成下列計(jì)算1（3）7332（）5（）3B3BN4YMYM1．32323應(yīng)用拓展完成課本Ｐ3的“想一想”，并與同學(xué)交流回答問題例2§121121冪的乘方與積的乘方冪的乘方與積的乘方課時(shí)第1課時(shí)姓名班級(jí)組別編號(hào)學(xué)習(xí)時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2了解冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)、溫故知新（認(rèn)真預(yù)習(xí)課本Ｐ56，預(yù)習(xí)后將確定的答案用鋼筆寫上，不確定的答案用鉛筆寫上，有疑難的用紅筆標(biāo)注，上課前檢查）1同底數(shù)冪的乘法法則同底數(shù)冪相乘，不變，指數(shù)同底數(shù)冪的乘法公式AMAN____M、N都是正整數(shù)2預(yù)習(xí)閱讀課本Ｐ5問題情景問題,并認(rèn)真思考；3預(yù)習(xí)完成課本Ｐ5“做一做”,并嘗試總結(jié)冪的乘方法則；冪的乘方法則冪的乘方,底數(shù)__________,指數(shù)__________冪的乘方公式（AM）N____M、N都是正整數(shù)4預(yù)習(xí)課本Ｐ5例1,并嘗試解答隨堂練習(xí)二、情景探索、交流展示1自主學(xué)習(xí),完成課本Ｐ5的“做一做”，并與同學(xué)交流回答問題（62）4______________________根據(jù)ANAMANM_____（33）5____________________________根據(jù)ANAMANM_____（A2）3_________________根據(jù)ANAMANM_______（AM）2_________________根據(jù)ANAMANM__________（AM）N__________________________________________________根據(jù)根據(jù)ANAMAANMNM____________即（AM）N____________________________其中其中M、N都是正整數(shù)都是正整數(shù)通過上面的探索活動(dòng)通過上面的探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)現(xiàn)了什么冪的乘方冪的乘方,底數(shù)底數(shù)__________,__________,指數(shù)指數(shù)____________________2自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥認(rèn)真學(xué)習(xí)課本Ｐ6例1，并完成下列計(jì)算⑴（102）5⑵（X5）5⑶（AM）3⑷（X2）35A526－（A2）N7（A）A82X32X23233三、自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)1判斷題，錯(cuò)誤的予以改正。（1）A5A52A10（）改正（2）（S3）3X6（）（3）（－3）2（－3）4（－3）6－36（）（4）X3Y3（XY）3（）（5）（M3）4－（M2）60（）

簡介：各位評(píng)委老師好今天我說課的題目是_______根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析五個(gè)方面加以說明。一、一、教材分析教材分析本節(jié)教材是九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材人教版____年級(jí)第_____章第____節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了____的基礎(chǔ)上，對(duì)____的進(jìn)一步深入和拓展；又為學(xué)習(xí)____等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)由于學(xué)生是首次接觸_______,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住______的特征，讓學(xué)生對(duì)_______有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)。二、二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)理解_____的概念，初步掌握______的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用____解決一些簡單的實(shí)際問題。2過程與方法目標(biāo)通過_____的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。3情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流的熱情，感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生自己體驗(yàn)努力得到結(jié)論的成就感，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。三、三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析分析本節(jié)課的重點(diǎn)是_________________難點(diǎn)是_________________四、四、教學(xué)方法分析教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程分析、教學(xué)過程分析為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)11復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)舊知，溫故知知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。22創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計(jì)意圖以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)33發(fā)現(xiàn)問題，探求新知發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計(jì)意圖教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。44分析思考，加深理解分析思考，加深理解設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)概念、定理等要明確其內(nèi)涵和外延即條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等，通過對(duì)這幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。55強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1例2，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。6小結(jié)歸納，拓展深化小結(jié)歸納，拓展深化小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)你最大的體驗(yàn)是什么）（7）當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測對(duì)比反饋對(duì)比反饋8布置作業(yè)，提高升華布置作業(yè)，提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上是我對(duì)本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評(píng)委諒解謝謝

簡介：1二次函數(shù)應(yīng)用題專題訓(xùn)練1利達(dá)經(jīng)銷店為某工廠代銷一種建筑材料（這里的代銷是指廠家先免費(fèi)提供貨源，待貨物售出后再進(jìn)行結(jié)算，未售出的由廠家負(fù)責(zé)處理）．當(dāng)每噸售價(jià)為260元時(shí)，月銷售量為45噸．該經(jīng)銷店為提高經(jīng)營利潤，準(zhǔn)備采取降價(jià)的方式進(jìn)行促銷．經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)每噸售價(jià)下降10元時(shí)，月銷售量就會(huì)增加75噸．綜合考慮各種因素,每售出一噸建筑材料共需支付廠家及其它費(fèi)用100元,設(shè)每噸材料售價(jià)為X元,該經(jīng)銷店的月利潤為Y元．（1）當(dāng)每噸售價(jià)為240元時(shí)，計(jì)算此時(shí)的月銷售量；（2）求Y與X的函數(shù)關(guān)系式（不要求寫出X的取值范圍）；（3）該經(jīng)銷店要獲得最大月利潤，售價(jià)應(yīng)定為每噸多少元（4）小靜說“當(dāng)月利潤最大時(shí)，月銷售額也最大．”你認(rèn)為對(duì)嗎請說明理由．2（2010恩施）恩施州綠色、富硒產(chǎn)品和特色農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上頗具競爭力，其中香菇遠(yuǎn)銷日本和韓國等地．上市時(shí)，外商李經(jīng)理按市場價(jià)格10元/千克在我州收購了2000千克香菇存放入冷庫中．據(jù)預(yù)測，香菇的市場價(jià)格每天每千克將上漲05元，但冷庫存放這批香菇時(shí)每天需要支出各種費(fèi)用合計(jì)340元，而且香菇在冷庫中最多保存110天，同時(shí)，平均每天有6千克的香菇損壞不能出售．（1）若存放X天后，將這批香菇一次性出售，設(shè)這批香菇的銷售總金額為Y元，試寫出Y與X之間的函數(shù)關(guān)系式．（2）李經(jīng)理想獲得利潤22500元，需將這批香菇存放多少天后出售（利潤＝銷售總金額－收購成本－各種費(fèi)用）（3）李經(jīng)理將這批香菇存放多少天后出售可獲得最大利潤最大利潤是多少35某食品零售店為儀器廠代銷一種面包，未售出的面包可退回廠家，以統(tǒng)計(jì)銷售情況發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這種面包的單價(jià)定為7角時(shí)，每天賣出160個(gè)．在此基礎(chǔ)上，這種面包的單價(jià)每提高1角時(shí)，該零售店每天就會(huì)少賣出20個(gè)．考慮了所有因素后該零售店每個(gè)面包的成本是5角．設(shè)這種面包的單價(jià)為X（角），零售店每天銷售這種面包所獲得的利潤為Y（角）．⑴用含X的代數(shù)式分別表示出每個(gè)面包的利潤與賣出的面包個(gè)數(shù)；⑵求Y與X之間的函數(shù)關(guān)系式；⑶當(dāng)面包單價(jià)定為多少時(shí)，該零售店每天銷售這種面包獲得的利潤最大最大利潤為多少6（2010貴陽）某商場以每件50元的價(jià)格購進(jìn)一種商品，銷售中發(fā)現(xiàn)這種商品每天的銷售量M（件）與每件的銷售價(jià)X（元）滿足一次函數(shù)，其圖象如圖所示1每天的銷售數(shù)量M（件）與每件的銷售價(jià)格X（元）的函數(shù)表達(dá)式是．（3分）2求該商場每天銷售這種商品的銷售利潤Y（元）與每件的銷售價(jià)格X（元）之間的函數(shù)表達(dá)式；（4分）3每件商品的銷售價(jià)格在什么范圍內(nèi)，每天的銷售利潤隨著銷售價(jià)格的提高而增加（3分）O100100銷售數(shù)量（M）件銷售價(jià)格（X）元