簡介：一、時間安排,2019年1月2日3月1日基層單位在線填報數(shù)據(jù)2019年3月4日3月7日各省轄市、省直管縣（市）及有關(guān)單位驗收報表、審核上報；2019年3月11日3月15日全省驗收報表、審核上報。2019年6月全省財政報表驗收、審核上報,3,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,二、調(diào)查方法網(wǎng)上填報登錄中國科技統(tǒng)計網(wǎng)（HTTP//WWWSTSORGCN/INDEXASP），下載“科技統(tǒng)計客戶端”。安裝后，自動默認打開國家科技統(tǒng)計在線調(diào)查平臺登錄界面，即可進行登錄操作。具體的操作請參考國家科技統(tǒng)計在線調(diào)查平臺操作手冊。調(diào)查采用在線填報，不收紙制報表。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,三、事業(yè)單位報表需注意的重點問題（一）機構(gòu)概況表1去年10月份我們省科研單位完成了國家統(tǒng)計調(diào)查單位名單核定。按照國家統(tǒng)計局“先進庫再有數(shù)”原則，2018年起，科學研究和技術(shù)服務業(yè)非企業(yè)單位統(tǒng)計嚴格依照名錄庫組織實施，統(tǒng)計調(diào)查期間名錄庫里單位基本信息不再變更。如果有變動，下一次國家清單核定時再更改。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,2機構(gòu)概況表按照全國第四次經(jīng)濟普查要求，增加“成立時間”、“注冊地行政區(qū)劃代碼”、“坐落地行政區(qū)劃代碼”3按照國家統(tǒng)計局的要求，“從事的國民經(jīng)濟行業(yè)代碼”和“服務的國民經(jīng)濟行業(yè)代碼”均修改為填寫4位碼。4按照全國第四次經(jīng)濟普查要求，增加“主要業(yè)務活動”。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,5增加核實性審核關(guān)系BA20機構(gòu)類別6其他單位，且BA09機構(gòu)類型≠51民辦非企系統(tǒng)提示“表1中，BA20機構(gòu)類別6其他單位，請核實BA09機構(gòu)類型是否應為51民辦非企業(yè)”。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（二）表2人員情況1參照國家統(tǒng)計局從業(yè)人員分類，在“從業(yè)人員”指標下新設了“在崗職工”、“勞務派遣人員”、“其他從業(yè)人員”3項分類指標。2增加核實性審核關(guān)系，若PE6010外聘的流動學者、PE7010招收的非本單位編制的在讀研究生，兩年對比變化絕對值超過500人，系統(tǒng)提示較上年變化較大，請核實。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,3強調(diào)一點是直接參加某個機構(gòu)或單位的科技活動并領(lǐng)取報酬的人員,且不論具有何種身份、資格（學歷或職務），均屬科技活動人員。包括實際參加科研課題研究工作的人員、科技活動的管理人員和科技服務人員。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（三）表3經(jīng)常費收入今年完善了“本年收入總額”、“財政撥款”、“其他收入”3個指標名稱。1本年收入總額不含代管經(jīng)費、轉(zhuǎn)撥外單位經(jīng)費和基建費用。2政府資金里的財政撥款不含離退休人員的政府撥款，特指科技活動的財政撥款。3其他收入含醫(yī)療工程設計、教學培訓等活動收入和離退休人員的政府撥款。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（四）經(jīng)常費支出完善“設備購置費”的指標名稱。1“生產(chǎn)、經(jīng)營活動支出”指標下增設“人員費（含工資、福利、勞務費等）”。2“其他支出含醫(yī)療、工程設計、教學培訓等活動支出”指標下增設“人員費（含工資、福利、勞務費等）”。3從業(yè)人員人均工資（千元/人）（FE0100工資福利支出FE0200對個人和家庭補助）/（PE1010從業(yè)人員PE1012勞務派遣人員）。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,4表中增加核實性審核關(guān)系（1）若FE4000本年外部支出總額≥100000千元系統(tǒng)提示“請核實本年外部支出總額，指當委托外單位開展活動或與外單位合作而撥給對方的經(jīng)費?！保?）PE2010科技活動人員和FE1100科技活動人員費（含工資、福利、勞務費等），PE4010生產(chǎn)經(jīng)營活動人員和FE2100生產(chǎn)經(jīng)營活動人員費（含工資、福利、勞務費等），或者其他人員和FE3100其他人員費（含工資、福利、勞務費等）不同時為0。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,4表中增加核實性審核關(guān)系（3）FI1000科技活動收入/FE1000科技活動支出15，或者0＜FI1000科技活動收入/FE1000科技活動支出8則提示“RD人頭數(shù)/RD折合人年表7中RD100/RD1308，即RD人員折合全時當量是否正確，請核實”注意全時人員本年度RD活動的工作量≥09年；09年≥非全時人員本年度RD活動的工作量≥01年；不計算工作量不足01年的人員,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（八）表8RD經(jīng)費增設了“對境內(nèi)其他單位支出”分類指標。增加核實性審核關(guān)系1表62的JO310RD企業(yè)委托科技項目數(shù)0，且表8的RD252企業(yè)資金＞0或者RD232＞0；表62的JO610RD其他科技項目數(shù)0，且表8的RD255其他資金＞0或者RD235＞0系統(tǒng)提示請核實,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,2（JI130/JO030RD）（RD241/RD210）；（JI230/JO030RD）（RD242/RD210）；（JI330/JO030RD）（RD243/RD210）絕對值大于10系統(tǒng)提示請核實。填表8，一定要參考表63當RD210＞10000千元，若RD210/FE1000RD130/（PA00PE6010RD102）＞02，系統(tǒng)提示“RD經(jīng)費比科技活動經(jīng)費與RD折合全時人員比科技活動人員相差較大，請核實?！?科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,4若FE1100/PE2010＞50千元/人，（RD211/RD130）/FE1100/PE20102或（RD211/RD130）/FE1100/PE2010＜07若FE1100/PE2010＜50千元/人，（RD211/RD130）/FE1100/PE20103或（RD211/RD130）/FE1100/PE2010＜05，系統(tǒng)提示“RD人員的人均勞務費RD211/RD130與科技人員的人均勞務費FE1100/PE2010相差較大，是否正確，請核實?！?科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（九）表9科技產(chǎn)出科技產(chǎn)出情況表反映機構(gòu)科技活動的各種產(chǎn)出，論文和著作為代表的知識型成果，專利、集成電路布圖設計登記數(shù)、植物新品種權(quán)授予數(shù)、形成國家或行業(yè)標準數(shù)、軟件著作權(quán)數(shù)和新藥證書數(shù)是科學技術(shù)活動所取得的創(chuàng)造性新技術(shù)成果的主要表達形式，最能體現(xiàn)技術(shù)的新穎性和創(chuàng)造性。注意僅以第一作者或第一專利申請人或第一專利權(quán)人納入統(tǒng)計。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,（十）表10至表14僅科技信息與文獻機構(gòu)填報（十一）附表1對外科技服務與成果轉(zhuǎn)化情況1“本年度本單位人員參加對外科技服務活動工作量合計”指標下增設了“提供孵化、平臺搭建等科技服務活動“1項指標。2科技成果轉(zhuǎn)化情況，增設“本年貴單位是否對外實施了科技成果轉(zhuǎn)化”、“如果對外實施了科技成果轉(zhuǎn)化，本年科技成果轉(zhuǎn)化取得的收入”2項指標。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,3增加核實性審核關(guān)系若CT20兩年變化絕對值≥100系統(tǒng)提示本年度本單位人員參加對外科技服務活動工作量合計較上年變化較大，請核實。4增加核實性審核關(guān)系當BA17前兩位75，若CT200系統(tǒng)提示表1中BA17從事的國民經(jīng)濟行業(yè)代碼屬于科技推廣和應用服務業(yè)，但附表1中CT20本年度本單位人員參加對外科技服務活動工作量合計為零，請核實。,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,附表2機構(gòu)人員流動和培養(yǎng)研究生畢業(yè)去向附表3機構(gòu)重點發(fā)展學科這兩張表僅縣以上政府部門屬科學研究與技術(shù)開發(fā)機構(gòu)和信息文獻機構(gòu)填寫,科學研究和技術(shù)服務業(yè)統(tǒng)計調(diào)查,四、聯(lián)系方式請具體負責科技統(tǒng)計工作的工作人員加入QQ群統(tǒng)計與調(diào)查（群號41911856）。申請加入時，請注明單位名稱和姓名。加入后，請及時修改群名片，以“單位姓名”命名。特別注意的是，河南省科技信息院評估統(tǒng)計中心僅面向地市級管理機構(gòu)和省屬科研機構(gòu)提供答疑服務，并不直接面對地市級科研機構(gòu)和縣屬科研機構(gòu)，請地市管理機構(gòu)做好相關(guān)培訓和答疑工作。,

簡介：科研的基本過程,濰坊醫(yī)學院孫宏偉博導教授TEL05362602009EMAILSUNHWWFMCEDUCN616273179QQCOM,第一部分概述,第一節(jié)科學研究的概念和特征一、科學研究是指在科學技術(shù)各領(lǐng)域中，與科技知識的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應用密切相關(guān)的全部有計劃的活動聯(lián)合國教科文組織。主要包括研究與試驗性發(fā)展（R﹠D）、科技教育與培訓（STET）和科技服務（STS）。,二、科學研究的特征,●探索性和創(chuàng)新性是科研最重要、最本質(zhì)的特征?！窭^承性和積累性在他人的基礎上進行科研?！裨趥€體性基礎上的集體性帶頭人與梯隊關(guān)系。,三、醫(yī)學、心理學科研的概念,醫(yī)學、心理學科研是人們的一種科研活動。探索人類生命及疾病現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，研究與制定改造生存環(huán)境，維護和增進健康，防治疾病，促進身心康復，提高人口素質(zhì)與措施。,四、心理衛(wèi)生科研的任務,（1）研究心理因素、行為因素對人體健康和疾病的影響及其相互作用的機制（2）研究疾病過程帶來的心理、行為變化及干預措施（3）研究如何將心理學的知識和技術(shù)應用于醫(yī)學的各個方面,“心病還需心藥醫(yī)”（4）研究社會、文化因素對人的心理與生理的影響（5）研究心理、行為因素在疾病預防、康復中的作用及其規(guī)律。,,生物心理社會醫(yī)學模式社會環(huán)境自然環(huán)境心身相關(guān)心理生理認知分子行為細胞感受器官個性系統(tǒng)健康與疾病,,,,,,,,,,,五、醫(yī)學、心理學科研的特征,除上述科研的基本特征外，醫(yī)學科研還具有以下特征●研究目的的直接性最終直接服務于人類。所以其研究成果很大程度上具有公益性?！裱芯繉ο蟮奶厥庑院脱芯抗ぷ鞯膹碗s性研究對象是人。所以，科研工作也最復雜，而且各種科研活動必須以研究對象的安全性為前提。,第二部分科學研究的基本過程,?選題?設計?實施?整理資料?分析資料?報告,大致有六個相互聯(lián)系的過程,第一節(jié)選題,●選題即提出問題，選擇要研究的課題。確立本研究所要認識的或要解決的科學問題?！襁x題的過程是積極的創(chuàng)造性思維過程，是科學假設形成的過程。,科研選題有基本三環(huán)節(jié)●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題需要搜集大量的實踐和文獻資料（搜集感性材料）；●分析文獻、深化認識對這些資料進行分析研究（整理感性材料）；●形成假說、確立選題找出所要探索的科學問題和關(guān)鍵所在，建立科學假說（感性材料升華為理論）。,一、題意的產(chǎn)生,1、既往研究工作的擴展2、基于已發(fā)表的文獻要了解當前國際科學研究的現(xiàn)狀，研究的重點或熱點；研究思路開闊站得高，看得遠，想得多；所提出的問題要新、要好、要問到點上；3、基于直覺產(chǎn)生（靈感）如POTT發(fā)現(xiàn)掃煙囪的工人中發(fā)生陰囊癌的較多，發(fā)現(xiàn)了3,4苯并芘與癌癥的關(guān)系4、上級部門下達的任務（招標和指定）,二、文獻復習（非常重要）,1、為什么要進行文獻復習●尋找更多依據(jù)設想（科學假設）是初步的或是概念性的，需要更多的支持依據(jù)●避免重復勞動了解別人是否有相似的研究，●借鑒方法內(nèi)容探索可以借鑒的研究思路、研究方法和研究內(nèi)容，進一步理清研究思路。,●有關(guān)該課題研究現(xiàn)狀和研究報道要盡可能查閱新文獻，特別是多引當年的文獻，盡量少引五年前的文獻；國內(nèi)同行的有關(guān)工作盡可能查閱引用，特別是可能評審你課題的人的文獻?！裼嘘P(guān)該選題研究價值與意義的重要文獻●有關(guān)該選題的不同見解或討論,2、查閱的內(nèi)容,3、文獻查找●找最近較好的一篇大綜述（逆行追蹤）?！窕ヂ?lián)網(wǎng)上查●盯著幾種本專業(yè)的“領(lǐng)軍”刊物4、文獻閱讀●精讀12篇大綜述，及與自己工作密切相關(guān)的十幾幾十篇參考文獻。（碩士10余篇，博士幾十篇）●泛讀碩士生100150篇左右,博士生200篇以上,三、選題原則,1、需要性原則體現(xiàn)了科學研究的目的性，就是在實際工作中發(fā)現(xiàn)對人民健康有影響的問題。2、創(chuàng)造性原則即為人類增加新知識或為知識擴展新應用。A詳盡占有資料B思維科學化理性升華）3、科學性原則立論要科學（依據(jù)充分、內(nèi)容合理、攻關(guān)點恰當）4、可行性原則A主觀條件B客觀條件5、效能性原則以較小的投入，獲得最大效益。,四、選題時注意的問題,1、選題不宜過大；要充分考慮研究的期限2、要考慮資料的可得性（可行性）3、初學者最好在專家的研究范圍內(nèi)選題4、初學者盡可能選擇可能出成果的課題5、最好選擇自己有濃厚興趣的課題洋蔥理論與山東省科技廳申報科技獎勵,系列課題舉例,課題一國家自然科學基金項目（1996）“心理社會因素在支氣管哮喘發(fā)病機制中的作用研究”課題二濰坊市科技局課題（2008）“心理應對資源對支氣管哮喘患者生活質(zhì)量影響的研究”課題三教育部人文社會科學研究項目（2008）“心理干預和教育管理對哮喘患者生活質(zhì)量的影響”課題四山東省教育廳項目（2009）“支氣管哮喘伴發(fā)抑郁的心理神經(jīng)免疫機制及干預的研究”課題五山東省自然科學基金項目（2010）“支氣管哮喘伴發(fā)抑郁模型大鼠的神經(jīng)內(nèi)分泌免疫機制研究”,第二節(jié)設計,一、概念●科研設計是完成研究課題的科學的實施方案和工作計劃。（即把立題意向??方案）●科研設計主要包括,二、科研設計的基本原則,●醫(yī)德與倫理學原則遵循赫爾辛基宣言II64年芬蘭通過，75年日本世界醫(yī)學大會修改）●對比研究原則良好對照●均衡原則（可比性）資料的可比性，堅持標準化原則（動物、方法等）●重復性原則排除偶然因素,三、科研設計的基本內(nèi)容（各類課題略有不同，但基本內(nèi)容相同）,研究課題名稱（一般25字以內(nèi)）研究背景（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、立體依據(jù)）研究目的（內(nèi)容）研究方法研究進展（時間）研究條件預期成果質(zhì)量控制方法參考文獻,●做什么（研究目的、內(nèi)容）●為什么要做（研究意義和立論依據(jù)）●怎么去做（研究方案方法、路線）●做過什么（研究基礎、條件）（為什么由你來做）,科研設計必須回答以下四個問題,四、科研設計的基本思路和要求（一）基本思路依據(jù)研究目的，確定研究內(nèi)容，依據(jù)研究內(nèi)容，確定研究方法目的內(nèi)容方法是相互銜接、內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一有機整體。,（二）基本要求,●緊扣主題，重點突出1、首先明確研究目的，并盡可能具體化。2、研究內(nèi)容要?●緊扣主題（研究目的）?●主線清楚，重點突出（主線研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題）切忌內(nèi)容龐雜，面面俱到，拼湊接合。,●研究內(nèi)容表述上,應根據(jù)總體目標和內(nèi)容，設立若干分題，并按分題的內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐層展開。（重點說明各分題研究什么內(nèi)容，解決什么問題，達到什么目的）。,●以研究目的為核心，以研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題為主線，不能以技術(shù)路線、方法為主線。,不要寫成類似實驗操作方案，單純的技術(shù)方法和指標的堆砌，達不到擬解決科技問題的目的。,,,醫(yī)學科學研究項目來源渠道（政府）,項目渠道申請時間受理性質(zhì)國家自然科學基金每年3月基礎研究與應用基礎研究國家科技攻關(guān)項目每五年一次應用研究973項目遵照招標通知重大基礎研究國家新藥基金每年12月新藥研究教育部重點項目遵照招標通知基礎研究與應用基礎研究教育部霍英東基金每二年一次基礎研究與應用基礎研究衛(wèi)生部科技發(fā)展項目每二到三年招標一次應用基礎研究和應用研究衛(wèi)生部青年基金每二到三年招標一次應用基礎研究和應用研究國家計劃生育委員會遵照招標通知基礎研究與應用基礎研究省自然科學基金一年一次一般在3月基礎研究與應用基礎研究省科技廳應用基礎項目一般在每年3月應用基礎研究省科技廳社會發(fā)展項目一般在每年3月應用研究省科技廳青年科學基金兩年一次一般在3月基礎研究與應用基礎研究結(jié)合人才培養(yǎng)省教育廳科技項目一般在每年4月基礎研究、應用研究結(jié)合培養(yǎng)人才和促進學科發(fā)展省衛(wèi)生廳科技項目每年一次應用研究為主省計劃生育委員會遵照招標通知應用基礎研究和應用研究省中醫(yī)管理局遵照招標通知應用基礎研究和應用研究,第三節(jié)實施,課題實施是按照設計方案進行觀察和實驗，是用科學方法，收集感性材料的科學實踐?！袷占假Y料要求做到5性完整性、準確性、科學性、真實性和及時性?！裨假Y料是科研活動的基礎只有原始資料準確無誤，才能保證科研活動的成功。（這是課題結(jié)題或驗收的重要組成部分）,第四節(jié)資料整理,●資料整理就是要使收集的原始資料系統(tǒng)化、條理化、便于進一步的統(tǒng)計分析。●內(nèi)容包括對資料的核對和檢查，對原始資料進行合理分組。,第五節(jié)分析總結(jié),●就是對所收集的資料進行分析、綜合和抽象、概括，從而得出一定的科學結(jié)論，或者驗證科學假設，甚而建立科學理論。●分析總結(jié)是一項研究活動的終點，同時又是再次科研活動的起點，提出新的研究課題。,分析總結(jié)的表現(xiàn)形式（研究報告或論文）,●研究報告（論文）就是要把研究的成果以某種恰當?shù)男问絺鬟_對他人，同其他人進行交流。（達到成果共享的目的）●研究報告（論文）是成果的集中體現(xiàn)，研究報告的好壞直接影響到研究成果的水平、交流和成功（讓別人看明白）。,第三部分科研中的質(zhì)量控制,第一節(jié)質(zhì)量控制的組織措施●課題研究領(lǐng)導機構(gòu)●現(xiàn)場實施領(lǐng)導小組●現(xiàn)場實施技術(shù)質(zhì)控小組●現(xiàn)場實施后勤小組●現(xiàn)場實施宣傳小組,第二節(jié)主試的要求,★主試的態(tài)度尊敬、保密、耐心?！镏髟囘M行調(diào)查時應非直接的、遵循標準的調(diào)查技巧。★主被試之間的交流（調(diào)查應平和地進行，氣氛應是令人舒適的）★主試應有嚴謹認真的工作態(tài)度，問卷填寫客觀、清楚，并能按時完成工作量。,第三節(jié)質(zhì)量控制的技術(shù)措施,一、設計階段的質(zhì)量控制●研究對象的選取和研究方法要標準化●檢查方法準確且能重復●制定研究觀察的項目表,保證信息不遺漏●編寫研究課題的手冊指南●規(guī)定調(diào)查質(zhì)控指標,二、主試培訓（非常重要）課題一般情況介紹研究目的、內(nèi)容等，做什么問卷和指標的學習具體指標、方法學習角色扮演與現(xiàn)場練習,濰坊醫(yī)學院心理學系簡介,濰坊醫(yī)學院應用心理學專業(yè)成立于2003年，是我國首批在醫(yī)學院校開設的應用心理學專業(yè)的醫(yī)學院校之一。2010年，心理學系正式成立。2003年開始招收4年制本科，授予理學士學位。2004年開始招收應用心理學碩士，學制3年，授予教育學碩士學位。2011年新增臨床心理學碩士學位授權(quán)點。招收臨床醫(yī)學畢業(yè)生報考臨床心理學碩士生。學制三年，授予臨床醫(yī)學碩士學位。,,2013年成為我校公共衛(wèi)生危機管理博士項目建設的研究方向之一心理危機干預，同年開始招收博士生。2014年新增應用心理學碩士專業(yè)學位授權(quán)點。明年開始招收專業(yè)學位碩士生。2014年開始招收臨床醫(yī)學（臨床心理學方向）本科生，學制五年，授予臨床醫(yī)學學位，學校寫實臨床心理學專業(yè)證書。2014年成立了心理危機與干預研究所，心理健康服務中心。,,目前共有專兼職教師23人，其中教授4人，副教授7人，講師11人。2009年，應用心理學教學團隊被評為山東省省級優(yōu)秀教學團隊2010年，應用心理學專業(yè)被評為山東省省級特色專業(yè)2010年，醫(yī)學心理學護理心理學課程被評為山東省級精品課程。近五年，承擔國家級、省部級等科研項目20多項，在國家級刊物發(fā)表學術(shù)論文150多篇，編寫著作教材20余部。,教研合作的幾點建議,醫(yī)院與醫(yī)學院教學科研的結(jié)合臨床與基礎科研的結(jié)合精神醫(yī)學與心理學科研的結(jié)合人才培養(yǎng)的結(jié)合聯(lián)合促進共贏,,希望大家能快樂走過每一天,感謝你THANKYOU,

簡介：1,科學論文中的學術(shù)不端案例分析,王鼎盛（中國科學院物理研究所研究員，‘CHINESEPHYSICSLETTERS’副主編，‘中國科學物理，力學，天文’主編）DSWANGIPHYACCN01082649423,2,學術(shù)界的不端行為,組織管理中的不端研究工作中的不端論文發(fā)表（成果權(quán)益認證）中的不端內(nèi)容抄襲投稿重復（自我抄襲）署名侵權(quán)數(shù)據(jù)作假審稿越權(quán)（侵權(quán)）,3,論文發(fā)表的規(guī)范行為與常見的不端行為,4,不端行為有多少（刊物撤銷論文統(tǒng)計）NATURE4786OCT2011P26,5,報告提綱,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）案例（CHINESEPHYSICSLETTERS）學術(shù)環(huán)境建設,6,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,20012010年，10年間CPL共發(fā)表論文8425篇到2011年底，被舉報有不端嫌疑的論文22篇經(jīng)查證，的確有學術(shù)不端的17篇其它爭議，但不屬學術(shù)不端的5篇,7,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,總計17篇，占發(fā)表論文比例為020；禁刊作者43人，占作者大約8000人）比例05,8,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,被報告的22篇中有5篇涉及其它爭議，但并不屬于學術(shù)不端。結(jié)論通知被調(diào)查的作者和舉報人。涉及問題為，1CPL論文受到舉報人和舉報人發(fā)表論文的刊物的公開指控并不許抗辯，CPL初步調(diào)查后建議CPL論文作者應該向主管該刊物的IEEE申訴，IEEE最后裁決該刊物發(fā)表了CPL論文作者的抗辯；2CPL論文內(nèi)容的確已經(jīng)在學術(shù)會議上發(fā)表過，但該會議的文集只是一個非正式出版物，因此可不把CPL論文視作自我抄襲；3CPL論文只與另一篇論文數(shù)學描述相近，但分屬完全不同的學科領(lǐng)域，不構(gòu)成抄襲；4CPL論文作者答辯后，舉報人未再進一步提出指責；5讀者舉報其它刊物上的一篇論文抄襲了CPL論文，CPL提請該刊調(diào)查時論文作者提出反駁，CPL論文作者本人不參加調(diào)查。,案例06ZLS抄襲嚴重,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT23,1603（2006）被侵權(quán)論文OPTEXPRESS,1，441（1997）OPTICSLETTERS,23,4851998APPLIEDOPTICS,38,33991999侵權(quán)事實CPL論文的主要實驗結(jié)果系抄襲自OE論文，不少文字敘述也抄襲自以上三篇論文，未引用。背景或起因主要責任人為新任教授，急于出成績?？锾幚?主編撤消論文VOL24,NO42007112；2禁刊五年；3通告中國物理學會出版委員會；4通告所有作者單位和資助單位；,案例06ZLS抄襲嚴重,案例09LZG抄襲嚴重,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT26，0284012009被侵權(quán)論文PROCOF2007PARTICLEACCELERATIONCONFERENCE（論文編號THPMN088）侵權(quán)事實CPL論文抄襲了PROCPAC論文中關(guān)于圓形波導的實驗結(jié)果，謊稱為矩形波導的實驗結(jié)果，未引用，而且擅自把PROCPAC論文的兩位主要作者列為合作者。背景或起因主要責任人為新任教授，急于出成績刊物處理1主編撤消論文VOL26,NO72009079901；2禁刊八年；3通告作者單位，和資助單位（NSFC）；,案例09LZG抄襲嚴重,案例09LZG抄襲嚴重資助機構(gòu)（NSFC）的處理,NSFC（201011）就調(diào)查處理結(jié)論復信CPL論文與另一論文存在文字、圖表、數(shù)據(jù)相同之處,論文的直接實驗驗證沒有進行,在2009年已獲批準的項目申請書的“研究基礎與工作條件”中將該篇文章列入。根據(jù)國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法第十七條第四款，決定撤銷項目，追回已撥經(jīng)費，取消3年（20102012年）基金申請資格，給予內(nèi)部通報批評。,案例09XSX自我抄襲,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT26,114209（2009）被侵權(quán)論文OPTICALEXPRESS15,10576（2007）侵權(quán)事實CPL論文的主要實驗結(jié)果和不少文字敘述系抄襲自OE文，只有一個圖是不同樣品的數(shù)據(jù)，未引用背景或起因主要責任人為新任教授，急于出成績刊物處理1作者撤銷論文VOL28,NO62011069901；2禁刊4年3一位署名合作者是2011年中國科學院院士侯選人，刊物把這篇論文的問題通報選舉管理機構(gòu)。,案例09XSX自我抄襲,16,案例09XSX自我抄襲作者自白,‘我的想法是我用到的是自己的數(shù)據(jù)。若是別人的，需經(jīng)人家許可。我自己的數(shù)據(jù)不存在侵占人家成果的問題，而且已經(jīng)公開發(fā)表了，大家都看得到，所以就沒把這個問題看得很重。腦子一閃，就沒有引用了。說到底還是觀念上不對，對自己要求不嚴。’,案例04LMK一稿多投,相關(guān)論文CHINPHYSLETT,21,3932004FEBJAPPLPHYS95,7552004JAN一稿（同時或交叉）多投的事實經(jīng)過20030721作者先投稿APPLPHYSLETT（APL）20030925收到APL退稿，作者請轉(zhuǎn)JAP20031009作者又幾乎同時投稿CPL20031027收到JAP通知，接受發(fā)表20031105收到CPL要求修改的審稿報告。不主動撤稿，不通報JAP接受，也不引用，修改和‘添加’了少量次要內(nèi)容后繼續(xù)要求CPL發(fā)表。背景和起因先是為了趕時間，增加論文得到接受的機會，讓學生按時畢業(yè)，后是投機取巧，增加論文數(shù)量。CPL處理禁刊4年，通知JAPJAP處理禁刊4年，要求作者撤銷論文,案例04LMK一稿多投,19,案例04LMK一稿多投作者（導師）自白,導師致中國物理快報編輯部的信1．我們開始不是有意一稿兩投，但作了“未投寄他刊”的虛假承諾2003年7月21日我們將論文投寄APPLPHYSLETT，9月25日接到拒收通知。我們?nèi)バ耪堅摼庉嫴繉⒄撐霓D(zhuǎn)給JAPPLPHYS，但一直沒有收到回音。為了學生能按時畢業(yè)，我們于10月9日將稿件轉(zhuǎn)投貴刊2、10月26日我們收到JAPPLPHYS接受且正在排印該文的通知。11月5日又收到貴刊改稿的通知。我們沒有及時提出撤稿的請求，而是希望趁改稿加進一些新的實驗結(jié)果，造成事實上的一稿兩投。由于一念之差鑄成大錯，,20,觀察思考評論抄襲和一稿多投的危害,侵犯了先發(fā)表刊物和作者的版權(quán)；2無論刊物接受發(fā)表與否，在編輯過程中都會釀成編輯和審稿等寶貴資源的浪費；3接受發(fā)表后，還會釀成出版和圖書館（數(shù)據(jù)庫）等寶貴資源的浪費；4浪費讀者的精力，甚至還可能產(chǎn)生誤導；5有損于科學共同體的聲譽（作者單位，資助單位，刊物和學會）,觀察思考評論抄襲和一稿多投的起因,,這類論文的作者，多數(shù)都不是不懂科學寫作規(guī)范，而是因各種‘誘惑’或‘壓力’，尚未得到研究成果，就急于發(fā)表論文，懷著僥幸心理，做出了不明智的舉動。這類論文的作者，常常不是學生（‘誘惑’或‘壓力’還不太大），倒往往是已經(jīng)取得博士學位，甚至擔任了教授職位的人，他們受到的‘誘惑’或‘壓力’更大。,,刊物處理1論文或更正或撤銷等等，應該發(fā)表公開；2禁刊作者，應該一視同仁；3問題嚴重或作者有異議時，可以通告作者單位；4涉及國家獎勵或院士選舉等重大事項時，通告相關(guān)主持單位；,觀察思考評論抄襲和一稿多投–刊物處理,案例01CH抄襲輕度,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT,18,1558（2001）被侵權(quán)論文HEPPH/0101056侵權(quán)事實CPL論文的結(jié)果是獨立原創(chuàng)的，但有占全文大約1/5的敘述和分析是抄襲了HEPPH論文，未引用。背景或起因主要責任人為新任教授，寫論文時圖省事刊物處理1作者承認錯誤，予以更正2010JUNISSUE；2禁刊；,案例01CH抄襲輕度,案例09LMY引用不當（接近抄襲）,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT,26,017102（2009）被侵權(quán)論文BIOCHEMBIOPHYSRESCOMM,272,6346402000IBID,298,951022002和相同作者（PANAGOPOULOSETAL）的另一篇2003專著論文被侵權(quán)論文作者評議CPL論文的第一段取自PANAGOPOULOSETAL的幾篇論文，引用時不應該只是簡單地列出文獻，而是應該明確地表達為“ACCORDINGTOPANAGOPOULOSETAL”等等。背景或起因侵權(quán)論文作者缺乏準確表達的意識和能力刊物處理發(fā)表COMMENT/REPLY（VOL27,NO42010049902，CPL文的作者在REPLY做出相關(guān)更正。,案例09LMY引用不當（接近抄襲）,案例09XD署名不當,論文CHINPHYSLETT，26，077806（2009）署名問題第一作者取得學位后已到新學校任教，用在原學校作學生期間取得的研究結(jié)果，卻撇開原學校的導師和合作者，去與未參加研究的新單位同事聯(lián)名發(fā)表。背景或起因?qū)W校對新任教師有發(fā)表研究論文的要求，第一作者用不正當?shù)霓k法去滿足?？锾幚?經(jīng)新單位聯(lián)名同事同意，把他們從作者名單中刪除；2經(jīng)原校導師和合作者同意，增加他們?yōu)樽髡撸?在刊物發(fā)表更正（VOL26,NO122009129902,案例09XD署名不當,案例11WJC署名不當,論文CHINPHYSLETT，28，043401（2011）署名問題第一作者（學生）曾到一個加拿大實驗室實習，得到一些研究結(jié)果。因工作尚不充分，該實習實驗室尚不同意發(fā)表，只同意學生把得到的結(jié)果寫入學位論文。在未取得該實驗室同意的情況下，第一作者與原單位老師共同署名發(fā)表了實習期間取得的結(jié)果。背景或起因?qū)W校要求必須發(fā)表論文才授予學位，學生（和導師）為了滿足這一要求破壞了與實習實驗室的合作。刊物處理1實習實驗室不同意增改作者名單，只能由作者聲明撤銷論文VOL28,NO102011109901；2第一作者（學生）禁刊四年，因為問題是老師主動向刊物反映，不對老師禁刊。,案例11WJC署名不當,觀察思考評論抄襲輕度引用不當署名不當,,除少數(shù)惡劣案例外，這樣做的作者多數(shù)是在嚴格遵守科學寫作規(guī)范上，或者在尊重合作者和文獻作者上，缺乏足夠的意識，‘貪偷懶圖省事’，甚至只是缺乏準確的表達能力。這些案例的作者里學生較多，當然指導教授也負有責任。對發(fā)現(xiàn)的這類違規(guī)行為，刊物也必須作嚴格和公開的處理，從發(fā)表更正起，直到撤銷已發(fā)表的論文。但對發(fā)現(xiàn)這類問題的學生和老師，單位的其它行政處理，比如學生撤銷學位，教授取消或降低職位等等，除少數(shù)惡劣案例外，我以為必須慎重。,學術(shù)環(huán)境建設,,學術(shù)不端論文的作者，不單有不太懂科學寫作規(guī)范的學生，而且常常有已經(jīng)取得博士學位，甚至擔任了教授職位的人。在各種‘誘惑’或‘壓力’下，這些作者或者因為無知、或者懷著僥幸、甚或出于投機，做出了不明智之舉。因此，除了一般措施比如從學生階段起就加強學術(shù)規(guī)范教育外，更重要的是對查證屬實的案例，首先是刊物應該給予嚴格和公開的處理。對情節(jié)嚴重的，行政主管部門也該有相應的措施，這樣才能使教育落到實處，給科學界從業(yè)人員的‘愛護聲譽，嚴以自律’以有力的忠告。,學術(shù)環(huán)境建設作者,,科學是對客觀世界的認識，要老實，認識的真?zhèn)慰靠陀^實踐檢驗；對客觀世界的科學認識永無止盡，要認真，才能不斷地積累真知?！榜R克思，恩格斯，列寧，斯大林是老實人，科學家是老實人”毛澤東（1942，整頓黨的作風）“世界上怕就怕‘認真’二字，共產(chǎn)黨就最講認真”毛澤東（1957，莫斯科大學講話）學術(shù)不端行為的根源就在于不‘老實’不‘認真’，產(chǎn)生的也是‘假冒偽劣’，在科學共同體所致力的知識創(chuàng)新和積累過程只有干擾，沒有貢獻。,學術(shù)環(huán)境建設作者,,案例里不懂規(guī)則者少,僥幸作弊者多；忠告愛護聲譽，嚴以自律，不因各種‘誘惑’或‘壓力’做出不明智的舉動；兩大紀律認真論文的數(shù)據(jù)或發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的，而且能重復；老實論文沿用他人的思想（最好有新的學術(shù)思想），無論贊同或反對均有恰當引證；五項注意一篇論文不投兩（多）刊；不轉(zhuǎn)抄已發(fā)表的其它論文（即使是自己的）；所有列名的作者都同意發(fā)表；所有未列名的人都無權(quán)反對發(fā)表；正確給出知識積累過程中的相應貢獻（文獻恰當）；,學術(shù)環(huán)境建設刊物（編輯/學會/讀者）,,嚴肅對待發(fā)現(xiàn)的學術(shù)不端行為1無論職位高低，所有作者一視同仁；2處理公開，作者或主編發(fā)表更正或撤銷聲明等；3有異議或重大問題時通告相關(guān)上級單位；4涉及國家獎勵或院士選舉等重大事項時，通告相關(guān)主持單位；,學術(shù)環(huán)境建設刊物（編輯/學會/讀者）電腦技術(shù)排查要還是不要,,可能不必要比如CPL，每年發(fā)表約1000篇，只有大約2篇論文有問題，事先把所有論文都查一遍，似乎小題大做?？赡芎鼙匾热绲谌娽t(yī)大學學報，據(jù)該刊編輯欒嘉等報告（科技期刊在維護科研誠信事業(yè)中大有作為，第七屆中國科技期刊發(fā)展論壇，2011，重慶），2010年該刊收稿2708篇，用中國知網(wǎng)“科技期刊學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)（AMLC）”排查后，退稿達到323篇。似乎很有必要。我以為即使用技術(shù)手段排查，也一不必公開宣布，把責任攬到編輯頭上，反而減輕了作弊者應負的責任；二不能太依賴，作弊者總會不斷變換手法，使電腦難于招架。,學術(shù)環(huán)境建設行政主管部門,,不誘使作弊比如按論文數(shù)給獎金等等；不迫使作弊比如論文數(shù)與學生畢業(yè)或教師升職聘任掛鉤；不放縱作弊比如發(fā)現(xiàn)后仍疏于查處；不端行為的主因還是作者的道德缺欠，不能認為一定是某種政策所致。不過社會學家在討論制度與道德的關(guān)系時說過‘不能期待人們用道德的完善去填補制度的缺欠，相反應該用制度的健全去引導人們不斷走向道德的完整’。單位或社會的領(lǐng)導層應該看看單位的學術(shù)不端行為是在增加還是在減少，想想現(xiàn)在的政策是在引導人們走向道德完整，還是在放大道德的缺欠,學術(shù)環(huán)境建設行政主管部門NSFC處理學術(shù)不端,新浪訊記者仲玉維2011年9月22日國家自然科學基金委稱，過去10年間，共有318人次因?qū)W術(shù)不端而受到基金委處罰。據(jù)介紹，從1999年到2010年，國家自然科學基金委員會共受理投訴舉報1380件，其中292件立案調(diào)查，占投訴舉報的兩成。其中，屬于學術(shù)不端的案件有204件，占立案調(diào)查的73。其中，318人次因?qū)W術(shù)不端受到處罰，其中終止撤銷項目的有100人次，69人次受到書面批評，58人次受到內(nèi)部通報批評，19人次受到通報批評。,學術(shù)環(huán)境建設認真老實VS創(chuàng)新,,敢于好高騖遠，善于實事求是嚴濟慈，19861930北平研究院物理研究所所長19491951中國科學院應用物理研究所所長,40,謝謝敬請指正,

簡介：宏觀經(jīng)濟政策與英國經(jīng)濟復蘇,李罡中國社會科學院歐洲所EMAILLGANGCASSORGCN2013年10月12日長春,吉林大學歐洲研究所“歐洲經(jīng)濟復蘇與持續(xù)發(fā)展學術(shù)研討會”,一、英國宏觀經(jīng)濟形勢回顧二、英國緊縮計劃的現(xiàn)實困境三、英國宏觀經(jīng)濟刺激政策四、經(jīng)濟刺激政策效果顯現(xiàn)五、英國經(jīng)濟趨勢判斷,目錄,,一、英國宏觀經(jīng)濟形勢回顧,,（一）雙底衰退,資料來源作者根據(jù)英國統(tǒng)計局公布數(shù)據(jù)繪制,2007年第一季度～2013年第二季度英國季度GDP變化趨勢,一次探底連續(xù)五個季度衰退（累計52）二次探底連續(xù)三個季度衰退（累計06）三次探底風險2012年第四季度下滑02,,2007年～2013年英國經(jīng)濟增長率變化趨勢,注2013年數(shù)據(jù)為預測數(shù)據(jù)資料來源作者根據(jù)英國統(tǒng)計局公布數(shù)據(jù)繪制。,二戰(zhàn)以來的最大降幅,居民消費信心不足2012年英國國內(nèi)消費增長率僅為05左右。企業(yè)投資放緩2008年、2009年英國總固定資本投資大幅下滑，下降幅度分別為62和192。出口形勢嚴峻2012年英國經(jīng)常項目赤字達5921億英鎊（占GDP的38），比2011年增加了近2倍宏觀經(jīng)濟政策面臨困境財政緊縮計劃和提高稅率與刺激經(jīng)濟增長背道而馳。,（二）導致英國經(jīng)濟持續(xù)疲軟的因素,,二、英國緊縮計劃的現(xiàn)實困境,,（一）英國緊縮計劃的背景,2007年～2012年英國公共財政狀況,資料來源英國國家統(tǒng)計局,1“開源”,（二）英國財政緊縮計劃措施,2006/07財政年度～2012/13財政年度英國稅收總額及主要稅種總額的變化單位英鎊,資料來源英國國家統(tǒng)計局,2“節(jié)流”2010年10月，英國政府宣布了五年財政緊縮計劃，即在今后四個財政年度內(nèi)（2014/2015財政年度之前）將財政支出削減810億英鎊。2014/15財政年度，英國社會福利支出將減少70億英鎊，公共部門將裁員49萬人。,,,三、英國宏觀經(jīng)濟刺激政策,降低公司稅（降至2015年20）提高個稅起征點至1萬英鎊（提高560英鎊）凍結(jié)燃油稅三年半增加政府投資（投入16億英鎊建立航空技術(shù)研究院）刺激房地市場的“購房援助計劃”（HELPTOBUYSCHEME）,（一）以促增長為宗旨的英國新預算案,,方案一,方案二,資料來源英國財政部,1．量化寬松（QUANTITATIVEEASING,QE,（二）量化寬松與貸款換融資計劃,英國各輪量化寬松的時間及規(guī)模,,2貸款換融資計劃（THEFUNDINGFORLENDINGSCHEME，F(xiàn)LS）,低流動性資產(chǎn)（如商業(yè)抵押貸款）作為抵押，換取安全性、流動性都很高的短期國債（期限為9個月）,以短期國債為抵押從央銀行獲得最高期限為4年的低息貸款,資料來源英國財政部,為青年就業(yè)提供支持和幫助，促進青年就業(yè)。為自主創(chuàng)業(yè)人員提供資金和技術(shù)支持，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。為求職者和招聘單位提供信息，降低求職和招聘成本。鼓勵求職者從事各種形式的非正式工作。鼓勵求職者參加各種培訓，提高就業(yè)成功率。,（三）促進就業(yè)的措施,,四、經(jīng)濟刺激政策效果顯現(xiàn)英國經(jīng)濟強勁復蘇,,（一）從產(chǎn)業(yè)部門來看，服務業(yè)、建筑業(yè)和制造業(yè)企業(yè)信心開始恢復,近期英國各季度GDP增長率及各產(chǎn)業(yè)部門對GDP增長的貢獻（）,資料來源英國國家統(tǒng)計局,,（二）從支出方面來看，消費、投資和出口恢復增長,資料來源英國國家統(tǒng)計局,2011年第一季度～2013年第二季度消費、投資、政府支出及總出口的增長率（）,單個季度的強勁增長勢頭并不能反映一國經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢英國家庭消費支出的增加主要是通過減少儲蓄和增加借貸實現(xiàn)的，而不是源于可支配收入的增加制造業(yè)產(chǎn)出和訂單數(shù)量增長速度加快，但仍未達到危機前的最高水平房地產(chǎn)市場的回暖的確有利于經(jīng)濟增長，但要警惕房地產(chǎn)泡沫的出現(xiàn)新興國家的經(jīng)濟由快速增長向中速增長邁進也會對英國出口造成不利影響,五、英國經(jīng)濟趨勢判斷,,謝謝,

簡介：藥物基因組學與個體化給藥,,藥物,,療效好,,無效,,,不良反應,療效差或無效用藥的例證,,藥物治療引起的嚴重毒副反應例證,,主要的藥物代謝酶EVANSWEETAL1999,實施個體化給藥的六個環(huán)節(jié)GINSBURGGSETAL2001,細胞色素氧化酶P450的多樣性COONETAL1996,HASLERJAETAL1999,藥物與藥物代謝酶,CYP450家族的主要成員,NORTONRM2001,CYP2D6核甘酸的改變和位置,KALOWWETAL2001,MEDIATESEFFLUXFROMCELLMEDIATESUPTAKEINTOCELL,重要器官和參與藥物轉(zhuǎn)運的載體,MDR1基因型與地高辛的攝取HOFFMEYERSETAL2000,,,致死性的骨髓抑制,,,,療效差,TPMT,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,療效好,,六巰基嘌吟,TPMT,TPMT硫嘌呤甲基轉(zhuǎn)移酶,藥物作用的多基因本質(zhì),基因組序列的改變影響蛋白質(zhì)的功能CAMPBELLDA2001,DREWSJ2000,,,假說或候選基因,,人類基因組序列,,,MRNA的系統(tǒng)表達,,,,,蛋白質(zhì)的系統(tǒng)表達,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),蛋白質(zhì)之間的相互作用,,,基因靶向藥物靶點的挖掘和確認,基因組學指導下的藥物靶點挖掘流程,新藥開發(fā)流程示意圖,,藥物基因組信息分析流程示意圖,NATURE20094617265724726,個體化的藥物基因組信息實驗室檢測的效價比,S＞C/F,S進行藥物基因組信息檢測的收益C藥物基因組信息檢測的單位支出F被檢測的基因多態(tài)性在患者群體中的頻率,

簡介：教育研究方法基礎,溫忠麟主編,目錄,第一章教育研究概述第二章教育研究選題與設計第三章文獻檢索與綜述第四章教育經(jīng)驗總結(jié)第五章教育調(diào)查研究第六章個案研究第七章教育統(tǒng)計與教育測驗第八章教育實驗研究第九章教育敘事研究第十章教育行動研究第十一章教育研究成果表述,第四章教育經(jīng)驗總結(jié),第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟第三節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)的基本要求,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,一、涵義教育經(jīng)驗總結(jié)法是在不受控制的自然狀下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種教育科研方法。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,先進教育工作經(jīng)驗標準典型性、現(xiàn)實性、創(chuàng)新性、效益性、穩(wěn)定性、適用性、發(fā)展性。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,二、特點以已有經(jīng)驗作為研究內(nèi)容；保持研究過程的自然狀態(tài)；注重對教育經(jīng)驗的理性思考；研究成果具有廣泛的實用性。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,三、類型依據(jù)理論水平標準具體經(jīng)驗總結(jié)一般經(jīng)驗總結(jié)理論性經(jīng)驗總結(jié),第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,三、類型1．具體經(jīng)驗總結(jié)含義以具體的教學實踐事實為基礎，總結(jié)某一具體專題活動的經(jīng)驗，主要撰寫專題活動的目的、內(nèi)容、過程及教學效果、研究者的體會。表現(xiàn)形式報刊中的“教學隨筆”、“教學偶拾”、“教學札記”、“園丁筆會”、“教學一得”等欄目。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,三、類型2．一般經(jīng)驗總結(jié)含義以具體經(jīng)驗為基礎，將某一具體的教育事實擴大到對某一類教育現(xiàn)象的研究，從一事一議發(fā)展到對某一類教育活動原則和規(guī)律的認識，并從中概括出經(jīng)驗的一般形式。表現(xiàn)形式報刊中的“教學論壇”、“學科研究”、“教學與研究”、“學科教學”、“教學思考”等欄目。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,三、類型3．理論性經(jīng)驗總結(jié)含義它是在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，進行理性的、邏輯的分析，揭示教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和本質(zhì)規(guī)律，把一般性的教育經(jīng)驗上升為教育原則和教育理論。表現(xiàn)形式學術(shù)論文或教育理論專著。,第一節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)概述,四、意義1．經(jīng)驗總結(jié)是豐富和發(fā)展教育科學理論的重要的途徑；2．教育經(jīng)驗總結(jié)是教育管理者提高辦學水平和管理水平的的可靠保證；3．教育經(jīng)驗總結(jié)四增強教師的業(yè)務素質(zhì)和促進教育質(zhì)量提高的有效辦法。,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,實施步驟圖,確定研究對象,制定總結(jié)計劃,經(jīng)驗資料的積累、篩選和提煉,教育經(jīng)驗總結(jié)的論證,撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告,,,,,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,一、確定總結(jié)對象總結(jié)教育經(jīng)驗首先確定經(jīng)驗總結(jié)的對象，確定了總結(jié)對象就相當于確定了研究課題和研究對象，另外總結(jié)的對象必須具有先進性和典型性的兩個特點。,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,二、制定總結(jié)計劃制定總結(jié)計劃是勾畫經(jīng)驗總結(jié)的基本構(gòu)想和總體框架，它是使經(jīng)驗總結(jié)具體化的中心環(huán)節(jié)，也是協(xié)調(diào)研究力量，保證經(jīng)驗總結(jié)順利進行的必要措施，它包括開始、程序、實施、分析、綜合和驗證等過程。,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,三、經(jīng)驗資料的積累、篩選和提煉積累借助讀書筆記、復印、專題索引和電子工具如U盤等從實踐、書籍、報刊和文獻中收集教育經(jīng)驗實踐中的事實資料。,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,篩選所謂篩選就是對積累起來的經(jīng)驗事實根據(jù)一定的標準進行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真”的思維加工過程，使得事實材料最具有代表性，最能反映事物的本質(zhì)。提煉它是根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的目的和要求，運用分析和綜合的方法揭示事實材料的本質(zhì)聯(lián)系。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,四、教育經(jīng)驗總結(jié)的論證進行教育經(jīng)驗總結(jié)論證有助于保證教育經(jīng)驗總結(jié)過程的科學性和結(jié)論的準確性，是教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟中不可缺少的一環(huán)。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,五、撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告是經(jīng)驗總結(jié)過程中的最后環(huán)節(jié)。撰寫報告時，要保證報告的內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，以便他人學習借鑒。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,案例農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索結(jié)合案例分析教育經(jīng)驗總結(jié)的步驟。,第三節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)的基本要求,一、總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義。二、要以客觀事實為依據(jù)，定性與定量分析相結(jié)合結(jié)合。閱讀材料定性研究與定量研究的區(qū)別,第三節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)的基本要求,三、要全面考察，注意多方面聯(lián)系；四、要區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論；五、以實踐為基礎，銳意創(chuàng)新。,第三節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)的基本要求,作業(yè)結(jié)合實際，寫一篇2000字左右的具體教育經(jīng)驗總結(jié)。,第二節(jié)教育經(jīng)驗總結(jié)實施步驟,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索浙江常山縣同弓小學徐勛貴,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,“校本”不是一個獨立的概念，而是一個開放的概念。有人認為當教研重心下移到學校后，規(guī)模大、條件好、教師素質(zhì)高的學校，才有能力開展校本教研。而農(nóng)村小學規(guī)模較小，師資、辦學條件比較差，無法有效地開展校本教研活動。我們認為，以校為本不單指“一校為本”，校本教研不等于“本校教研”。規(guī)模小的農(nóng)村小學也可以通過“校際聯(lián)動”的方式開展校本教研。只要是以教師為主體開展活動，只要以學校層面問題為研究對象，只要是教師教育教學能力得到提高的活動都是校本教研。我校會同隔壁的龍繞鄉(xiāng)小學、球川鎮(zhèn)小學聯(lián)合創(chuàng)建了“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動中心，扎實有效地開展了一系列教育教學研究工作，有利地推進了農(nóng)村區(qū)域性課改的進程。,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,一、合伙送“課改”下村課改所要改變的決非僅限于學校的教與學，還應包括社會的教育觀念。我們通過張貼宣傳標語、發(fā)放課改宣傳單、聯(lián)合編發(fā)課改拾遺?？?、組織家長會、舉行課改開放日、創(chuàng)辦校園宣傳欄等形式向社會傳播課改先進的教育觀念，讓教師、學生、家長、社會積極地參與課改，認同課改、支持課改，成為課改的志愿軍。二、合“資”經(jīng)營“教研”小規(guī)模的鄉(xiāng)級教研活動，在開始的幾年里取得了一定的教學研究效應，但也存在一些問題教師參與興趣越來越低；老面孔較多，無新鮮感；教學內(nèi)容、教師資源未能更好地得到利用。由此，我們?nèi)l(xiāng)構(gòu)建了“合‘資’經(jīng)營教研活動”的模式，這樣既整合了教學資源，又盤活了教師資源，使教研活動取得了真正的實效。,1．送“教”下村完小。村完小地處偏僻山村，他們往往是新教材老教法，年年老一套，永遠不變貌。如此現(xiàn)狀確是農(nóng)村小學實施課改的“攔路虎”。為此，“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動中心通過商議決定，每學期各學科送“教”下鄉(xiāng)一次。村完小教師對這樣的活動特別歡迎，外鄉(xiāng)教師來送教很新鮮，活動積極性也很高，許多村完小教師談起活動時都說，真的很棒想不到，我們還能聽到外鄉(xiāng)骨干教師的課，尤其是的新課程改革背景下的課堂教學。2．送“教”上中心校。教學開放周，我們已經(jīng)開展了好幾年了，而且都收到了很好的研究效果。課改之年，我們對此作了一些新的改進。3月22日3月26日，三校舉行以“實踐與研討并重、反思與互助齊行”為主題的課改教學研討公開周活動，共有語、數(shù)、常、體、音、美、計算機、勞技等8個學科24位教師開課，其中特意安排了各鄉(xiāng)70％的村完小教師上課。聽課教師熱情高漲，人數(shù)達到60多人次。許多教師是跨年級、跨學科聽課，成為各校教學史上的“村完小與中心校親密接觸”的一段佳話。,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,3．“群英”展課改。三校為了充分利用好優(yōu)質(zhì)的教學資源，將在各學校開展“教學能手”評比活動中選拔出來的優(yōu)秀教師組織起來，定期聯(lián)合開展以“課改回頭看”為主題的“三鄉(xiāng)聯(lián)誼”活動?；顒觾?nèi)容豐富，形式多樣每鄉(xiāng)選派一位教學能手上觀摩課；活動流程集體備課說課一上課一觀點展示互動評課專家點評；交流課改教學資源。老師們在課堂教學、聽評課、交流研討中，更加注重體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的實際需求、生活體驗、情感狀態(tài)和學習方式，如何在課堂教學中更好地實現(xiàn)生生、師生、課堂內(nèi)外、文本世界與現(xiàn)實生活等的多維互動，成為教師們研討的重點。自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研新模式已成為促進師生成長、學校發(fā)展的內(nèi)在的、迫切需要。為“老中青教師”搭建正面接觸的舞臺。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，龍同球三鄉(xiāng)的中老年教師占總數(shù)的715％，而且其中老年教師就占了408％。長期以來老年教師都是以“看客”的身份出席教研活動的，很少有“登臺演出”的。但是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中老年教師的敬業(yè)愛崗的精神到崗、教育、輔導學生、批改較青年教師要強得多，年輕教師對新課程理念的理解和運用比中老年教師要快的多、深的多。這就讓我們想到要是讓他們“互補”一下，豈不是兩全其美。于是，我們?nèi)l(xiāng)聯(lián)合開展了一次“中老年教師和青年教師互動學習”的校本教研活動。,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,活動內(nèi)容主要是中老年教師是“我的教育”的教育論壇，青年教師則是“課改精品課”匯報?；顒右笕l(xiāng)選派中老年教師各1名和青年教師2名參加論壇和匯報。另外還根據(jù)學科的要求，每次活動每鄉(xiāng)再派1O名教師參與。在活動中，中老年教師談出_R自己對教師這一職業(yè)的深刻理解，青年教師則上出了自己的水平，各具特色。中老青教師在活動中第一次正面接觸，互相感受到了對方的優(yōu)點，出現(xiàn)了前所未有的活動效果。三、合開“月月碰頭”會每月一交流，說說不同區(qū)域?qū)W校的課改教學情況。實驗教師將自己平時課改實驗中成敗、困惑，通過彼此交流，取長補短，逐步形成教學上的共識，更有利于自己教學。于是我們聯(lián)合制定了實驗教師“月月碰頭會”的制度?！霸略屡鲱^會”月月有主題，實驗教師帶著課改主題碰頭交流，更有目標性，收效更好。對此，驗教師都說，像我們實驗教師，能每月坐在一起溝通溝通，有了問題，能有時間并有地方去討論、交流，這對我們來說無疑是最好不過的交流平臺。,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,四、合設“課改論壇”通過一個多學期的課改實施，新的課程觀、教學理念、教學方法已經(jīng)在農(nóng)村扎下了，根，經(jīng)過幾個月的努力，課改之花正待開放。于是我們在課改的第二學期，決定開展“課改論壇”活動。鼓勵一線教師，針對教育中的現(xiàn)狀，或是教學實踐中的成功之舉，結(jié)合新課改，新理念，暢談自己的觀點。每鄉(xiāng)派出若干名課改一線教師參與，限時L0分鐘展示，最后評出一、二、三等獎若干名。這又一次觸動了教師的教學課改神經(jīng)。同時也讓更多教師再次體驗到課改的實質(zhì)究竟是什么。,,五、合做“課題研究”新課程的教學目標要求較以往有了很大的改變，其中語文要求學生識3000個，在量上已經(jīng)有了較大幅度的提高。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生的識字量與課時安排、學生的實際情況、教師的教學現(xiàn)狀都構(gòu)成了矛盾。如何提高學生的識字量，成了必須解決的問題。為此，我們提出了“提高農(nóng)村低年級學生識字量策略的研究”。為了使課題研究得到更好的落實，我們分別在三鄉(xiāng)設置了子課題研究。龍繞小學負責“拓寬閱讀面提高學生識字量的研究”，球川小學負責“利用家庭資源提高學生識字量的研究”，同弓小學負責“利用農(nóng)村特色資源提高識字量的研究”一年下來，我們不但構(gòu)建了提高農(nóng)村低年級學生識字量的教學模式，而且找到了解決識字量與語文教學矛盾的“金鑰匙”，提高了學生識字的積極性，加速了新課改的研究進程。更重要的是，在課題的研究過程中，既共同合作、坦誠交流，又為推進課題研究獻計獻策，取得了互助合作、共同提高的研究實效。更重要的是，在課題的研究過程中，既共同合作、坦誠交流，又為推進課題研究獻計獻策，取得了互助合作、共同提高的研究實效。,農(nóng)村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索,六、合“享”課改教學資源課改對農(nóng)村學校來說是個新生事物，要更快更好地認識它，就需要多看多學。學習材料的來源需要購買、征訂，而實行“一費制”以后，學校的經(jīng)費很緊張，尤其是農(nóng)村小學，教學資金更是短缺。為此，“三鄉(xiāng)聯(lián)盟”解決了這個資金缺口，在訂購優(yōu)秀教學錄像片，購買教育教學名著、課改研究材料等教學資源時，通過協(xié)商安排，實行“分開征訂、共同使用”的原則。另一方面，學校內(nèi)部一些教學資源也實行共同享用，如互派教師上對方學?！岸c”一天，優(yōu)秀的備課資料共享等，如此，既節(jié)省了學校有限的教學資金，又取得了“書非借不讀“的實際效果，更好地盤活了教學資源，收到了L113的效果。教學與管理2007年5月L5日,定性研究與定量研究的區(qū)別,

簡介：體育課練習密度的設計,遼寧省基礎教育教研培訓中心丑麗新,體育與健康課程性質(zhì),體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。（三個主要）,一、體育課練習密度的研究現(xiàn)狀,課改前遼寧注重研究體育課的練習密度，為今后體育教學練習密度的研究奠定深厚基礎。課改后課堂教學加入新鮮“血液”，使密度表現(xiàn)滯后，但始終是體育課堂的生命線。未來學生體質(zhì)下降呼喚學體界關(guān)注體育課練習密度。,二、體育課密度的概念和意義,●運動負荷通常又叫運動量，包括負荷量和負荷強度。負荷量一般常用練習的次數(shù)、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速度、負重量、密度、難度來表示。這兩者相互影響、相互制約。●體育課密度也稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。,專項密度課中某項活動合理運用的時間與課的總時間的比例，稱為專項密度。如教師指導的密度、課組織措施的密度、學生練習密度等。課的密度安排是否合理，既是否有效、合理地使用體育課的時間，直接影響課教學目標的實現(xiàn)。練習密度課中學生做練習的時間與課的總時間的比例，稱為練習密度。（運動密度）,三、測定與計算體育課密度的步驟和方法,1準備工作了解課的任務、內(nèi)容和組織教法。明確測定者之間的分工。準備好測定密度的用具，如登記表、計時表等。選好被測定的學生,2測定工作,課的一般密度的測定，是從上課開始到下課為止，以一堂課實際用的時間為準，以秒、分為單位把課中各項活動的時間全部記錄在登記表上，并及時進行整理統(tǒng)計分析，看各項活動所占的比重是否合理，應該指出，測定學生各項活動，必須自始至終跟蹤一個學生進行測定，這樣測定的密度才是正確的。課的練習密度的測定，先確定一個測定的學生，從課的開始到結(jié)束，按照課的各個部分進行的順序，把測定的時間、練習的內(nèi)容和測定的學生在課中做練習的時間全部統(tǒng)計在練習測定登記表上，以便進行統(tǒng)計與分析。,課的練習密度測定登記表,3課練習密度的計算,先統(tǒng)計課的各部分的練習密度，再計算全課的練習密度，也可直接統(tǒng)計全課練習密度，根據(jù)實際需要而定。課的某部分練習密度某部分練習總時間÷課某部分總時間100全課練習密度全課練習總時間/課的總時間100,體育課練習密度的兩種計算（表達）方法,體育課密度是指學生實際練習活動的時間占整個體育課的時間的比例，通常以表示。學生進行各項練習時間有兩種計算（表達）方法。一種是一個學生出列作練習到入列這段時間都算作練習活動（時間）；一種只計算純粹練習的時間。兩種計算方法差別很大，應加注明。,四、讀寫備體育課練習密度的基本方法,預計體育課學生練習密度主要利用分段、分組法。將一堂課分成若干個段，預計每一段的學生練習密度后求得每一段的練習時間，將每一段的練習時間相加之后的總時間除一堂課的總時間，得出一堂課的學生練習密度。每一段學生練習密度是練習時將學生分成若干個組，每組學生同時練習人數(shù)與這組內(nèi)的總?cè)藬?shù)之比約等于每一段練習密度。,1設計練習密度的注意事項,分組與每組人數(shù)；主要教材；教學失控活動疊加時間；交換場地、器械的間隔；比賽時間密度100的界定。學生的身體素質(zhì)與身體狀況；保護與幫助時間；,場地器材的數(shù)量和質(zhì)量；學生緊張度與興趣；,班級風氣與學生人數(shù)；教學中的突發(fā)事件；學生思考時間；,2課的運動負荷與課的密度有一定的聯(lián)系。在一定條件下，做練習的時間愈多，運動負荷也愈大。,有效地利用課中的時間和合理地安排課的運動負荷，是衡量教學質(zhì)量，提高教學效果的一個重要方面。但不能片面追求課的密度和運動負荷，要根據(jù)課的任務、對象特點、教材性質(zhì)和具體的作業(yè)條件來全面科學安排。（學校體育學全國體育學院教材委員會審定人民體育出版社1991年6月第一次印刷）,3安排和調(diào)節(jié)體育課密度的要求,A認真?zhèn)湔n。上課前據(jù)課的任務、教材性質(zhì)、學生特點及作業(yè)條件等情況，合理安排課中各項活動的內(nèi)容和時間，周密計劃準備。（密度預計）B改進和提高課的組織水平。嚴密教學組織，減少不必要的組織和隊型調(diào)動；根據(jù)學生人數(shù)、教材性質(zhì)和作業(yè)條件進行合理分組，場地布置相對集中；建立必要的教學常規(guī)。,C充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，發(fā)揮體育骨干和積極分子的作用。,D改進教學方法。提高講解、示范的質(zhì)量，做到精講多練；根據(jù)課的任務和教材性質(zhì)，采用流水作業(yè)法或循環(huán)練習法增大課的練習密度；合理安排練習的重復次數(shù)和間歇時間；適當增加輔助練習、誘導練習和身體素質(zhì)練習。,從課的教學目標和要求來看，學生的練習密度是一項重要的指標，它反映學生實際身體活動的時間。注重安排好和合理增大課的練習密度，有利于學生更好掌握鍛煉身體的技能與方法，發(fā)展體能，增強體質(zhì)，實現(xiàn)體育課的教學目標。,,郵箱CHOULIXIN65SINACNTEL13704055537謝謝,,謝謝各位,

簡介：培養(yǎng)管理系統(tǒng)培訓,2012年10月,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),培養(yǎng)計劃,說明在培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)，學生撰寫計劃，然后請求指導。請求指導的對象可以為導師，也可以為同學。這里導師、同學的關(guān)系信息取自學籍系統(tǒng)，同學為第一導師指導的學生。如果研究所、院系審核未通過，學生需修改培養(yǎng)計劃后再提交導師，導師審核通過后由培養(yǎng)單位再次進行審核。,撰寫培養(yǎng)計劃,操作角色學生操作內(nèi)容填寫表單、保存。進程狀態(tài)草稿操作步驟,請求指導,操作角色學生操作內(nèi)容請求指導。進程狀態(tài)已請求指導操作步驟,指導與審核,操作角色導師操作內(nèi)容填寫導師意見、退回學生修訂、暫存、審核通過。進程狀態(tài)導師已回復、提交至研究室、院系。操作步驟,批次管理,操作角色研究室、院系或培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容創(chuàng)建批次。進程狀態(tài)無操作步驟,為新創(chuàng)建的批次挑選學生,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容挑選學生、編輯、刪除。進程狀態(tài)無操作步驟,查看本單位學生培養(yǎng)計劃的進展情況,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、查看培養(yǎng)計劃書、審核、導出培養(yǎng)計劃匯總表。進程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,常見問題,1為什么不能撰寫培養(yǎng)計劃撰寫培養(yǎng)計劃前，必須添加課程計劃。2為什么不能請求導師指導在請求指導前，必須將個人維護信息填寫完整，包括個人簡歷部分。,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),開題報告,說明學生撰寫開題報告，請求導師和同學指導，查看導師和同學的批注和建議。瀏覽已經(jīng)提交到培養(yǎng)單位的開題報告，教育干部審核開題報告，審核通過后組織開題考核。開題考核階段的過程數(shù)據(jù)，可以由教育干部維護，也可以由教育干部指定的考核秘書維護。,設置開題報告具體學分,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容設置默認學分和一級學科或?qū)I(yè)學位類別學分。進程狀態(tài)無操作步驟,撰寫開題報告,操作角色學生操作內(nèi)容填寫表單、保存。進程狀態(tài)草稿操作步驟,導師審核開題報告,操作角色導師操作內(nèi)容填寫導師意見、退回學生修訂、審核通過、暫存。進程狀態(tài)導師已回復、已提交至研究室、院系操作步驟,創(chuàng)建批次,與培養(yǎng)計劃創(chuàng)建批次相同。,審核開題報告考核資格,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、審核開題、設定考核秘書、設定考核小組、導出開題報告匯總表。進程狀態(tài)審核通過，審核未通過、提交至考核小組、考核中。操作步驟,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),中期考核,說明學生撰寫自己的中期考核報告，請求導師和同學的指導，查看導師和同學的批注和建議。瀏覽已經(jīng)提交到培養(yǎng)單位的中期報告，教育干部審核中期報告，審核通過后組織中期考核。中期考核階段的過程數(shù)據(jù)，可以由教育干部維護，也可以由教育干部指定的考核秘書維護。,設置學分、撰寫中期考核、導師指導審核、創(chuàng)建批次,設置學分與開題報告設置方法相同。撰寫中期考核與前面撰寫方法相同。導師指導審核與前面方法相同。創(chuàng)建批次與前面創(chuàng)建方法相同。,查看本單位學生中期考核的進展情況,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、審核、設定考核秘書、設定考核小組、導出中期考核匯總表。進程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),學術(shù)報告和社會實踐,說明實踐的填報內(nèi)容包括本人參與的學術(shù)報告和社會實踐。導師會對學生填報的實踐內(nèi)容進行審核。審核通過后該信息會在申請答辯和學位評審中顯示，對學生拿到學位有著重要的參考價值。此環(huán)節(jié)不需要培養(yǎng)單位審核，導師審核通過后學生會自動獲得培養(yǎng)單位設置的學分。,查看學術(shù)報告信息及審核情況,操作角色學生。操作內(nèi)容登記學術(shù)報告、登記社會實踐。進程狀態(tài)草稿操作步驟,實踐審核,操作角色導師。操作內(nèi)容查看學術(shù)報告及社會實踐匯總表、審核。進程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,生成打印,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容導出匯總表。進程狀態(tài)無,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),學術(shù)成果,操作角色學生。操作內(nèi)容發(fā)表論文、登記專利、出版專著、科研獎勵。進程狀態(tài)提交導師操作步驟,導師指導審核,操作角色導師。操作內(nèi)容查看成果。進程狀態(tài)有效、無效操作步驟,提綱,培養(yǎng)計劃環(huán)節(jié)開題報告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學術(shù)報告與社會實踐環(huán)節(jié)學術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),論文答辯,說明該功能可以查詢和統(tǒng)計出以提交論文申請答辯的學生，包括答辯資格審核、答辯秘書聘請、學位論文評閱和學位論文答辯等操作。,填寫論文答辯申請書,操作角色學生。操作內(nèi)容填寫表單。進程狀態(tài)草稿操作步驟,導師審核,操作角色導師。操作內(nèi)容填寫意見、審核、暫存。進程狀態(tài)提交至研究室、院系、導師已回復。操作步驟,答辯申請培養(yǎng)環(huán)節(jié)說明,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容操作各培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進程狀態(tài)無,院系審核,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請書、審核。進程狀態(tài)提交至培養(yǎng)單位、院系審核未通過操作步驟,聘請答辯秘書,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進程狀態(tài)無注意只有培養(yǎng)單位審核通過后，才可以進入答辯秘書聘請環(huán)節(jié)。,批量設定答辯秘書,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請書、設定考核秘書（考核秘書請在秘書管理中添加）。進程狀態(tài)考核中,學位論文評閱,說明論文評閱環(huán)節(jié)可設置評閱方式，分為一般和雙盲，雙盲方式不需要聘請秘書。注意研究室、院系審核分三種情況，第一種情況是當評閱人有一人未同意答辯的話，需增加一名評閱人繼續(xù)評閱，直到同意為止；第二種情況是有兩名及以上評閱人不同意時，直接退回學生修改，并再由導師、研究室、院系、培養(yǎng)單位審核；第三種情況是評閱人都同意，但研究室、院系、培養(yǎng)單位審核不同意時，需填寫修改意見并退回學生，這時只需要導師再次審核通過即可進入答辯環(huán)節(jié)。,進入學位論文評閱,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇答辯環(huán)節(jié)。進程狀態(tài)無,論文評閱,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請書、設置評閱方式、維護評閱人、查看評閱結(jié)果、審核。進程狀態(tài)考核通過、考核未通過,評閱專家評審,操作角色評閱人。操作內(nèi)容填寫評閱意見、設置成績、審核。進程狀態(tài)考核中,培養(yǎng)單位審核意見,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容審核、填寫修改意見。進程狀態(tài)同意答辯、培養(yǎng)單位審核未通過,學生修改論文,操作角色學生。操作內(nèi)容編輯答辯申請。進程狀態(tài)無,導師審核,操作角色導師。操作內(nèi)容填寫評語、退回學生修訂、審核通過、暫存。進程狀態(tài)導師已回復、審核通過,學位論文答辯,說明當前階段是論文答辯中最后一個環(huán)節(jié)，主要工作是維護答辯委員會成員、維護決議。,學位論文答辯階段,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進程狀態(tài)無,答辯審核,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請、維護答辯委員會成員、維護決議。進程狀態(tài)答辯通過，答辯未通過,答辯委員會成員角色,操作角色答辯委員會成員。操作內(nèi)容查看學生信息、查看答辯申請書、查看修改情況、查看論文。進程狀態(tài)考核中,謝謝,,

簡介：教育科研成果的提煉,開封市教育科學研究所,一、教育科研成果提煉的基本內(nèi)涵,（一）教育科研成果1理論成果理論成果是指通過課題研究得到的觀點、認識（歸納問題、原因分析）、方法、策略、原則、模式。2實踐效果實踐效果是指通過課題研究學生和教師以及學校的發(fā)展變化?？梢杂脭?shù)據(jù)、圖表、典型事例、圖片來說明。（二）提煉零散的系統(tǒng)的特殊的普遍的模糊的清晰的,二、教育科研成果提煉的意義,讓自己思考問題更加理性讓自己工作效果更加理想讓自己的影響更加廣泛,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,2015年度課題結(jié)項的基本要求市課題鑒定書一式兩份結(jié)項報告一份課題組成員每人一個階段性研究成果國家級子課題鑒定書一式兩份教學案例每個成員兩篇案例研討實錄一次實踐回歸課每人一個教案2015年度優(yōu)秀教學成果申報的基本要求成果申報表1份，成果材料一式3份。,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,（一）研究報告1標題2署名3目錄4摘要5關(guān)鍵詞6正文①課題提出的背景②國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新點與研究價值③課題研究的理論依據(jù)④課題研究的目標與內(nèi)容⑤課題研究的方法與步驟⑥課題研究的成果⑦課題研究存在的問題與下一步的打算⑧參考文獻與注釋⑨附錄（開題報告、論文、教學案例、實施方案、問卷、訪談提綱）,,（二）論文1標題2署名3摘要4關(guān)鍵詞4正文5參考文獻與注釋（三）教學案例1標題2署名3背景4過程5結(jié)果6反思,四、教育科研成果提煉的方法,（一）把零散材料進行系統(tǒng)整理達到結(jié)構(gòu)化程度結(jié)構(gòu)化的基本格式一級提綱一、二、三、二級提綱（一）（二）（三）三級提綱1．2．3．四級提綱（1）（2）（3）五級提綱①②③例初中語文教學中學生思辨能力的培養(yǎng),四、教育科研成果提煉的方法,（二）對論點進行論證道理論證歸納論證舉例論證因果論證演繹論證引用論證比喻論證假設論證對比論證,四、教育科研成果提煉的方法,（三）對相對成熟的研究成果進行命名主體性教育新基礎教育成功教育快樂教育創(chuàng)新教育92114復習策略,四、教育科研成果提煉的方法,（四）擬定教育科研成果標題1研究報告的標題“小學生學習習慣培養(yǎng)的研究”研究報告2論文標題（1）形象描繪式?jīng)_突與融合課程文化在教育變革中破繭成蝶、構(gòu)建師生對話平臺彰顯課堂教學魅力輝煌與遺憾新課程學生評價改革的進展狀況與問題透視（2）副題補充式課堂教學案例開發(fā)教師專業(yè)成長的有效載體新課程背景下踐行陶行知教師學習觀的探索領(lǐng)悟教學的實質(zhì)一種復雜性思維的視角,四、教育科研成果提煉的方法,（3）主題范圍式區(qū)域推進變革性教育實踐的必然選擇初中語文教學中學生思辨能力的培養(yǎng)教育科研中的繼承與創(chuàng)新中小學教師教育科研開展的保障性策略研究當前課堂教學實踐中主體性發(fā)揮存在的問題及建議,四、教育科研成果提煉的方法,3教學案例標題（1）表達出一種理念民主一座搭在師生心靈之間的橋（2）體現(xiàn)出一種策略“編寫程序”提高地理應用能力課堂上不妨用點虛招兒（3）概括出一種情境被“將”了一軍之后他低下的頭又抬了起來老師，您不誠實（4）提出一個問題誰來欣賞與贊美,四、教育科研成果提煉的方法,（五）整理摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻、注釋、附錄1摘要2關(guān)鍵詞3參考文獻4注釋5附錄,,“學生評價是一個古老而永恒的話題，我國學生評價的思想源遠流長，兩千多年前的學記中便記載有“比年入學，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習親師；七年視論學取友；謂之小成。九年知類通達，強力而不反，謂之大成?！薄?】，在這里面，對學生評價的內(nèi)容、標準、方法及時間等有了明確規(guī)定和要求?！弊⑨尅?】孟憲承選編、孫培青注釋中國古代教育文選，北京人民教育出版社1985年版，第98頁。,,中小學教師論文撰寫中常用參考文獻規(guī)范格式（1）期刊序號主要作者．文獻題名J．刊名，出版年份，卷號期號起止頁碼．例如1陳偉安．學校特色發(fā)展的路徑與方法J．新課程綜合版（瀘），2012，10141416．（2）專著序號著者．書名M．出版地出版者，出版年起止頁碼．例如2劉國鈞，王連成．圖書館史研究M．北京高等教育出版社，19791518，31．（3）報紙文章序號作者．文獻題名N．報紙名，出版日期版次．例如8謝希德．創(chuàng)造學習的思路N．人民日報，1998122510．（4）電子文獻序號作者．電子文獻題名文獻類型/載體類型．電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期任選．例如9祝云天的教育博客．名師經(jīng)驗導致學生學習效率低的六大原因EB/OL．HTTP//WWWGAOKAOCOM/E/20121227/50DBB3D27112ASHTML．20121227．,五、教育科研成果提煉的三重境界,（一）初級境界麥田的收割者（淺析或初探）能夠完整而規(guī)范地介紹自己的一些獨特想法或做法（二）中級境界麥田的拓荒者（研究性成果）能夠廣泛吸納國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過科學研究，總結(jié)出較為系統(tǒng)的、具有一定創(chuàng)新性的研究成果。（三）高級境界麥田的改良者（系統(tǒng)性創(chuàng)新）總結(jié)出的教育教學規(guī)律具有較強的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，并且能經(jīng)得起多次實踐或其他理論的檢驗。,,謝謝各位課件將會在網(wǎng)站W(wǎng)WWKFIERCOM的課題管理與指導欄目的專家指導欄目中上傳。有疑問可發(fā)郵件至教科所規(guī)劃辦郵箱JKSGHB126COM，我們會竭誠為您解答。,

簡介：HERMES北大組的物理研究進展,報告人王思廣北大組其他成員冒亞軍、馬伯強、俞偉林、葉紅學、呂曉睿、諶勛、程爾康,北京大學物理學院,第七屆高能物理會議（桂林），2006年10月29日,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,2,報告內(nèi)容,,,,TOF系統(tǒng)質(zhì)子鑒別能力的改進,縱向極化束流對?1116超子的自旋轉(zhuǎn)移,?1520及其反粒子截面,五夸克態(tài)的尋找,HERMES極化靶的磁場穩(wěn)定性的提高,總結(jié),2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,3,HERMESDESY,275GEVE/E轟擊極化氣體靶，進行核子自旋結(jié)構(gòu)研究。,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,4,HERMES靶,材料75MMAL鍍DRIFILM有機膜尺寸長40CM,橢圓切面21MMX89MM工作溫度100K可變化范圍35K–300K靶密度自由噴射的100倍3–51031NUCL/CM2/S,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,5,磁場自動穩(wěn)定系統(tǒng),HERMES極化靶磁場的穩(wěn)定,HERMES運行一年后，我們發(fā)現(xiàn)磁場不穩(wěn)8小時降04MT,,兩共振點距離037MT,王思廣等，核技術(shù)，2005年4月,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,6,自動穩(wěn)定系統(tǒng)避免了3的極化退極,將磁場可穩(wěn)定在任何值，穩(wěn)定性能提高100倍控制磁場進行掃描，給出共振圖的同時提供極化靶磁場最優(yōu)化工作點系統(tǒng)穩(wěn)定運行2年多，為HERMES極化數(shù)據(jù)質(zhì)量作出了貢獻,王思廣，高能物理與核物理，2006年9月,3,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,7,HERMES譜儀結(jié)構(gòu),,,,動量粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)?P/P38GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,10,TOF系統(tǒng),數(shù)據(jù)用10MEV電子近似光速進行刻度,,H1及H2提供結(jié)束信號,束團過靶心為開始信號,利用神經(jīng)網(wǎng)絡處理TOF信號,可鑒別的質(zhì)子動量范圍改進前27GEV/C本工作改進后40GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,11,不同動量區(qū)間下兩TOF系統(tǒng)提供的信號分布,動量27GEV/C,動量40GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,12,利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡ANN尋找TOF信息與“粒子是否為質(zhì)子”之間的聯(lián)系,已有量兩TOF系統(tǒng)給出的信號MASSHODO，MASSPRE粒子動量FP怎樣獲得質(zhì)子和非質(zhì)子樣本,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,13,借助H能否與H組成??P?,00D0POL,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,14,MASSHODO＋MASSPRE＋FP為ANN輸入，借助?標識是否為質(zhì)子訓練結(jié)果,,,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,15,改進后可利用數(shù)據(jù)為原來的3倍,27?P40GEV/C,P27GEV/C,P27GEV/C,27?P40GEV/C,4261/1787238表明現(xiàn)在可以的TOF數(shù)據(jù)是原來的3倍,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,16,?的重建拓撲圖,,利用RICH鑒別P和??115GEVP49GEV,五夸克態(tài)的尋找,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,17,KS及?共振信號,AAIRAPETIANETAL,PHYSLETTB852004213,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,18,要求第4個強子為?時的Q不變質(zhì)量譜,可去掉1）,2）,須增加CUT|MKSP892|75MEV,信噪比得到提高,對于反應過程,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,19,反?＋的尋找,20057HERMES發(fā)布許可,20057HERMES發(fā)布許可,王思廣，DIS2006，日本,任何粒子都有反粒子如果存在?＋存在，其反粒子也應該存在通過觀測PKS反應道進行尋找，方法同?＋的尋找。,_,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,20,動機,如果?1520與?的產(chǎn)生機制相同HERMES應該看到正反?1520的比值應該是多少?的正反粒子的比值59±16/3±6是否合理正、反粒子的比值本身也有意義。,?1520及其反粒子截面,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,21,?1520的重建拓撲圖,P、K來自同一衰變頂點DCA1CM?在靶室內(nèi)產(chǎn)生后立即衰變C??126FMR04CM|Z|18?1520的飛行距離5CM（HERMES空間分辨分辨為3CM）,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,22,?1520及其反粒子的截面及比例,如果HERMES所能觀測到的?1520正反粒子的比例與?正反粒子的比例相等，則應觀察到10±4個反?，實際觀察到3±6個。,王思廣，DIS2006，日本,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,23,自旋轉(zhuǎn)移系數(shù),L的極化度,縱向極化束流對?0超子的自旋轉(zhuǎn)移,系U夸克的平均極化度,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,24,AAIRAPETIANETAL,PHYSREVDINPRESS,?0超子攜帶的能量比例045時,注中國科技大學的呂海江博士、葉云秀教授也參加了該項工作,結(jié)果,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,25,總結(jié),HERMES極化靶磁場的穩(wěn)定工作避免了約3極化度的共振損失用神經(jīng)網(wǎng)絡處理TOF信號使HERMES可用的TOF數(shù)據(jù)為原來的3倍在HERMES通過PKS反應道觀測到五夸克態(tài)存在的跡象給出HERMES的反五夸克的觀測結(jié)果并給出?1520及其反粒子的產(chǎn)生截面給出縱向極化束流對?1116超子的極化轉(zhuǎn)移,,THANKYOU,MORE。。。,THANKYOU,THANKYOU,希望將來能有更多的機會和在座的各位老師、專家探討與合作,HERMES極化靶磁場的穩(wěn)定工作避免了約3極化度的共振損失用神經(jīng)網(wǎng)絡處理TOF信號使HERMES可用的TOF數(shù)據(jù)為原來的3倍在HERMES通過PKS反應道觀測到五夸克態(tài)存在的跡象給出HERMES的反五夸克的觀測結(jié)果并給出?1520及其反粒子的產(chǎn)生截面給出縱向極化束流對?1116超子的極化轉(zhuǎn)移,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,27,BACKUP,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,28,怎樣由實驗數(shù)據(jù)提取轉(zhuǎn)移系數(shù)D?LL’,,在?靜止系中其衰變產(chǎn)物質(zhì)子角分布,因HERMES有限接收角及?產(chǎn)物的低動量,,,提問C怎樣處理,,回答HBMHELICITYBALANCEMETHOD,?為因該弱衰變中宇稱不守恒而帶來的角分布不對稱因子,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,29,HBM介紹,?,PB,PB,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,30,HBM處理后的數(shù)據(jù)可給出D?LL’,,,定義,,BEL02SBELOSTOTSKIINPROCOFTHEIXWORKSHOPONHIGHENERGYSPINPHYSICSSPIN01,DUBNA2001,PREPRINTJINRE1,22002103,1922002,,注該式包括?峰下本底貢獻,,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,31,能否用TOF直接測量值TIMEHODO、TIMEPRE進行鑒別質(zhì)子,僅1998、2000有MASSHODO、MASSPRE1996－2005都有TIMEHODO、TIMEPRE，能否利用該量進行粒子鑒別,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,32,用ANN找TOF直接測量值及粒子徑跡～是否質(zhì)子之間的關(guān)系,TOF測量值TIMEHODO－－H1測出的飛行時間TIMEPRE－－H2測出的飛行時間粒子徑跡XZ0,YZ0－－徑跡與Z0CM平面交點坐標XPOS,YPOS－－與Z270CM平面交點坐標XSLOPE,YSLOPE－－與Z270CM平面交點處飛行方向粒子動量FP,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,33,ANN訓練結(jié)果（9參數(shù)輸入）,,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,34,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,35,尋找五夸克強子態(tài),2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,36,

簡介：山西省2009年中考改革與教學改革培訓會,,向各位同仁學習,,,山西省教育科學研究院山西省基礎教育教學教研室賀斌,關(guān)于中考改革與教學改革的幾個問題,匯報提綱,一、中考制度改革情況二、山西2009中考科目說明解讀三、關(guān)于校本教研與教學改革的幾個問題,第一部分中考改革的有關(guān)情況,,一、中考改革的意義,,1深化中考改革的意義,促進課程改革落實素質(zhì)教育推進均衡發(fā)展促進教育公平構(gòu)建和諧社會,2黨和政府的要求,黨的十七大報告提出“更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)”的要求。,2007年教育部工作要點,加快推進考試評價制度改革。大力推進中考招生制度改革積極推行初中畢業(yè)生學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生制度逐步推廣將普通高中招生指標均衡分配到初中的招生制度。,教育部2008年工作要點,全面實施初中畢業(yè)生學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中階段招生考試制度改革積極推廣將普通高中招生指標均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。,教育部2009年工作要點,深化招生考試和質(zhì)量評價制度改革。堅持義務教育就近、免試入學，全面推動中考改革和學生評價方式改革。,3我們努力的方向,中考改革事關(guān)課程改革的健康發(fā)展，事關(guān)基礎教育的均衡發(fā)展，事關(guān)素質(zhì)教育的落實，事關(guān)教育公平的實現(xiàn)，事關(guān)和諧社會的構(gòu)建。中考改革考驗著各級政府及教育部門促進教育公平，建設和諧社會的政治智慧。,,我們要以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅定信心，共同努力，加強領(lǐng)導，狠抓落實，堅持制度創(chuàng)新和機制建設，以高度的責任感堅定不移、積極穩(wěn)妥地進一步推進初中畢業(yè)與高中招生制度改革，借以推進素質(zhì)教育，促進教育公平，推動課程改革健康發(fā)展，推動基礎教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。,二、讓中考指揮棒導向素質(zhì)教育,,素質(zhì)教育與中考改革,面向全體全面發(fā)展主動地、生動活潑地發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,“面向全體”,從宏觀看，要考慮教育的均衡發(fā)展，而生源的均衡是教育資源均衡發(fā)展的重要因素，因而招生制度在生源配置上應當趨向均衡配置，讓同類學校盡量站在同一起跑線上，著眼于通過公平競爭來不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，從而使更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源；從微觀看，面向全體的實質(zhì)是面向個體，也就是面向每一個不同的學生；那么考試應當既考查共同基礎，也要關(guān)注學生的個性和差異。,全面發(fā)展,全面發(fā)展的基本要求是德智體美，核心是均衡和諧地發(fā)展，其基礎是均衡和諧的課程，那么考試應當全面考查，而不能只關(guān)注部分學科課程，必須打破以部分學科考試分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，關(guān)注促進學生全面和諧發(fā)展的基礎性發(fā)展目標，關(guān)注平時表現(xiàn)及成長過程。,主動發(fā)展,要使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展，考試應當讓學生有自我展示的機會和平臺。,創(chuàng)新精神與實踐能力,創(chuàng)造力始于問題，為了落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，考試應當從關(guān)注研究性學習的成果入手，考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及分析、解決實際問題的能力。,素質(zhì)教育與考試命題,一、考試內(nèi)容由重知識、輕經(jīng)驗向重能力、聯(lián)系學生生活世界發(fā)展1緊密聯(lián)系學生生活世界2重視分析問題和解決問題的能力,知識與能力并舉3注重基礎性、應用性和綜合性4關(guān)注學生的全面發(fā)展,體現(xiàn)內(nèi)容的全面性二、考試形式由封閉、單一向開放、多元邁進,面向全體對命題的要求,要體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)，堅持面向全體學生，適當降低難度并注意合理的區(qū)分度；題材的選取要觀照到不同地域的學生；要使不同層次、不同發(fā)展程度的學生的學習水平都能得到客觀、公正、全面、準確的評價。,三、中考改革回顧,,近年來國家的要求及教育部門的不懈努力,1997年，組織在9個省市一萬六千多名學生、兩千多名校長教師中對九年義務教育的教學狀況進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試（主要是中考）對整個義務教育階段教育過程的影響是普遍而明顯的，包括對教師整個教學方向的控制、對教師的教學行為、對課時和教師布置作業(yè)的內(nèi)容與數(shù)量、對教學方式和學生的學習方式都有重大的影響。調(diào)查認為，當前的考試評價制度，成了扭曲整個基礎教育的指揮棒，把初中、小學教育導入了應試教育的軌道，嚴重制約了學生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康，已成為實施素質(zhì)教育的瓶頸。,,1998年4月，根據(jù)九年義務教育階段課程實施狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，教育部基礎教育司下發(fā)了關(guān)于中考語文考試改革試點工作的指導意見，在江蘇省蘇州市、湖北省荊門市、福建省莆田市、山東省煙臺市、吉林省遼源市、上海市閩行區(qū)、北京市順義縣等七個地區(qū)進行全國中考語文考試改革試點。以語文學科中考命題改革為突破口，拉開了新一輪中考改革的帷幕。,,1999年4月，在初中畢業(yè)升學考試語文學科命題改革試點的基礎上，下發(fā)了關(guān)于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見（教基19995號），提出了初中畢業(yè)升學考試改革的指導思想、改革重點，要求各地切實加強領(lǐng)導，精心組織，積極推進初中畢業(yè)、升學考試改革工作。,,1999年，教育部基礎教育司牽頭成立了全國初中畢業(yè)、升學考試評價課題組，組織北京師范大學和華東師范大學學科教學論研究人員和評價研究人員對1999年全國73家中考試題進行了評價。,,1999年，中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確提出了“加快改革招生考試和評價制度，改變‘一次考試定終身’的狀況”和“采取多種形式改革高中階段學校的招生方法”的要求。,,2000年3月，在對1999年初中畢業(yè)升學考試試題評價及中考改革工作情況進行研究分析的基礎上，再次下發(fā)了關(guān)于2000年初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見，在進一步明確改革指導思想，提高命題質(zhì)量的基礎上，強調(diào)了要改革初中畢業(yè)升學考試的管理制度，提出了進一步加強對中考改革領(lǐng)導的具體要求，以期促進初中畢業(yè)升學考試工作的制度化、科學化和規(guī)范化。,,2001年，國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定進一步指出“建立并進一步完善適應素質(zhì)教育要求的考試評價制度和招生選拔制度”。2001年頒布的基礎教育課程改革綱要試行明確指出改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。,,2002年12月，經(jīng)國務院批準，教育部下發(fā)了教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知2003年初，為了落實通知精神，應對課程改革的迫切需要，基礎教育司又組織“初中畢業(yè)與高中招生制度改革項目組”進行立項研究和工作推動，期望建立一個與新課程相適應的初中畢業(yè)與高中招生制度。,,在大量調(diào)研和征求意見的基礎上，形成了關(guān)于國家基礎教育課程改革實驗區(qū)2004年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見（征求意見稿）。,中考改革“一個改變和三個突破”,“改革要改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，力求在初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、高中招生錄取三方面予以突破”，要把學業(yè)考試的成績和學生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果，共同作為初中畢業(yè)與高中招生錄取的主要依據(jù)，通過包括高中學校加試在內(nèi)的多樣化的高中招生制度改革，真正把中考“指揮棒”導向素質(zhì)教育。,,2003年，曲沃采用等級表達學業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定結(jié)果共同作為錄取的依據(jù)，在全國率先進行高中招生制度改革。2004年，我省曲沃等17個國家基礎教育課程改革實驗區(qū)進行了初中畢業(yè)與高中招生制度改革。,,2005年，全國500多個省級實驗區(qū)（我省11個）進行了初中畢業(yè)與高中招生制度改革；臨汾市作為教育部四個中考改革實驗市之一進行了改革，綜合素質(zhì)評定結(jié)果硬掛鉤產(chǎn)生了良好的影響。2006年，全省73個實驗區(qū)“兩改接軌”。全國1572個縣區(qū)進行了中考改革。,2007年教育部工作要點,加快推進考試評價制度改革。大力推進中考招生制度改革積極推行初中畢業(yè)生學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生制度逐步推廣將普通高中招生指標均衡分配到初中的招生制度。,2008年教育部工作要點,全面實施初中畢業(yè)生學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中階段招生考試制度改革逐步推廣將普通高中招生指標均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。調(diào)查報告全國絕大多數(shù)地區(qū)實行了配額。,2009年教育部工作要點,深化招生考試和質(zhì)量評價制度改革。堅持義務教育就近、免試入學，全面推動中考改革和學生評價方式改革。,第二部分山西2009中考科目說明解讀,,一、考試性質(zhì),初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學生在學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。,二、科目設置與考試形式,2009年山西省初中畢業(yè)生由省統(tǒng)一組織命題的考試科目為語文，數(shù)學，外語（含聽力測試），科學或理科綜合（含物理、化學），歷史與社會或文科綜合（含思想政治、歷史）；歷史與社會科目亦可與思想政治合卷考試。政治為開卷考試。,考試科目與分值、時間,,三、命題依據(jù),學業(yè)考試科目命題以教育部頒發(fā)的各學科全日制義務教育課程標準實驗稿為依據(jù)。,四、命題的指導思想,有利于全面貫徹國家教育方針，推進實施素質(zhì)教育；要體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)，堅持面向全體學生，使不同層次、不同發(fā)展程度的學生的學習水平都能得到客觀、公正、全面、準確的評價。有利于促進實施新課程，引導教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的改進，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生主動地、生動活潑地學習。有利于建立科學、全面的評價體系，在全面、準確地反映初中畢業(yè)生學業(yè)水平的基礎上，為高中階段學校綜合評價、擇優(yōu)錄取提供基礎。,五、命題的基本要求,試題要著力體現(xiàn)新課程理念嚴格依據(jù)課標科學考查雙基主干知識全面考重點知能重點考堅持能力立意注重聯(lián)系實際考查探究能力體現(xiàn)正面教育,六、試卷難度及其分布,各科目整卷難度約為070,由易到難分為容易題、較易題、中等題、較難題、難題五個檔次。各檔次試題的難度及其分布如下表,試卷難度及其分布,七、各學科考試科目結(jié)構(gòu),各科目考試說明包括考試依據(jù)、命題要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等部分。,第三部分校本教研與教學改革,,課程改革對教學改革的要求,課程改革的首要任務是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式轉(zhuǎn)變首先是學習方式的轉(zhuǎn)變；學習方式的轉(zhuǎn)變首先是教學行為的轉(zhuǎn)變。課程改革的關(guān)鍵是教學改革教學是課程實施的主要途徑。沒有教學改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替。,教學改革提高教學效益校長與教師的期望,學生少課時，輕負擔，高質(zhì)量；課堂大容量，快節(jié)奏，高效益；實現(xiàn)期望的途徑拿來主義借鑒與創(chuàng)新形成特色行動與研究校本教研促進教學改革,校本教研行動策略,堅持三個基點基于學校為了學校在學校中落實三個理念學校是基地教師是主體發(fā)展是目的。抓住三大要素自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)提升三大能力課程實施能力課程開發(fā)能力課程評價能力研究三個側(cè)重小現(xiàn)象真問題實研究行動三位一體教學培訓進修溝通三條途徑接受學習引領(lǐng)參與行動研究建設三個中心服務中心，資源中心，信息中心成果三種形式講自己的教育故事做自己的教育反思寫自己的教育筆記,校本教研聚焦課堂要開拓視野,理念與策略實踐性建立有效教學的理念兼容性有效教學的模式發(fā)展性不斷創(chuàng)新與超越學習與借鑒名校沒有教不好的學生名師用減法不用加法名家三分鐘發(fā)現(xiàn)因式分解的規(guī)律討論行動與研究好課好冊好卷,名校啟示自主學習,黃岡中學精講巧練，以練引講；洋思中學先學后教，當堂訓練；汨羅中學剛性管理，學案學習；東廬中學整體集備，講學一稿；衡水中學誘思導學，三轉(zhuǎn)五讓；十一學?？茖W管理，以人為本；杜郎口三三六二，自主學習；,名家當代教學論主要流派與教學模式,（一）杜威進步主義課程與活動教學模式（二）布魯納結(jié)構(gòu)主義課程與發(fā)現(xiàn)學習模式（三）奧蘇伯爾有意義學習課程與教學論（四）加涅學習與教學論（五）斯金納程序教學理論（六）布盧姆掌握學習理論（七）贊科夫發(fā)展性教學理論（八）克拉夫基、瓦根舍因范例教學理論（九）羅杰斯“非指導性”教學模式（十）皮亞杰戴蒙建構(gòu)主義教學模式,名師啟示高效教學,名師用減法不用加法細節(jié)決定成敗提高課堂效益的八大要素,國內(nèi)著名的教學流派與模式,盧仲衡的中學數(shù)學自學輔導教學邱學華的嘗試教學黎世法的異步教學張熊飛的誘思探究教學李吉林的情境教學王敏勤的和諧教學張思中的十六字教學法馬承的三位一體教學法顧泠沅的青浦實驗,語文教育名師,于漪情感派李吉林情境派錢夢龍“三主四步”語文導讀法魏書生“自學六步法”寧鴻彬卡片派舉一反三，觸類旁通陸繼椿得得派一課一得，得得相連,,歐陽代娜閱讀四段與作文六步劉腓腓“三級訓練”作文教學模式張孝純“一體兩翼”大語文教育張富“跳摘”式“大面積、高速度”顏振遙語文自輔教學法蔡澄清“中學語文點撥教學法”洪鎮(zhèn)濤五環(huán)節(jié)主體教學洪宗禮“雙引法”和“三個一”,最受學生歡迎的教師,好教師專業(yè)智慧＋人格魅力向父親一樣嚴而有度的教師像母親一樣慈愛的教師實習教師年輕，平等，精力充沛的教師有激情的教師寬容的教師溫柔的教師風趣幽默的教師充滿愛心的教師以身作則的教師有真才實學的教師,蘇霍姆林斯基,教師要有豐富的知識。課堂上創(chuàng)造各機機會讓學生探究和思考。課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學生思考。讓學生運用知識，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè)。個別布置作業(yè)，讓學生各盡所能。不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。讓學生生深刻理解教材。把知識和技能有機地結(jié)合在一起。,學生學習的主人應有的品質(zhì),美國著名教育學家梅里爾哈明博士在教學的革命中描述“鼓舞人心”的課堂中可以觀察的五種品質(zhì)清晰的尊嚴感不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮，他們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力學生們顯得生機勃勃、有活力、健康，所有學生都忙碌著、參與著；自主性學生做出恰當?shù)剡x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象；集體感共享合作、相互依賴、親密無間，學生們彼此支持，也支持教師，沒有對抗和拒絕；覺察學生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感。毫無疑問，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學效果。,怎樣上好一節(jié)課,1．精心預設準備，減少時間損耗2．拓展信息通道，加快課堂節(jié)奏3．提高設疑質(zhì)量，創(chuàng)設問題情景4．提高思維密度，整合看聽練做5．運用人本原理，堅持學生主體6．運用協(xié)同原理，融洽師生關(guān)系7．注意合作學習，安全自信愉快8．利用現(xiàn)代技術(shù)，增強信息質(zhì)量,課堂教學改革的基本原則,⑴良好的班級氣氛營造積極正向、溫暖和諧的班級學習團體；⑵豐富的學習機會有效運用教學時間，教學管理井然有序；⑶妥善的課程安排班級各項教學活動依據(jù)課程計劃與教學目標設立；⑷明確的學習重點提示學習目標與學習方向，讓學生有充分準備；⑸扎實的學習內(nèi)容內(nèi)容充實完整、說明條理清晰，讓學生易懂易記；⑹智慧的教學對話教師提問精要、創(chuàng)意，學生舉一反三，師生同成長；,,⑺充分的練習應用足夠練習機會，即時改正反饋，讓學生多方應用；⑻高度的支架支持教師適時提供、引導多樣協(xié)助，讓學生積極學習；⑼學習策略的教導教師以身作則教示學習策略讓學生主動自發(fā)；⑽協(xié)同合作的學習學生成對成組，學習相互協(xié)助，建構(gòu)精熟與理解；⑾目標為本的評量正式非正式評量考查學生朝向目標進步的情況；⑿教師的適度期望教師依教學目標設定學生適切的學習進步的期望。,與各位共勉,蘇霍姆林斯基如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那么就應該引導教師走到科研的道路上來。讓我們一起走上教育科研的幸福道路，成為一名研究型的教師，度過幸福的教育人生。,請大家批評指正祝各位身體健康,謝謝,

簡介：國家能源局2014版二十五項反措（電氣二次）新增內(nèi)容解讀,張綱大唐東北電力試驗研究所,,編制的必要性,指導思想和制定目的,編制的基本原則,編制的依據(jù),主要內(nèi)容調(diào)整說明,新反措編制總體說明,,,,111加強勵磁系統(tǒng)的設計管理勵磁系統(tǒng)應保證良好的工作環(huán)境，環(huán)境溫度不得越過規(guī)定要求。勵磁系統(tǒng)中兩套勵磁調(diào)節(jié)器的電壓回路應相互獨立。勵磁系統(tǒng)的滅磁能力應達到國家標準要求。自并勵系統(tǒng)中，勵磁變壓器不應采取高壓熔斷器作為保護措施。勵磁變壓器的繞組溫度應具有有效的監(jiān)視手段。勵磁系統(tǒng)中過勵、低勵、定子過壓或過流限制控制失效后，相應的發(fā)電機保護應完成解列滅磁。勵磁系統(tǒng)電源模塊應定期檢查，且備有備件，發(fā)現(xiàn)異常時應及時予以更換。,112加強勵磁系統(tǒng)的基建安裝及設備改造的管理勵磁變壓器高壓側(cè)封閉母線外殼用于各相別間的安全接地連接應采用大截面金屬板，不應采用導線連接，防止不平衡的強磁場感應電流燒毀連接線。發(fā)電機轉(zhuǎn)子一點接地保護裝置原則上應安裝于勵磁系統(tǒng)柜勵磁系統(tǒng)的二次控制電纜均應采用屏蔽電纜，電纜屏蔽層應可靠接地做好勵磁系統(tǒng)改造或程序更新前后的試驗。,113加強勵磁系統(tǒng)的調(diào)整試驗管理電力系統(tǒng)穩(wěn)定器的定值設定和調(diào)整機組基建投產(chǎn)或勵磁系統(tǒng)大修及改造后試驗V/HZ限制環(huán)節(jié)應與發(fā)電機或變壓器過激磁能力低者匹配勵磁系統(tǒng)的定子過壓限制環(huán)節(jié)的整定勵磁系統(tǒng)的低勵限制環(huán)節(jié)的整定勵磁系統(tǒng)的過勵限制環(huán)節(jié)整定勵磁系統(tǒng)定子電流限制環(huán)節(jié)整定勵磁系統(tǒng)應具有無功調(diào)差環(huán)節(jié)和合理的無功調(diào)差系數(shù)。,114加強勵磁系統(tǒng)運行安全管理并網(wǎng)機組勵磁系統(tǒng)應在自動方式下運行。勵磁調(diào)節(jié)器的自動通道發(fā)生故障時應及時修復并投入運行。進相運行的發(fā)電機勵磁調(diào)節(jié)器應投入自動方式，低勵限制器必須投入。勵磁系統(tǒng)各限制和保護的定值應在發(fā)電機安全運行允許范圍內(nèi)，并定期校驗。校驗。,,18防止繼電保護事故,184電力系統(tǒng)重要設備的繼電保護裝置雙重化配置的基本要求兩套保護裝置的交流電流應分別取自電流互感器互相獨立的繞組；交流電壓宜分別取自電壓互感器互相獨立的繞組。其保護范圍交差重疊，避免死區(qū)。兩套保護裝置的直流電源應取自不同蓄電池組供電的直流母線段。有關(guān)斷路器的選型應與保護雙重化配置相適應，220KV及以上斷路器必須具備雙跳閘線圈機構(gòu)。雙重化配置的兩套保護裝置之間不應有電氣聯(lián)系,186繼電保護設計與選型時須注意問題電流互感器二次繞組合理分配。非電量保護不啟動失靈保護。220KV及以上電氣模擬量必須接入錄波器18614～18622條，對發(fā)電廠繼電保護設計選型提出具體要求。,187繼電保護二次回路應注意問題電流互感器的二次繞組及回路，必須且只能有一個接地點。公用電壓互感器的二次回路只允許在控制室內(nèi)有一點接地，為保證接地可靠，各電壓互感器的中性線不得接有可能斷開的開關(guān)或熔斷器等來自同一電壓互感器二次繞組的三相電壓線及其中性線必須置于同一根二次電纜，不得與其他電纜共用。直接接入微機型繼電保護裝置的所有二次電纜均應使用屏蔽電纜。對經(jīng)長電纜跳閘的回路，應采取防止長電纜分布電容影響和防止出口繼電器誤動的措施。如果斷路器只有一組跳閘線圈，失靈保護裝置工作電源與相對應的斷路器操作電源取自不同的直流電源系統(tǒng)。,189新建、擴、改建工程與驗收工作中應注意的問題雙重化配置的保護裝置整組傳動驗收時，應采用同一時刻，模擬相同故障性質(zhì)（故障類型相同，故障量相別、幅值、相位相同）的方法，對兩套保護同時進行作用與兩組跳閘線圈的試驗。所有差動保護（線路、母線、變壓器、電抗器、發(fā)電機等）在投入運行前，除應在能夠保證互感器與測量儀表精度的負荷電流條件下，測定相回路和差回路外，還必須測量各中性線的不平橫電流、電壓，以保證保護裝置和二次回路接線的正確性。,1810繼電保護定值和運行管理工作中應注意的問題過激磁保護的啟動原件、反時限、定時限應能分別整定，其返回系數(shù)不宜低于096。發(fā)電機負序電流保護應根據(jù)發(fā)電機廠提供負序電流暫態(tài)值（A）值進行整定，并留有一定裕度。加強繼電保護裝置運行維護工作。發(fā)電機勵磁過負荷保護應投入運行，且與勵磁調(diào)節(jié)器過勵磁限制相配合。,,19防止電力調(diào)度自動化系統(tǒng)電力通信網(wǎng)及信息系統(tǒng)事故,,,反措是針對電力生產(chǎn)中易于發(fā)生事故的環(huán)節(jié)制定的措施，是符合技術(shù)規(guī)程技術(shù)標準的可操作的措施。有些反措應該在原始設計時考慮的，應在設計環(huán)節(jié)落實。有些反措需要在生產(chǎn)中落實。應該在企業(yè)的相關(guān)制度、規(guī)定及規(guī)程中體現(xiàn)和落實。,,謝謝,祝大家返程順利,

簡介：同濟大學科技管理,科研處2014年12月,國家自然科學基金委近期查處科研不端行為典型案例及處理決定,,經(jīng)調(diào)查核實，北京某醫(yī)院趙坡2013年度科學基金項目申請書（“PHLDA1WNT/ΒCATENIN信號通路對胃癌干樣細胞生物學行為的影響及其分子調(diào)控機制研究”，受理號81357502）在課題組成員2012年度已獲資助科學基金項目申請書（“LGR5WNT/ΒCATENIN信號通路對胃癌干樣細胞惡性生物學行為的影響及其分子調(diào)控機制研究”，批準號81272698）基礎上幾乎未作修改重復申報，屬抄襲行為且存在數(shù)據(jù)造假問題。經(jīng)2013年11月29日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會四屆三次全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第二款和第三款規(guī)定，決定取消趙坡國家自然科學基金項目申請資格4年（2013年11月29日至2017年11月28日），給予趙坡通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2013〕45號,,經(jīng)調(diào)查核實，王志梁在2011年度科學基金面上項目（項目批準號81172822）申請書中在個人簡介部分聲稱自己“作為課題負責人2002年在美國匹茲堡大學博士畢業(yè)”，實際上王志梁在美國匹茲堡大學沒有獲得博士學位，博士學位信息虛假屬實。經(jīng)2013年11月29日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會四屆三次全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第三十四條及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條和第十六條第二款，決定撤銷王志梁2011年度科學基金面上項目“用小鼠肝移植模型研究肝臟樹突狀細胞在‘肝源性免疫耐受’”（項目批準號81172822），追回已撥經(jīng)費，取消王志梁國家自然科學基金項目申請資格5年（2013年11月29日至2018年11月28日），給予王志梁通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2013〕66號,,重慶某高校郝迎學實際出生年份為1972年，2009年為了申報青年科學基金項目，將出生年份篡改為1974年，同時制造了假的學生證，編造個人簡歷，以博士生的身份申報青年科學基金項目并獲批。2012年郝迎學又如法炮制申請并獲資助一項面上項目。經(jīng)調(diào)查核實，郝迎學在2009年和2012年科學基金項目申報時篡改年齡、編造個人簡歷；為逃避單位組織的基金申請項目形式審查，在2009年科學基金項目申報時篡改學生證復印件年齡，弄虛作假行為屬實。撤銷郝迎學2009年度青年科學基金項目“TIE2腫瘤相關(guān)巨噬細胞（TEMS）趨化胃癌缺氧/壞死區(qū)域的意義及機制研究”（30901426），追回已撥經(jīng)費；撤銷郝迎學2012年度面上項目“HIF1Α誘導胃癌侵襲性干細胞形成的作用和機理”，追回已撥經(jīng)費；取消郝迎學國家自然科學基金項目申請資格4年，給予郝迎學通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2013〕67號,,哈爾濱某高校劉茂長、李柏洲等發(fā)表的標注基金資助的論文“劉茂長,李柏洲電子商務技術(shù)同化影響因素模型與實證研究管理評論2012,2437583（標注基金批準號70673014、70873026）”抄襲剽竊他人論文。經(jīng)調(diào)查核實，劉茂長等發(fā)表的論文擅自標注他人基金號，且具有抄襲剽竊他人發(fā)表論文的行為。李柏洲、孫冰對論文發(fā)表和基金標注情況不知情。經(jīng)2013年11月29日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會四屆三次全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條和第十七條第四款，決定取消劉茂長國家自然科學基金項目申請資格4年（2013年11月29日至2017年11月28日），給予劉茂長通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2013〕73號,,經(jīng)調(diào)查核實，北京某研究所王建雄存在如下問題（1）利用2007年已獲資助科學基金項目（“微擾場論的計算機化及其應用”，批準號10775141）申請書，在幾乎未作改動的情況下再次申報2013年科學基金項目（“微擾場論的計算機化及其應用”，受理號11375673）。在調(diào)查時進一步發(fā)現(xiàn)，2007年已獲批項目（“微擾場論的計算機化及其應用”，批準號10775141）基本全文抄襲2004年度已獲資助科學基金項目申請書（“微擾場論方法的計算機化及應用”，批準號10475083）；（2）在2007年（“微擾場論的計算機化及其應用”，批準號10775141）項目結(jié)題報告中，使用其它項目的7篇論文作為本項目成果，且有意提供虛假信息，將標注其它項目資助號的成果信息篡改為“無號”，屬故意弄虛作假；,國科金監(jiān)決定〔2013〕42號,,經(jīng)調(diào)查核實，北京某研究所王建雄存在如下問題（3）2004年（“微擾場論方法的計算機化及應用”，批準號10475083）、2007年（“微擾場論的計算機化及其應用”，批準號10775141）、2013年（“微擾場論的計算機化及其應用”，受理號11375673）申請書立論依據(jù)部分都沒有按自然科學基金委要求附主要參考文獻。經(jīng)2013年11月29日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會四屆三次全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第十二條、第三十五條第四款以及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條，參照處理辦法第十六條第三款，第十七條第三款，決定撤銷王建雄2007年主持的科學基金項目“微擾場論的計算機化及其應用”，取消王建雄國家自然科學基金項目申請資格7年,給予王建雄通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2013〕42號,,經(jīng)調(diào)查核實，上海某高校劉爽2014年度國家自然科學基金項目（受理號5140090518）申請書抄襲剽竊他人2011年度已獲資助項目（批準號51109163）申請書，同時在其2014年度申請書（受理號5140090518）中將屬于同濟大學工程結(jié)構(gòu)耐久性試驗室的一般大氣環(huán)境室撰寫為上海某高校試驗室的設備，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉爽2014年度項目申請，取消劉爽國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉爽通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕1號,,經(jīng)調(diào)查核實，上海某高校劉爽2014年度國家自然科學基金項目（受理號5140090518）申請書抄襲剽竊他人2011年度已獲資助項目（批準號51109163）申請書，同時在其2014年度申請書（受理號5140090518）中將屬于同濟大學工程結(jié)構(gòu)耐久性試驗室的一般大氣環(huán)境室撰寫為上海某高校試驗室的設備，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉爽2014年度項目申請，取消劉爽國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉爽通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕1號,,經(jīng)調(diào)查核實，寧夏某高校王劍鋒2014年度國家自然科學基金項目（受理號81461099）申請書抄襲剽竊他人2012年度已獲資助項目（批準號81260519）申請書，且在申請書中簡單的將“甘肅”改為“寧夏”，造成寧夏成為胃癌高發(fā)區(qū)的錯誤事實，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷王劍鋒2014年度項目申請，取消王劍鋒國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予王劍鋒通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕2號,,經(jīng)調(diào)查核實，成都某高校劉鵬利用他人2012年度已獲資助項目（批準號81272022）申請書重復申報國家自然科學基金項目（受理號81481277），且在申請書中將2012年“參加”基金項目寫成“主持”基金項目，同時申請書中的部分圖片存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉鵬2014年度項目申請，取消劉鵬國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉鵬通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕3號,,經(jīng)調(diào)查核實，廣西某高校曹云飛使用從網(wǎng)上購買的申請書先后申報2013年度（受理號81359089）和2014年度（受理號81464007）科學基金項目，申請書內(nèi)容與他人2012年已獲資助項目（批準號81272726）申請書內(nèi)容高度相似，且申請書中研究基礎部分存在造假行為，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款、第三款的規(guī)定，決定撤銷曹云飛2014年度項目申請，取消曹云飛國家自然科學基金項目申請資格6年（2014年9月10日至2020年9月9日），給予曹云飛通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕6號,,經(jīng)調(diào)查核實，北京某研究所張峰2014年度國家自然科學基金項目（受理號6140012039）申請書抄襲剽竊他人2011年已獲資助項目（批準號41101382）申請書，申請書的個人工作基礎造假，假冒他人簽名，且在調(diào)查過程中提供偽證，不配合調(diào)查，拒絕提供被抄襲申請書的來源，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條第一款、第三款，第十四條，第十六條第一款、第二款、第三款的規(guī)定，決定撤銷張峰2014年度項目申請，取消張峰國家自然科學基金項目申請資格7年（2014年9月10日至2021年9月9日），給予張峰通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕7號,,經(jīng)調(diào)查核實，南京某高校黃福華、馬志飛2014年度科學基金項目（受理號81479478）申請書抄襲剽竊他人2010年度已獲資助項目（批準號81070137）申請書。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第三款的規(guī)定，決定撤銷黃福華2014年度項目申請，取消黃福華、馬志飛國家自然科學基金項目申請資格3年（2014年9月10日至2017年9月9日），給予黃福華、馬志飛通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕8號,,經(jīng)調(diào)查核實，廣西某高校莫宇飛2014年度利用其本人2012年已獲資助項目（批準號51205070）重復申報科學基金項目（受理號21463096），在申請書中所列發(fā)表論文部分有1篇論文刪除共同通訊作者，使自己成為獨立通訊作者，存在造假行為；同時在項目（批準號51205070）執(zhí)行期間連續(xù)出國時間超過1年，沒有嚴格按照國家自然科學基金青年科學基金項目管理辦法執(zhí)行。經(jīng)2014年9月10日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知，國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款及國家自然科學基金青年科學基金項目管理辦法第二十六條的規(guī)定，決定撤銷莫宇飛2014年度已獲資助項目（批準號21463005），撤銷莫宇飛2012年度已獲資助項目（批準號51205070），追回已撥經(jīng)費，取消莫宇飛國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予莫宇飛通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕10號,,經(jīng)調(diào)查核實，河南某醫(yī)院劉忠于假冒高春芳名義申報2014年度科學基金面上項目（受理號31477039），同時本人又以同一內(nèi)容重復申報科學基金重點項目（受理號8143000566），且兩份申請書中所列已發(fā)表論文有2篇次將通訊作者篡改為本人，7篇次刪除共同通訊作者署名，8篇次刪除論文共同通訊作者標識，2篇次刪除共同第一作者，存在造假行為。經(jīng)2014年9月11日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第一款、第二款，參照國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十七條第四款的規(guī)定，決定撤銷劉忠于、高春芳2014年度項目申請，取消劉忠于國家自然科學基金項目申請資格7年（2014年9月11日至2021年9月10日），給予劉忠于通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕24號,,經(jīng)調(diào)查核實，河南某高校張表以相同內(nèi)容重復申報2014年度科學基金面上項目（受理號31471467）和青年科學基金項目（受理號3140010880）；且在申請書（受理號31471467）中將實際上并未署名的2篇論文變造自己為第一作者，嚴重造假，性質(zhì)惡劣。經(jīng)2014年9月11日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，根據(jù)國家自然科學基金條例第三十四條，2014年度國家自然科學基金項目指南中的申請須知及國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第二款，參照國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十七條第四款的規(guī)定，決定撤銷張表、田興華2014年度項目申請，取消張表國家自然科學基金項目申請資格4年（2014年9月11日至2018年9月10日），給予張表通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕25號,,經(jīng)調(diào)查核實，李文2010年度依托南昌某高校、2012年度依托湖北某高校、2013和2014年度依托廣州某高校先后利用偽造的3個身份證號碼申請5項科學基金項目（批準號分別為51061014和51272082，受理號分別為51379935、51471788和U14331007）；2014年度2份申請書（受理號51471788和U14331007）內(nèi)容高度相似，且在申請書（受理號51379935、51471788和U14331007）中所列論文有4篇次將通訊作者篡改為本人，在申請書（批準號51061014，受理號51379935、51471788和U14331007）中所列論文有14篇次刪除共同通訊作者標識，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月11日國家自然科學基金委員會監(jiān)督委員會全體委員會議審議，決定撤銷李文2010年度已獲資助項目（批準號51061014），追回已撥經(jīng)費；撤銷李文2012年度已獲資助項目（批準號51272082），追回已撥經(jīng)費，取消李文國家自然科學基金項目申請資格7年（2014年9月11日至2021年9月10日），給予李文通報批評。,國科金監(jiān)決定〔2014〕26號,

簡介：2024/3/15,1,中國原子能科學研究院（CIAE）,2024/3/15,2,,研究機構(gòu)設置核物理研究所反應堆工程與設計研究所核化學與放射化學研究所同位素研究所核技術(shù)與計算機應用研究所輻射劑量研究所四大工程項目實驗快堆，先進研究堆串列升級，放化大樓,2024/3/15,3,核物理研究所簡介,理論核物理實驗核物理核物理應用核數(shù)據(jù)測量與編評中子散射串列加速器國家實驗室承擔國家重大、重點項目,2024/3/15,4,HI13串列總體圖,2024/3/15,5,題目CIAE的AMS測量與應用研究,1、一般介紹2、關(guān)于AMS3、AMS測量與探測方法4、AMS應用,2024/3/15,6,1，一般介紹AMS合作單位,北京大學重離子所，北京北京師范大學生命科學院，北京中國地質(zhì)大學水文學院，武漢中研院物理所，臺北廣西大學物理學院，南寧筑波大學加速器中心，筑波希伯萊大學物理系，耶路撒冷,2024/3/15,7,AMS小組,姜山項目負責何明助手，實驗負責武紹勇助手，樣品負責研究生董克君，岳東方，管永精，鄭元豐開始時間1989年束流時間200300小時,2024/3/15,8,2、關(guān)于AMS,AMS是基于加速器和探測器的原子記錄MSAMS突破了MS的分子本底、同量異位素本底的限制；AMS極高靈敏度，1018克（104原子）,2024/3/15,9,02612,,2024/3/15,10,MS的限制14C測量（1）分子本底（2）同量異位素本底M14,13CH,12CH2,7LI214N,,,2024/3/15,11,AMS裝置簡圖,2024/3/15,12,,AMS測量的核素長壽命、極低含量宇宙成因核素和人造核素10BE,14C,26AL,32SI,36CL,41CA,79SE,90SR,129I，236U廣泛應用于天，地，生耶穌尸布，夏商周發(fā)展十分迅速國際，40多個；中國，3個,2024/3/15,13,3、AMS測量與探測方法,相對測量測量同位素原子比（129I/127I）31?EE36CL,26AL,10BE41CA32TOF129I33PXAMS79SE,64CU,126SN34GFMDEVELOPMENT,WITHAQ3D★35GASFILLEDTIMEOFFLIGHTGFTOF,2024/3/15,14,4、AMS應用研究,41BIOMEDICINE42NUCLEARPHYSICSANDNUCLEARASTROPHYSICS43HYDROLOGYANDGEOLOGY44MATERIAL,2024/3/15,15,41BIOMEDICINE26ALMEDICALAPPLICATION★41CARELATEDCANCER，BONEABSORPTIONANDCASUPPLEMENT79SEENDEMICDISEASE,,2024/3/15,16,CA是人體最重要的元素之一1宏觀上與諸多疾病有關(guān)2微觀上細胞信使，維持細胞功能3研究上41CA是最好的CA示蹤劑,,2024/3/15,17,41CA示蹤劑40CA（N,?）41CA長壽命（半衰期10萬年）；計量低（內(nèi)轉(zhuǎn)換電子，發(fā)X射線）；AMS靈敏度高（探測限1萬個原子）,,2024/3/15,18,41CA在生物醫(yī)學中的應用（1）與致癌物引發(fā)癌癥機理相關(guān)的核示蹤研究CA2細胞信使；致癌物作用下濃度升高；濃度升高來源未知；細胞體外培養(yǎng)，41CA示蹤，石棉染毒。（2）骨質(zhì)疏松機理研究骨吸收由破骨細胞所至；細胞體外培養(yǎng)，41CA示蹤。（3）人體高效補鈣研究,,2024/3/15,19,42NUCLEARPHYSICSANDNUCLEARASTROPHYSICSSMALLCROSSSECTION44TI,7BE★HALFLIFEOF79SE★CROSSSECTIONOF26AL,,2024/3/15,20,HALFLIFEOF79SEDN/DT＝NΛ；Λ＝LN2/T1/2DN/DT－LSS（LIQUIDSCINTILLATIONSPECTROMETER）N79SE－PXAMSVALUE28±04X105YMINGHEETAL1999,,2024/3/15,21,APUZZLEOFSOURCEOFINTERSTELLAR26ALONLYHALFOFINTERSTELLAR26ALCANBEPRODUCEDFROMCURRENTMODELS,25MGP,Γ26ALQUESTIONHOWTOPRODUCEOTHERHALFOFINTERSTELLAR26ALPROJECTHEAVYIONNUCLEARREACTIONWITHLOWENERGYPENGHEQIU14N16O,Α26AL,AND14N14N,D26AL,AMSMETHODS,,2024/3/15,22,43HYDROLOGYANDGEOLOGY36CLDATINGUNDERGROUNDWATERTANDROCKSEXPOSED10BEDATINGDEEPSEASEDIMENT,,2024/3/15,23,44MATERIAL,MEASUREMENTRARERADIOISOTOPESINCANDLS★129IAND40KINCSIUANDTHSERIESINCSI129I,40K,UANDTHSERIESINLS,2024/3/15,24,129IAND40KINCSI,129I/1271X1012129I,5X1013G/GINCSI39K/127I6X10640K,17X1010INCSI,2024/3/15,25,謝謝大家,,

簡介：快樂寫作與投稿,SCI/JCR數(shù)據(jù)庫的有效利用,張輝湯森路透科技與醫(yī)療集團,提綱,認識科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學習寫作引言綜述的價值參考文獻邊寫作引用輕松投稿了解本學科的期刊狀況判斷期刊對來稿的錄用率和傾向性問題與解答,,,4,,,,,UNIQUEDATA獨特的數(shù)據(jù),QUALITY質(zhì)量,您知道嗎WEBOFSCIENCE只收錄高質(zhì)量的學術(shù)期刊UNIQUEDATA數(shù)據(jù)的獨特性保證了知識的發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、廣度、深度與100年來的學術(shù)引文回溯數(shù)據(jù)構(gòu)成了其數(shù)據(jù)的獨特性，揭示概念與技術(shù)的發(fā)展過程,WEBOFSCIENCE–高質(zhì)量的學術(shù)期刊文獻,DIVERSITY廣度,DEPTH深度,4,WWWISIKNOWLEDGECOM,,,,,,,,,,,,提綱,認識科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學習寫作引言綜述的價值參考文獻邊寫作引用輕松投稿了解本學科的期刊狀況判斷期刊對來稿的錄用率和傾向性問題與解答,扎實的專業(yè)基礎知識是看懂文獻的前提廣泛閱讀文獻始終關(guān)注國際動態(tài)，本領(lǐng)域的核心期刊做到耳熟能詳學會閱讀文獻，讀透文獻。只看核心期刊。看10－20篇REVIEW后再看研究性論文。研究性論文先看標題，從問題入手，思考這篇論文會做哪些內(nèi)容來說明其標題作者為什么要做這項工作如果論文是近半年內(nèi)發(fā)表的，該論文解決了什么問題引出了什么問題結(jié)合你看的綜述仔細看摘要，比較你的想法與作者的是否吻合看實驗結(jié)果，想想有什么地方不完善是否可繼續(xù)深入或拓展,獲得良好IDEA的基礎,選題時查找和閱讀參考文獻,盡可能全面的信息新的研究方法和研究思路相關(guān)的交叉學科密切相關(guān)但自己開始沒有注意到的文獻相對高質(zhì)量的文獻讀一篇高質(zhì)量文獻和一篇低質(zhì)量文獻要花費相同的時間取法乎上，得乎其中多角度分析文獻，快速了解課題的來龍去脈,利用WEBOFSCIENCE進行選題,從一個主題角度開始找出主題詞檢索并從中找到研究的思路從一篇高質(zhì)量論文開始了解目前論文所涉及到內(nèi)容的最新動態(tài)現(xiàn)有的理論基礎和經(jīng)典方法從一個化學結(jié)構(gòu)式開始跟蹤最新的合成技術(shù)聚焦新化合物的快訊報道,瀕危動物是指所有由于物種自身的原因或受到人類活動或自然災害的影響，而有滅絕危險的野生動物物種。從廣義上講，瀕危動物泛指珍貴、瀕?；蛳∮械囊吧鷦游铩囊吧鷦游锕芾韺W角度講，瀕危動物是指瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約附錄所列動物，以及國家和地方重點保護的野生動物。,檢索實例1有關(guān)瀕危動物的相關(guān)研究,BOOLEANOPERATOR布爾邏輯算符,WILDCARDS通配符,EXACTSEARCH精確檢索,,,主題標題作者團體作者編者出版物名稱出版年地址會議語種文獻類型基金資助機構(gòu)授權(quán)號,,輸入主題詞,,檢索課題ENDANGEREDORDANGERSAMESPECIEORANAMAL,檢索實例1瀕危動物的相關(guān)研究,,,,,,檢索結(jié)果頁面,,,互聯(lián)網(wǎng)上學術(shù)網(wǎng)站,,引文報告一覽全局,,,哪些是近幾年高被引論文熱點論文把握熱點研究方向,,,REVIEW–綜述,,了解課題概貌精煉快速檢索到綜述,,精煉快速檢索綜述,,,,排序功能被引頻次,,排序功能鎖定高影響力的論文,,,,,,,,精煉–查看課題涉及的學科類別,,,,多角度分析把握課題研究趨勢,,強大的分析功能能夠處理10萬條記錄,多層次的分析,,利用WEBOFSCIENCE強大的分析功能,,最多能夠處理10萬條記錄,可以從11個角度深入分析,11個角度的深入分析著者出版年機構(gòu)名稱來源出版物學科領(lǐng)域,基金資助機構(gòu)授權(quán)號國家與地區(qū)文獻類型文獻語種會議標題,出版年了解課題的發(fā)展趨勢,,保存本地TXT文件，右鍵用EXCEL格式打開文檔并作圖,,著者發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的高產(chǎn)出研究人員有利于機構(gòu)的人才招聘選擇小同行審稿專家選擇潛在的合作者,機構(gòu)發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域高產(chǎn)出的大學及研究機構(gòu)有利于機構(gòu)間的合作發(fā)現(xiàn)深造的研究機構(gòu),,基金資助機構(gòu)尋求基金資助來源發(fā)現(xiàn)本課題基金資助的機構(gòu)概覽基金資助的論文產(chǎn)出,,國家/地區(qū)了解國際研究形勢尋找交流合作的地區(qū),,查看中國的研究現(xiàn)狀,可以進一步進行分析,,,,,中國在瀕危動物領(lǐng)域的引領(lǐng)機構(gòu)，高產(chǎn)作者，基金資助情況,選擇感興趣的論文查看全記錄,,,,瀏覽該文章的參考文獻,全記錄的引文鏈接參考文獻,,,,了解該文章被引用的情況,全記錄的引文鏈接施引文獻,,查找該文章相關(guān)記錄,全記錄的引文鏈接相關(guān)記錄,,同行作者都在看的參考文獻非常重要，應該重點閱讀,,,,,引證關(guān)系圖－將引用關(guān)系可視化,,,,跟蹤本研究的機構(gòu),,,鏈接到JCR查看期刊影響因子,,,獲取全文,,全文鏈接查看全文,查閱館藏,獲取全文的方法,WOS全文鏈接按鈕館際互借圖書館文獻傳遞免費全文網(wǎng)站HTTP//WWWFREEMEDICALJOURNALSCOM/HTTP//HIGHWIRESTANFORDEDU/提供免費全文的期刊HTTP//INTLSCIENCEMAGORGWWWPNASORGWWWGENETICSORG作者EMAI聯(lián)系或作者主頁,,,,免費注冊，登錄后可以使用個性化服務,,,創(chuàng)建引文跟蹤－隨時掌握最新進展,,如何隨時了解課題的最新研究前沿,,創(chuàng)建定題服務,隨時跟蹤課題最新進展,,,,可以保存檢索歷史在服務器或本地計算機上可以訂制定題服務,,,定期檢索相關(guān)課題，并把最新結(jié)果發(fā)送到指定的郵箱中有效期半年，到時間后可以續(xù)訂支持RSSFEED,利用WEBOFSCIENCE獲取思路，激發(fā)研究思想,被引文獻檢索的特點以一篇文章、一個作者、一個期刊、一篇會議文獻或者一本書作為檢索詞,進行被引文獻的檢索。在不了解關(guān)鍵詞或者難于限定關(guān)鍵詞的時候，您可以從一篇高質(zhì)量的文獻出發(fā)，了解課題的全貌。某一理論有沒有得到進一步的證實是否已經(jīng)應用到了新的領(lǐng)域某項研究的最新進展極其延伸某個實驗方法是否得到改進如何了解某篇論文/某部論著被引用情況，揭示其影響力,檢索舉例2有關(guān)物種起源理論觀點的最新研究,物種起源THEORIGINOFSPECIES是達爾文CHARLESROBERTDARWIN,1809–1882論述生物進化的重要著作，出版于1859年11月24日。該書大概是19世紀最具爭議的著作，其中的觀點大多數(shù)為當今的科學界普遍接受。在該書中，達爾文首次提出了進化論的觀點。他使用自己在1830年代環(huán)球科學考察中積累的資料，達爾文試圖證明物種的演化是通過自然選擇（天擇）和人工選擇（人擇）的方式實現(xiàn)的。如何得知該書觀點近56年來是否有新的補充該見解是否得到進一步證實如何借鑒該方法并將其實踐于自己的工作中去,,輸入被引文獻作者、被引文獻名、被引文獻出版年,被引作者DARWINORDARWINC,,被引著作ORISPE,,,,,,,在引文索引列表中選擇文獻,此處列出的引用文獻都是對該理論的發(fā)展與深入研究,,,,化學結(jié)構(gòu)檢索,是專門為滿足化學與藥學研究人員的需求所設計的數(shù)據(jù)庫。收集了全球核心化學期刊和發(fā)明專利的所有最新發(fā)現(xiàn)或改進的有機合成方法，提供最翔實的化學反應綜述和詳盡的實驗細節(jié)，提供化合物的化學結(jié)構(gòu)和相關(guān)性質(zhì)，包括制備與合成方法。CCR可以跟蹤最新的合成技術(shù)，包括了摘自39個權(quán)威出版機構(gòu)的一流期刊和專利的單步和多步的新合成方法。每一種方法都提供了完整地反應流程，同時伴有詳細精確的圖形來代表每個反映步驟。IC主要聚焦新化合物的快訊報道，包括了來自國際一流期刊報道的新型有機合成反應的結(jié)構(gòu)與評論數(shù)據(jù)。除此以外，數(shù)據(jù)庫中的很多全記錄展示了從最初原材料到最終產(chǎn)品的整個反應流程。IC是揭示生物活性化合物和自然產(chǎn)品的有關(guān)最新信息的重要資源。,檢索舉例3對二乙苯的（產(chǎn)率99）的合成反應,進行化學結(jié)構(gòu)式檢索,,,,,,,檢索結(jié)果頁面,,,鏈接到反應細節(jié),,鏈接到文獻全記錄,,,轉(zhuǎn)至化合物檢索結(jié)果,,提綱,認識科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學習寫作引言綜述的價值參考文獻邊寫作引用輕松投稿了解本學科的期刊狀況判斷期刊對來稿的錄用率和傾向性問題與解答,擬定一個清楚且吸引人的論文標題與好的摘要,在閱讀中學習寫作，突破英語的限制利用SCI數(shù)據(jù)庫中高被引論文的題名類型進行分析，幫助自己寫好英文題名利用SCI數(shù)據(jù)庫中同行相關(guān)研究的摘要進行分析,幫助寫出地道的英文摘要,高被引論文題名分析,英語科技論文標題的寫作原則,論文的標題和摘要是給讀者的第一印象標題撰寫的ABC三原則準確ACCURACY簡潔BREVITY清楚CLARITY,ACTIONOFANTIBIOTICSONBACTERIAPRELIMINARYOBSERVATIONSONTHEEFFECTOFCERTAINANTIBIOTICSONVARIOUSSPECIESOFBACTERIAACTIONOFSTREPTOMYCINONMYCOBACTERIUMTUBERCULOSISINHIBITIONOFGROWTHOFMYCOBACTERIUMTUBERCULOSISBYSTREPTOMYCIN,??,?,??,?,中文最好不超過20個漢字，英文最好不超過10–12個單詞100個字符如若能用一行文字表達,就盡量不要用兩行在內(nèi)容層次較多、難以簡化的情況下,最好采用主、副題名相結(jié)合的方法避免使用THOUGHTSON,REGARDING,STUDY,等,摘要質(zhì)量的好壞會對編輯的決定產(chǎn)生強烈影響,好的摘要務必準確、真實可獨立成篇不使用非標準專業(yè)術(shù)語簡短又具體摘要是推銷您的論文的閃亮名片,引言適度鋪陳研究的相關(guān)背景知識,作為正文的開篇，引言的質(zhì)量決定了讀者對論文的第一印象，因此，在引言中如何表達作者的研究背景和目的，并引起讀者的閱讀興趣就顯得非常重要，即簡潔而清楚地解釋為什么要選這個論題這個論題為什么重要引言是說明論文的寫作背景、理由、主要研究成果及其與前人工作的關(guān)系?；緝?nèi)容應該包括研究背景、存在問題和研究目的三個方面。,,REVIEW–綜述,,了解課題概貌精煉快速檢索到綜述,,,精煉快速檢索綜述,利用WEBOFSCIENCE數(shù)據(jù)庫學習英文論文寫作技巧,閱讀10篇文獻，總結(jié)100個常用句型和常用短語找35篇研究路線和方法與你的課題接近的文章，精讀。針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找58篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗的人。找到你想投的期刊的投稿指南，再找23篇該期刊的論文，參考要求格式改寫自己的論文。找英文高手改。找不到合適的人，可找專業(yè)語言校對公司幫忙,高質(zhì)量論文的收藏和管理,理想的收藏方式將不同來源的論文統(tǒng)一管理收藏可以分門別類可以聯(lián)合檢索與原始出處的快速鏈接,管理參考文獻ENDNOTEWEB模塊,,,,ENDNOTEWEB模塊建立基于WEB的MYLIBRARY，組織管理文獻資源并應用于論文寫作,,,,,注冊并登錄我的ENDNOTEWEB,,,,,有效地組織管理手頭的參考文獻,,可以檢索,,可以與其它科研人員共享信息,,,鏈接到原始數(shù)據(jù)，被引用次數(shù)，影響因子等數(shù)據(jù)實時更新,,我的ENDNOTEWEB個人圖書館,遵循擬投稿期刊的體例要求,您知道嗎參考文獻的格式會影響稿件的錄用編輯對稿件的“第一眼印象”不同的領(lǐng)域,不同的期刊都有不同的參考文獻格式要求ENDNOTEENDNOTEWEB,70,,,71,WEBOFSCIENCE，超越檢索,在2004年投向NATURE的中國文章有55％（2003年更是高達62％）未經(jīng)編委審查，在期刊初審階段就退稿，很大一部分是格式問題，特別是參考文獻格式即使是最高水平的期刊，其中也有30％的文章有參考文獻的錯誤，這大大降低了文章被引用次數(shù)的統(tǒng)計,,,登錄ENDNOTEWEB下載插件,使用CITEWHILEYOUWRITE?插件即時創(chuàng)建文中和文后參考文獻,,FINDCITATIONS自動連接到ENDNOTEWEB查找所要引用的參考文獻,,此處需要引用PROFKUHLTHAU發(fā)表于1991年的論文,,,輸入PROFKUHLTHAU的姓氏,,選中所需的引文,,FORMATBIBLIOGRAPHY格式化文中與文后的參考文獻,,,按照NATURE格式化后的參考文獻,,,,提綱,認識科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學習寫作引言綜述的價值參考文獻邊寫作引用輕松投稿了解本學科的期刊狀況判斷期刊對來稿的錄用率和傾向性問題與解答,如何選擇擬投稿期刊,稿件的主題是否適合于期刊所規(guī)定的范圍在SCI數(shù)據(jù)庫進行檢索分析,確認哪些期刊能夠發(fā)表自己的論文期刊的讀者群和顯示度如何期刊的學術(shù)質(zhì)量和影響力如何，錄用率是否適當利用JCR檢索該期刊的影響因子來了解期刊的學術(shù)影響力。即期刊的影響因子越高，則表明期刊被讀者閱讀和使用的可能性越大。進而可推斷該期刊的潛在的學術(shù)影響力也越大。在SCI數(shù)據(jù)庫檢索分析統(tǒng)計該期刊中論文作者的國家來源，幫助作者選擇確定投稿期刊。期刊的編輯技術(shù)和印刷質(zhì)量如何期刊是否收發(fā)表版面費,分析瀕危動物研究的論文來源期刊,,強大的分析功能能夠處理10萬條記錄,多層次的分析,,,,來源期刊發(fā)現(xiàn)相關(guān)的學術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議進行投稿鏈接到JOURNALCITATIONREPORTS查看影響因子,,作者國別了解中國作者的投稿期刊方向,,,,,對結(jié)果進行二次分析，進行深入數(shù)據(jù)挖掘,中國作者在此領(lǐng)域發(fā)表論文的投稿方向,,中國作者在本期刊上發(fā)表的論文，進一步分析,,,與本刊中國作者聯(lián)系，詢問投稿注意事項、審稿周期等,,分析作者選擇可推薦的同行評議審稿專家,,,,,,JOUNALCITATIONREPORTS查看期刊的詳細數(shù)據(jù),RESEARCHERID（學術(shù)社區(qū)身份證）讓世界更了解您的科學成就,全球科學家的合作和交流平臺,87,我的RESEARCHERID全球研究人員的學術(shù)社區(qū),,,,,,瀏覽引文報告,著作列表展示科研成果的平臺,,,,著作列表展示科研成果的平臺,,,,,,提綱,認識科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學習寫作引言綜述的價值參考文獻邊寫作引用輕松投稿了解本學科的期刊狀況判斷期刊對來稿的錄用率和傾向性問題與解答,,,,神奇按鈕總結(jié)1,,,,,,,神奇按鈕總結(jié)2,,,,,,,妙用BIOSISPREVIEWS專業(yè)數(shù)據(jù)庫生物多樣性,妙用BIOSISPREVIEWS專業(yè)數(shù)據(jù)庫山茶,,,,,,有關(guān)山茶生物多樣性的研究,,,DII追蹤技術(shù)進展,,,,免費查詢某期刊當前是否被SCI收錄HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/,創(chuàng)新之旅專門為您量身定做的信息交流平臺HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/,,,,,優(yōu)酷網(wǎng)SCI培訓視頻瀏覽下載,HTTP//WWWYOUKUCOM/PLAYLIST_SHOW/ID_4251501HTML,視頻資料專區(qū)HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/INDEXASPBOARDID17,,在線瀏覽錄音課程,科研評價系列課程ESSENTIALSCIENCEINDICATORSHTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID17ID816PAGE1STAR1文獻管理系列課程（ENDNOTEWEB）HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID5ID237專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索系列課程（生命科學資源BIOSISPREVIEWS）HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID5ID242,檢索技巧全攻略操作步驟詳解HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/SEARCHTIPS/ISIWOKSEARCHTIPS/,105,科研人員的好幫手足不出戶，參加在線培訓HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/ONLINETRAININGCOURSES/免費在線課堂，下期預告,利用SCI進行科研選題與開題利用SCI進行高效寫作與投稿高效利用DII專利數(shù)據(jù)庫推動技術(shù)研發(fā)利用BP數(shù)據(jù)庫有效挖掘生命科學信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫INSPEC開展物理及工程領(lǐng)域科學研究利用ESI數(shù)據(jù)庫進行科學研究評價和追蹤前沿研究,謝謝您可以訪問我們的網(wǎng)站了解更多產(chǎn)品信息HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOM如果您還有其他疑問請聯(lián)系我們的技術(shù)支持EMAILTSSUPPORTCHINATHOMSONREUTERSCOM,100190北京市海淀區(qū)科學院南路2號融科資訊中心C座南樓1211室湯森路透科技與醫(yī)療集團中國辦事處TEL01057601200FAX01082862088,