簡介：解析中考命題引領課堂教學,南通市教育科學研究中心陳曉鳳,一、試卷結構說明二、試題命制說明三、評分標準解析四、對教學與復習指導的建議,,一、試卷結構說明,考試內容和形式,,試題題型及難度,試卷對考點的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當向九年級傾斜，具體分值分布如下時政題4分、七年級占12分、八年級占8分、九年級占26分，尤其重視對主干知識、核心觀點的考查。,,義務教育思想品德課程標準（2011版）明確指出，思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。,二、試題命制說明,命題組反復認真地學習思想品德課程標準，將課程基本理念作為命題的靈魂；將引領學生過積極健康的生活，做負責任的公民；貼近學生生活及探究體驗和道德踐行作為命題的自覺要求；將課程內容的目標作為命題法規(guī)，嚴格遵守。全卷15道選擇題和2道主觀題都堅決執(zhí)行課程標準“注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用”的評價建議，力求符合課程標準在教學建議中強調的“應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。”,,下面就試題作具體分析1．第十二屆全國人民代表大會第一次會議選舉習近平為①中華人民共和國主席②中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記③中華人民共和國中央軍事委員會主席④中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席A．①②B．①③C．②④D．③④均分085,,對于習近平當選國家主席、中央軍事委員會主席、中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記，學生都不陌生，甚至說每個學校的每位思品初三教師都會為學生準備到。僅僅考查姓名，無異于是道廢題，沒有任何區(qū)分度。為了避免純粹的記憶再現(xiàn)，命題組將時政素材與書本有關人大的知識進行整合，既考時政，又考學生一定的知識素養(yǎng)。結果，有60的考生不能區(qū)分人大與中國共產(chǎn)黨，導致誤選。,,,課標在“內容目標”中有“理解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度”。教材P113P114講到我國的“人民代表大會制”，有多少初中畢業(yè)生能分清楚國家行政機關、審判機關、檢察機關作為一名合格公民，是否要有對國家機關最起碼的認識這些知識完全可以通過創(chuàng)設情境，發(fā)動學生模擬具體問題的解決，讓學生大致了解一點各國家機關的職能區(qū)別，避免概念化教學。,3．社會公共秩序是人類共同生活的需要，遵守社會公共秩序要從小事做起。下列行為中屬于遵守社會公共秩序的是A．經(jīng)常收拾自己的房間B．主動扶起路邊跌倒的老人C．“一米線”外的等待D．阻止衣著不整者乘坐公交車,,城市公交車，作為很多普通市民選擇的出行工具，沒有“衣冠不整，謝絕入內”的規(guī)定，只有“赤膊者、醉酒者、無人監(jiān)護的精神病患者及無成年人帶領的學齡前兒童，不準乘坐車、船”。作為一名初中畢業(yè)生必須具備必要的社會生活常識；同時，本題考查的是遵守社會公共秩序的行為，A肢所言不屬于社會公共生活，而“社會公共秩序”是有一定的規(guī)則的，B與題干指向不一致。本題不要求考生回答什么是社會公共秩序，通過行為選擇，樹立規(guī)則意識。,,,課堂教學不應是照本宣科，也不能孤立化，教師備課時要下足功夫。教材上講“社會公共生活要有共同的準則維持”，我們不能只是要求學生記住這句話，僅僅記住這句話有何價值是說教我們要么是自己查找“社會公共生活一般有哪些共同的準則”，上課時讓學生競賽，看哪個人懂得多；要么發(fā)動學生去查找。這樣的教學才會落到實處。,4．右側漫畫主要諷刺的是①“看客”現(xiàn)象②不負責任的行為③社會事務管理缺失④浪費資源的做法A．①②B．②③C．①④D．③④,,,培養(yǎng)學生學會學習，很大程度上在于學會“思維”。作為能力立意的考試，從漫畫中提取信息、解讀信息，也是一個初中畢業(yè)生應具備的能力，本題漫畫反映的主體雖然沒有終止浪費資源的行為，但他不是直接浪費者，題干強調的是主要諷刺，因而選①②。本題考查教材的核心知識，學會親近社會，就應從不做“看客”做起。,,6．品學兼優(yōu)的小聰同學在學習中做到課前認真預習課上帶著問題聽課課后及時復習反思。這一做法表明他具有A．良好的學習動機B．正確的學習觀念C．科學的學習習慣D．理想的學習效果,,學習是學生的主要任務，教材對初中生樹立正確的學習觀念，提出了具體要求。為避免孤立化的概念教學，引導學生培養(yǎng)嚴密的邏輯思維能力，本題設置了這樣的四個題肢，題干的做法只能直接說明小聰同學具有科學的學習習慣；盡管正確的學習理念也要求養(yǎng)成良好的學習習慣，但是不能講有良好的學習習慣就一定具有正確的學習理念。,,7．“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”，這句話旨在說明A．合作的價值B．合作的方法C．合作的類型D．合作的內涵題干直接取自九年級教材P48頁淮南子兵略訓，不考學生是否記住合作的概念、合作的價值與意義，而是考查學生對合作價值的理解及對信息的解讀能力。平均得分1分,,8．李琳同學在給老師的一封信中寫道我和同桌王英在學習上一直相互較勁，只要她的成績超過我，我就受不了。這時勸解李琳同學，最恰當?shù)慕嵌仁茿．調整競爭的心態(tài)B．面對挫折的態(tài)度C．敢為人先的膽識D．調整學習的方法,,本題材料仍然取自九年級P59頁教材，樹立正確的競爭觀念是中學生成長過程中必須具備的素質。但是如何入題如何通過考試，讓考生獲得一定的體驗感悟，這是命題組反復推敲打磨試題的原因。所以，試題的幾個題肢都與題干有著不同程度的聯(lián)系，只有A是準確地針對題干的角度，且是當前學生競爭中存在的真問題。,,,命題人對該題的命制是得意的，除了前面所講原因外，還在于考查對學生的人際交往能力。同學、朋友經(jīng)常會出現(xiàn)一些情緒問題，如何勸解也是一門學問。因而，思品中考這幾年的選擇題更多的是在價值判斷和行為選擇上下功夫，在培養(yǎng)學生人生智慧上下功夫。,9．右側漫畫真會說話啟示我們A．要弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德B．人際交往中要注重禮節(jié)禮貌C．要了解并尊重民族的文化風俗習慣D．必須不斷推進民族文化的創(chuàng)新發(fā)展,,清明節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱“鬼節(jié)”，中學生在人際交往中不僅要弘揚傳統(tǒng)美德，還要注重禮節(jié)禮貌，但漫畫諷刺的不在不講禮貌，而在于是否懂得禮節(jié)禮貌，B肢迷惑性較大，試題意在考查中學生了解繼承傳統(tǒng)文化的必要性，命題人沒有要求考生背出書本P24的三點要求，而是將其中的兩點呈現(xiàn)出來，讓考生在生活情境中進行甄別，選C。,,,思品考查重視三維目標的統(tǒng)一，一定的情感態(tài)度價值觀與能力提升也離不開必要的品德認知。我們作為品德教師，反思一下自己對傳統(tǒng)禮節(jié)知多少教給學生多少文明習慣我始終認為我們也需要不斷學習，終生學習，與學生共成長。品德認知不會由機械的死記硬背而獲得。,12．右圖反映了我國相關企業(yè)在芭比娃娃生產(chǎn)鏈中所處的位置。我們必須從這一事實中認識到A．中國的發(fā)展離不開世界B．世界的繁榮離不開中國C．改革開放使我國真正走向世界D．經(jīng)濟全球化使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn),,從數(shù)據(jù)、圖表中獲取信息，調用所學知識，分析問題，認識事物的現(xiàn)象和本質，是中學生在接觸社會過程中應該具備的本領。對經(jīng)濟全球化如何認識本題沒有要求寫出機遇是什么挑戰(zhàn)是什么而是要求在讀懂題干的基礎上，進行選擇，從而進一步認識中國經(jīng)濟結構改革的重要性。這道題對教師與學生提出了切實關心祖國發(fā)展，不是簡單地死記幾條時政材料的問題。,,15．“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材”因賣豬肉而出名的北大畢業(yè)生陸步軒，最近在北大講臺上哽咽著說出這句話。這可能代表了社會上不少人的看法大學生賣豬肉總讓人覺得不光彩。在這些人看來A．對社會發(fā)展做出貢獻的就是人才B．職業(yè)有高低貴賤之分C．不同的崗位都能發(fā)揮聰明才智D．社會需要不同層次的人才,,本題沒有簡單考查學生的成才觀，而是從具體事例入手，通過價值澄清的過程，對事實作出實事求是的評判，摒棄說教和灌輸，引導學生正確面對就業(yè)、正確看待成才。可以說我們的15道選擇題，全部要求學生在新的問題情境下，進行價值判斷與選擇，無一是簡單的死記教材，單純的知識再認或再現(xiàn)的。,,由于各市考核要求與教學實際不同，有些中考試題是直問直答純記憶性的。如2013年某市中考第10題我國制定計劃生育基本國策的主要依據(jù)是A．社會主義初級階段的國情B．控制人口數(shù)量，提高人口素質C．晚婚晚育少生優(yōu)生D．有利于更好地撫育高素質后代,,第12題現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想是A．培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民B．毫不動搖堅持中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線C．堅持沿著中國特色社會主義道路集中力量進行現(xiàn)代化建設D．把我國建設成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,,第17題下列屬于直接體現(xiàn)我國社會主義性質的政治制度有①推進改革開放②公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展③民族區(qū)域自治制度④人民代表大會制度⑤按勞分配為主體，多種分配方式并存A．③④B．②⑤C．③D．①②⑤,,明確地講，類似試題在南通的中考中是杜絕的，因為類似試題（一）嚴重脫離生活（二）遠離學生（三）缺乏問題情境，單純考對教材的死記硬背（四）對教學有不良引導（五）不利于促進學生成長,,33．有人群便有交往。人們在交往中拓展了生存的空間，練就了生活的本領，品味著做人的樂趣，體驗著生命的價值。以下是“我”在與同學交往中的收獲與困惑?！拔摇钡氖斋@小明是我的同桌，盡管我們倆的興趣愛好不一樣，對很多事情的看法也經(jīng)常存在分歧，甚至會有激烈的爭辯，但我們倆都能做到取人之長，諒人之短我們成了眾人羨慕的好朋友，正印證了“量小失眾友，度大集群朋”的說法。（1）“我”的收獲主要反映了我們交往合作中的什么品質請根據(jù)你對這一品質的理解說說它有哪些表現(xiàn)。,,“我”的困惑我把小梅當成最知心的朋友，每當遇到不開心的事情，我都會第一時間向她傾訴，生活和學習中一遇到困難，就向她求助。以前，小梅總是耐心傾聽，不時地安慰我，幫助我，讓我很感動。漸漸地，小梅開始疏遠我，回避我，甚至還把我的秘密告訴了別人。明擺著是小梅背叛了我，可其他朋友卻說問題主要在我（2）“我”的問題到底在哪里呢,,第（1）問，盡管是考查學生對“寬容”品質的理解，但是必須結合情境材料，方能提煉出“寬容”品質的表現(xiàn)，而且教材也沒有直接呈現(xiàn)。我們就是力圖通過考試，引領大家正確使用教材。（參考答案寬容的品質。寬容表現(xiàn)為尊重差異；諒解別人對自己無意中的傷害；寬恕曾經(jīng)傷害過自己的人。）,,第（2）問，可以說是來自學生的真問題，需要學生真思考，在考試中學習人際交往的智慧；同時，幫助學生扭轉遇到問題首先找客觀原因、他人的原因，很少做自我反省的狀況，真正從思品的考試中提高思品素養(yǎng)。（參考答案“我”缺乏換位思考，沒有真正領會“己所不欲，勿施于人”的道理，沒有認識到小梅成了“我”情緒的垃圾桶，小梅承擔著為“我”保守秘密所受的壓力；自我保護的意識和能力不強。）,,34．生活中我們經(jīng)常要做選擇題，課堂上選ABCD，食堂里選食物，交往中選朋友有同學說，我可以不選嗎哪怕你不選，其實也是一種選擇選擇放棄嘛。下面就是我們經(jīng)常遇到的幾種選擇。選擇一斑馬線前的選擇過馬路時，紅燈還亮著，旁邊的人大都走了，“你”卻等在那邊（1）斑馬線前“你”選擇了遵守交通法規(guī)，請說說“你”還選擇了作為合格公民的哪些要求,,選擇二犯錯后的選擇騎車上學途中，不小心剮蹭了路邊停車區(qū)域內的一輛汽車，看著汽車上新鮮的劃痕，車主又不在現(xiàn)場（2）你會做出怎樣的選擇呢請說出選擇的理由。,,選擇三課余愛好的選擇長這么大，生活中總有許多身不由己。不過還好，在忙碌的學習之余，我們還有屬于自己的課余愛好。（3）你認為在選擇課余愛好時應該注意哪些問題呢,,應該說，我們的試題反映了我們的教育理念，那就是思品的學習與養(yǎng)成不能依靠灌輸和強制解決，而是必須經(jīng)歷價值澄清的過程，學生的判斷與選擇需通過一番思考，有對各種情況的權衡，在這一基礎上必須慎重作出選擇。本題的三問即是讓學生展示其思考過程的表現(xiàn)，三大選擇均來自生活，均能從一定程度上觸及學生的靈魂。,,主觀性試題在中考中對測量學生的綜合能力、學科素養(yǎng)作用獨特，具有客觀題替代不了的功能。為避免評分受評卷人員主觀因素的影響，目前閱卷主要采取“踩點給分”的方式，即閱卷教師從學生答案中找出最顯眼的所謂“關鍵詞”給分的方式。不能否認，“踩點給分”對減少主觀題評分誤差，提高評分信度起過積極作用，但是，由于教育教學與考試關系的本末倒置，本應作為手段的考試成了教育教學的目的，“踩點給分”也就被異化，出現(xiàn)有違考試乃至教育初衷的問題。,三、評分標準解析,34題第（1）問只有三個得分點，閱卷中發(fā)現(xiàn)，有考生回答了不下十三點之多。像這種不動腦筋，企圖通過死記一個包打天下的答案來應對靈活試題的現(xiàn)象，我們堅決予以否定。34題第（2）問考生若回答選擇離開，得0分。選擇耐心等待車主，準備賠償，或留下聯(lián)系方式再去上學等。理由努力做誠實的人；做負責任的公民，得全分?？忌暨x擇撥打110，請警察處理，理由努力做誠實的人；做負責任的公民；公民必須具有法制觀念，得全分基礎上另加1分。,,閱卷時發(fā)現(xiàn)，全體考生中真正能夠想到撥打110的寥寥無幾，可見，一般的學生只會機械模仿，創(chuàng)新意識、法制意識淡薄。令人費解的是，不少考生居然既回答選擇逃離，也回答原地等待，或者打電話給父母請求父母來賠償，或者留下紙條。將完全相反的道德選擇呈現(xiàn)在一個問題的答案中，造成這種荒唐錯誤的原因，極少數(shù)考生是因為審題不清，將“你會做出怎樣的選擇呢”誤解成“面對這種狀況，人們可能會有哪些選擇”而多數(shù)人錯誤的原因與我們教師平時的答題指導不無關系。教師吩咐學生遇到情況分析題，必須把各種情形都寫進答案中，防止丟分，反正是“踩點給分”，答對了能得分，答錯了也不倒扣分。此舉照搬到這一問題上，結果可想而知了。,,學生學會所謂觀點羅列、多答無害的答題技巧，忽視思維品質和對社會生活的關注及參與，不利于提高基本知識選用的精確性及分析問題思維的針對性、開放性，更談不上創(chuàng)造性，學生在機械教條的訓練中思維僵化了。,,作為教育人，我們應經(jīng)常反思，我們教給了學生什么學生從我們的課程教學中又得到了什么為改變那種只重分數(shù)結果，而忽視過程的機械教學，為了使評分方式與鮮活的試題相得益彰，更好地從三維目標的統(tǒng)一考查學生，真正考查學生收集處理信息的能力、調動運用知識分析解決問題的能力、批判以及創(chuàng)新實踐的能力，為學生的終身發(fā)展負責，我們必須不斷思考，敢于自我否定，探索出更為科學合理的評分方式，引導教學為學生健康成長服務。,,綜上所述，2013年思品中考，命題組側重從以下六個方面體現(xiàn)命題思想1．遵循課標，引導教師在復習指導中重視課標的使用緊扣課程標準和中考復習指導意見命題，不打擦邊球。所有試題堅持原創(chuàng)、回避各地模擬題，注重公平性；注意控制難度，試題分布合理，做到“低頭翹尾”，“入口寬、坡度緩、鋸齒分布”。,,2．回歸教材，引導教師用教材教，而不是死教教材試卷對基礎知識的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當向九年級傾斜，不僅考慮心理、道德領域，2013年的試題更注重對學生法制觀念、公民意識的考查，涉及對國情內容的考查。不少試題素材取自教材，所有答案也必須從教材整合、提煉。,,3．貼近生活，引導教師在創(chuàng)設情境中教學全卷17道試題，均體現(xiàn)貼近學生、貼近生活、貼近熱點的原則。選取貼近現(xiàn)實生活的素材，聯(lián)系社會和學生成長過程中出現(xiàn)的問題設計試題，模擬現(xiàn)實生活場景，靈活設問，讓學生在真實的情境中體驗感悟，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題中，引導學生觀察、思考，做出正確價值判斷和價值選擇，體現(xiàn)了“聯(lián)系初中生逐步擴展的生活”的課程理念。,,4．考查能力，引導教師對學生多元能力的培養(yǎng)，拒絕死記硬背。在注重基礎知識的同時，試卷注重考查學生的學習能力與學科能力，強調學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成和學習方法的掌握，指引學生形成積極主動的學習態(tài)度，掌握科學的思維方法，轉變學習方式，學會自主、合作、探究學習。全卷沒有一題是考查知識再現(xiàn)的，沒有一道題是需要通過死記硬背來回答的。引導思品教學培養(yǎng)學生的質疑、創(chuàng)新精神，引導教師在平時的教學中重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，避免死記硬背、填鴨式教學。,,5注意初高中銜接，引導教師抬頭看路，擴大視野時政考不考怎么考其實我們的做法與江蘇省考試院對時政考查的要求基本一致，相信從前面的分析中已經(jīng)可以得出結論。,,6．關注學生成長，引導思品教師的教學向提升學生學科素養(yǎng)轉變。思品學科不同于一般學科，它在培養(yǎng)學生學會做人、學會生活、學會交往、學會思維方面具有特殊的意義，2013年思品中考的每一道試題都蘊含了命題人的這一思想。思想品德如何內化，如何踐行是思品教學的難題，通過考試來引導，是更大的難題，這也是近幾年的思品中考命題人一直在探究的問題，2012年勞動委員如何面對同學逃值日如何在生活中提高科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)2013年第33題“我”交往中的收獲與困惑、第34題學生在日常生活中的三大選擇，可以說，在這方面做了較為成功的嘗試。,,2013年南通市中考思想品德試題充分體現(xiàn)義務教育思想品德新課程的理念，立足學生，根植生活，關注學生成長中的問題，在引導學生學會學習、學會生活、學會共處、學會做人上下功夫。試題務實新穎，穩(wěn)中有變，擯棄死記硬背，著力能力立意，重視品德踐行，突出學科特色。,,1認真學習思想品德課程標準，準確把握課程性質，全面落實課程目標準確把握思想品德課程的思想性、人文性、開放性和實踐性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。2關注生活，注重教學與生活實際的聯(lián)系深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。,四、對教學與復習指導的建議,3創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程教材是學生學習的基礎性資源。我們要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單元和整套教材中的地位、任務，根據(jù)課程標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的基礎上，創(chuàng)造性地組織教學內容。4注重學生的情感體驗和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。我們要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。,,5引導學生學會學習引導學生通過多種方式，特別是情境分析方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。不少老師工作熟練化和經(jīng)驗化,但往往存在著三方面急待提高的問題①教育改革意識與能力不足②知識面狹窄，用進廢退③科研能力較差,,我們必須在教會學生學習的同時，自己也學會“教學”，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對自己的經(jīng)驗進行科學批判性思考，探求新思路、新方法，創(chuàng)造性地開展工作，做一名真正對學生負責的教師。,,不當之處敬請?zhí)岢雠u指正,,
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