簡(jiǎn)介：如果找答案直接使用WD查找功能就好只需要打入題干中幾個(gè)字便可花鳥畫中，畫線講求（）的線線關(guān)系。參考答案女字交叉在燒制陶瓷的過(guò)程中，（）決定了窯變的效果。參考答案顏料的厚薄繪畫中的“筆墨”是指落筆成形、落墨成趣、（）。參考答案筆墨成章下面哪一項(xiàng)不是陶瓷畫的“三變”（）參考答案質(zhì)變陶瓷繪畫的“三變”不包括（）。參考答案質(zhì)變“一陰一陽(yáng)之謂道”出自于哪一部古代經(jīng)典參考答案易傳畫印章時(shí)講究一陰一陽(yáng)，（），一朱一白，并且不能大于題款。考答案一虛一實(shí)在陶瓷繪畫中書寫錯(cuò)誤，更正的方法除了（）之外皆可行。參考答案毛筆蘸清水洗在陶瓷坯胎上吐唾沫，是為了（）。參考答案產(chǎn)生露珠的效果以下（）不能作為評(píng)判好的繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)。參考答案具象生動(dòng)在用釉里紅作畫時(shí)，有意識(shí)的留白僅僅是為了應(yīng)中國(guó)畫留白的習(xí)慣，沒(méi)有過(guò)多的技術(shù)處理。參考答案否在陶瓷繪畫中，彩繪裝飾大都浮于釉藥之中，因而被稱為“釉中彩”，也叫“釉中”。參考答案是在陶瓷繪畫中書寫錯(cuò)誤，更正的方法除了（）之外皆可行。參考答案毛筆蘸清水洗中國(guó)畫中處處講求（），表明的是中國(guó)人所崇尚的謙虛態(tài)度，也是一種美學(xué)準(zhǔn)則。參考答案留空第1頁(yè)下一頁(yè)在“吃水”較大的釉中區(qū)作畫，一般選用羊毫加健的硬毛筆作畫，所做之畫更有力度，更加剛勁，富有彈性。參考答案是繪畫中的線條畫非常講求書寫性，這就需要作者有很好的書法基礎(chǔ)。參考答案是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，能夠用來(lái)說(shuō)明在陶瓷繪畫中釉里紅的特殊地位。參考答案是中國(guó)畫的八種語(yǔ)言是指“皴擦點(diǎn)染，濃淡干濕”。參考答案是下列選項(xiàng)中，（）不屬于繪畫構(gòu)圖應(yīng)注意的幾種關(guān)系中的一種。參考答案顏色搭配中國(guó)畫不追求三維立體的空間感，而是在色彩上強(qiáng)調(diào)一種（），它代表的是一種美德，與中國(guó)畫中所要突出的人為美學(xué)有關(guān)。參考答案厚重繪畫中的“筆墨”是指落筆成形、落墨成趣、（）。參考答案筆墨成章使用釉里紅時(shí)需要將沉淀物一起攪拌均勻方可使用，原因是（）。

簡(jiǎn)介：從藝術(shù)形創(chuàng)作手法表現(xiàn)形式材料特色角從藝術(shù)形創(chuàng)作手法表現(xiàn)形式材料特色角度分析中西方繪畫藝術(shù)差異度分析中西方繪畫藝術(shù)差異中西方繪畫藝術(shù)作品比較賞析內(nèi)容摘要通過(guò)中西方繪畫作品內(nèi)容、形式的西方美術(shù)鑒賞論文對(duì)比，以及中西方藝術(shù)觀念差別的簡(jiǎn)單描述，最終認(rèn)識(shí)到中西方在差異和區(qū)別之上的共同目標(biāo)。論文中主要采用對(duì)比的手法，通過(guò)對(duì)相同主題的兩幅不同畫的意義的分析和描述，分析西方繪畫創(chuàng)作型思維注重的精髓，通過(guò)不同畫主題和涵義卻相近的兩幅畫的分析，分析中國(guó)繪畫寫意的主要手法。再通過(guò)中西方不同作品運(yùn)用的不同手法，找出之間的共同點(diǎn)，從而深刻的認(rèn)識(shí)中西方繪畫的區(qū)別在哪，作品的意義在哪，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等。同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)人物的分析，更加深刻的了解其作品的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義，更好地了解這門課程的意義和知識(shí)。關(guān)鍵詞內(nèi)容，創(chuàng)作手法中西方的傳統(tǒng)觀念有所不同，西方認(rèn)為人是宇宙或世界的中心，是自然的主宰；東方尤其是中國(guó)則認(rèn)為人是自然界的一部分，人與自然應(yīng)該和諧共生共存。在藝術(shù)世界，西方繪畫很早就開(kāi)始固守焦點(diǎn)透視和視點(diǎn)固定的準(zhǔn)則，時(shí)空概念非常強(qiáng)烈；中國(guó)繪畫則采用散點(diǎn)透視或動(dòng)點(diǎn)透視，畫面常常是時(shí)空變換，景隨人移，物隨心動(dòng)。在對(duì)后的晚餐達(dá)芬奇最后的晚餐我們先來(lái)看看達(dá)芬奇的最后的晚餐，達(dá)芬奇為了突出基督，采用平面構(gòu)圖，基督處于正中間的位置。畫面鋪展，人物并列左右，按順序排開(kāi)，產(chǎn)生對(duì)稱平衡的感覺(jué)，基督表情平靜的看著他的12位門徒，作者將達(dá)芬奇說(shuō)出有人是叛徒之后，每個(gè)人的心理思想通過(guò)面部表情和肢體動(dòng)作淋漓盡致的描繪了出來(lái)。除卻此不談，其構(gòu)畫的

簡(jiǎn)介：1PAINTER繪畫技法完全攻略課程教學(xué)大綱一、物理化學(xué)課程說(shuō)明（一）課程代碼（一）課程代碼（二）課程英文名稱（二）課程英文名稱（三）開(kāi)課對(duì)象（三）開(kāi)課對(duì)象電子信息工程系動(dòng)漫班（電子信息工程系動(dòng)漫班（08213）（四）課程性質(zhì)（四）課程性質(zhì)PAINTER是一種基礎(chǔ)的繪畫軟件，可以讓沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，在短時(shí)間掌握一些電腦繪畫的技巧和方法，繪制不同效果場(chǎng)景和效果的漫畫。（五）教學(xué)目的（五）教學(xué)目的通過(guò)PAINTER，使學(xué)生了解和掌握基本電腦繪畫技能，增加學(xué)生的動(dòng)漫制作的表現(xiàn)力，為從事動(dòng)漫創(chuàng)作的學(xué)生搭建動(dòng)漫制作的橋梁。（六）教學(xué)內(nèi)容（六）教學(xué)內(nèi)容本課程主要包括基本操作，上色，透視圖，紙張和特效筆等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以繪制不同效果，不同場(chǎng)景，不同題材的平面漫畫。（七）教學(xué)時(shí)數(shù)（七）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)X學(xué)分教學(xué)時(shí)數(shù)具體分配3八）教學(xué)方式八）教學(xué)方式以多媒體技術(shù)為主要手段（九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明（九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明考核方式為考試。嚴(yán)格考核學(xué)生出勤情況，達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定的曠課量取消考試資格。綜合成績(jī)根據(jù)課堂出勤率、平時(shí)作業(yè)，期末成績(jī)?cè)u(píng)定，課堂出勤率5，平時(shí)作業(yè)25，期末成績(jī)占70。二講授大綱及基本要求二講授大綱及基本要求第一節(jié)課初識(shí)第一節(jié)課初識(shí)PAINTERPAINTER教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本了解PAINTER的用途和功能，認(rèn)識(shí)PAINTER常用的界面。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1PAINTER的應(yīng)用范圍2PAINTER對(duì)硬件的要求3電腦繪圖板4PAINTER的繪圖方法5矢量工具與位置6分辨率7圖象文件的格式8PAINTER的界面第二節(jié)課第二節(jié)課深入了解深入了解PAINTERPAINTER繪畫的功能繪畫的功能教學(xué)要點(diǎn)深入了解PAINTER繪畫的功能，和進(jìn)一步體會(huì)PAINTER繪畫的基本效果教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)內(nèi)容1畫筆的控制方式11基本屬性調(diào)整12筆觸模式13參數(shù)設(shè)置14色彩濃度15色彩混合（BLEED）2紙張紋理21紙紋面板22應(yīng)用表面紋理23捕獲紋理3圖層31圖層的基本概念32圖層類型33圖層的編輯4基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練41線條的視覺(jué)聯(lián)想

簡(jiǎn)介：探究幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫的實(shí)踐探究幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫的實(shí)踐摘要藝術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育中具有舉足輕重的特殊意義，幼兒園教育綱要中指出，藝術(shù)活動(dòng)要促進(jìn)孩子的情感發(fā)展，使孩子能夠大膽地用藝術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中美的事物、美的環(huán)境，讓幼兒受到美的熏陶。因此，在幼兒階段，開(kāi)展運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫的活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。關(guān)鍵詞藝術(shù)教育色彩繪畫情趣ABSTRACTTHEARTSEDUCATIONHASAPIVOTALSPECIALSIGNIFICANCEINTHEWHOLEEARLYCHILDHOODKINDERGARTENOUTLINEPOINTEDOUTARTISTICACTIVITIESTOPROMOTETHECHILDSEMOTIONALDEVELOPMENTSOTHATCHILDRENCANBOLDLYMANIFESTATIONSOFARTTODISCOVERTHINGSABOUTLIVINGBEAUTIFULENVIRONMENTSOTHATCHILDRENNURTUREDBYTHEUNITEDSTATESTHUSINEARLYCHILDHOODTOCARRYOUTTHEUSEOFCOLTOPAINTACTIVITIESFOSTERCHILDRENCISCOVERTHEBEAUTYFEELTHEBEAUTYTHEPERFMANCEOFBEAUTYCREATEBEAUTYFUNKEYWDSARTEDUCATIONCOLPAINTINGFUN一、小班幼兒色彩認(rèn)知和作畫能力的現(xiàn)狀分析剛?cè)雸@的小班幼兒，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)比較膚淺。他們能準(zhǔn)確辨別紅色、黃色、綠色等基本顏色，但是不能區(qū)分色彩的明暗度，例如黃和淡黃，綠和淺綠等。他們對(duì)一些相似顏色也不能正確辨別，例如粉紅和橘黃，紅和紫，綠和藍(lán)等。小班幼兒運(yùn)用色彩作畫水平還處于涂鴉狀態(tài)。他們運(yùn)用色彩時(shí)，沒(méi)有明確的創(chuàng)作目的性，而且通常只五彩斑斕的花朵，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，更好地培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。結(jié)合日常游戲，讓幼兒觀察、比較各種顏色，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行色彩的分類、感知等等。2進(jìn)行趣味涂色練習(xí)，提高涂色能力小班幼兒在涂色時(shí)，注意力不集中，所涂作品時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不均勻的空白。因此，這就要求教師根據(jù)幼兒的發(fā)展，圍繞教育目標(biāo)，為他們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。在涂色練習(xí)中，單純的涂色比較機(jī)械，幼兒不容易感興趣，教師可以選擇有趣的方式進(jìn)行。如在涂色練習(xí)“拍蚊子”時(shí)，請(qǐng)幼兒先自由選擇一種顏色，教師告訴幼兒手里的筆就是蚊子拍，現(xiàn)在大家一起來(lái)比賽，看誰(shuí)拍蚊子的速度快，幼兒的興趣就很高又如涂色練習(xí)“補(bǔ)衣服”，小豬的衣服破了一個(gè)洞，傷心地哭了。為了安慰小豬，請(qǐng)幼兒選一種漂亮的顏色幫它補(bǔ)好。幼兒的興趣也很高，個(gè)個(gè)都想幫小豬的忙，小心翼翼地給小豬補(bǔ)好了花衣裳。通過(guò)這些游戲，加強(qiáng)了幼兒對(duì)涂色的正確方法的掌握。幼兒只要能熟練掌握涂色的最基本方法，就能達(dá)到比較好的效果。3引導(dǎo)幼兒欣賞作品，提高色彩審美能力引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，可以提高幼兒鑒賞美的能力。鼓勵(lì)幼兒對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行模仿，然后再自主性地創(chuàng)作自己的作品，表達(dá)對(duì)美的追求與感受。為幼兒提供一些名人名畫，可以是不同題材的，如油畫、水墨畫等。例如梵高的星空，這幅作品是由許多種線條、形狀和顏色組合而成的，沒(méi)有具體真實(shí)的物體存在，也沒(méi)有清晰的人物，它就是各種線條、形狀和顏色所構(gòu)成的一種奇妙的視覺(jué)效果，很值得讓幼兒去理解和欣賞。另外，民間藝術(shù)作品中也有很多值

簡(jiǎn)介：實(shí)驗(yàn)繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動(dòng)研究幼兒幼兒園特色教育課題研究園特色教育課題研究來(lái)源作者SUSAN發(fā)布時(shí)間2011922153800瀏覽2614感謝SUSAN上傳一、課題研究的背景及意義一、課題研究的背景及意義1、幼兒園新課程對(duì)我們的要求幼兒園課程的重要任務(wù)之一就是要幫助幼兒參與和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)明確定位于“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！庇變簳r(shí)期的美術(shù)教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美好的事物，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。綱要對(duì)藝術(shù)教育目標(biāo)定位要求我們的觀念從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)向運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。2、本園的現(xiàn)狀分析從2002年10月開(kāi)始，我園在上海戲劇學(xué)院胡雨心教授的指導(dǎo)下，開(kāi)始對(duì)部分孩子實(shí)施現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫的實(shí)踐研究。通過(guò)3年的時(shí)間，讓我們肯定了“現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫”符合幼兒生理、心理的發(fā)展；符合兒童繪畫發(fā)展規(guī)律的發(fā)展；是孩子們所喜愛(ài)的并能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使孩子得到全方位發(fā)展的一種繪畫教學(xué)方法。但是，通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)參加實(shí)驗(yàn)的大部分孩子并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)繪畫的方法運(yùn)用到平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，大部分教師也沒(méi)有很好地把這種方法貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)日常繪畫與實(shí)驗(yàn)繪畫我行我素的現(xiàn)象。因此，在2006年5月，我們進(jìn)行了“構(gòu)建現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程”的課題研究，基本解決如何將現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫貫穿于幼兒日常教學(xué)活動(dòng)之中”、“如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)繪畫與日常美術(shù)教學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程”等問(wèn)題?！皩?shí)驗(yàn)繪畫”也因此成為我園的一大特色，幼兒園被評(píng)為諸暨市美術(shù)特色幼兒園。在實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程構(gòu)建中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)繪畫八大系列中的線條畫是幼兒最感興趣的畫種之一，特別是自由畫畫時(shí)，他們熱衷于用線條來(lái)裝飾畫面，這引起了我們的思考，為什么孩子如此喜歡線條畫通過(guò)分析幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與線條畫特點(diǎn)，我們認(rèn)為原因有五個(gè)方面一是幼兒的感知發(fā)展已具備了發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在與外在的關(guān)系以及發(fā)展事物間具有共同性的能力；二是幼兒的思維發(fā)展已經(jīng)具備了對(duì)各種概念的掌握和判斷，對(duì)于各種形狀的線條可以正確識(shí)記；三是線條是繪畫的基本要素；四是線條有富于變化并且簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)；五是線條黑白畫獨(dú)特的審美效果以及在幼兒豐富的彩色畫中獨(dú)樹(shù)一幟，很容易得到大家的認(rèn)可，絕大多數(shù)幼兒對(duì)畫畫積極性來(lái)之于創(chuàng)作出成功的作品，渴望得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可與欣賞。在查找到幼兒喜歡線條畫的原因后，我們也同時(shí)認(rèn)識(shí)了幼兒進(jìn)行線條畫的優(yōu)點(diǎn)一是改進(jìn)以往的簡(jiǎn)筆式畫法給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)的內(nèi)容單一，物體形象單一的貼近幼兒實(shí)際的生活情境，（包括現(xiàn)有的生活情境以及幼兒喜歡的所熟知的模擬的生活情境，如故事等）將生活搬進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒再次體驗(yàn)生活，使幼兒在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)幼兒的心弦，引發(fā)幼兒對(duì)線條畫的創(chuàng)作欲望。三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述美術(shù)教育要生活化可能是每個(gè)從事幼教工作的人都懂得的道理，筆者從網(wǎng)上也了解到曾有許多老師經(jīng)過(guò)這方面的研究。如東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園楊云老師曾作過(guò)“生活中的美術(shù)教育淺探”的研究，她從選擇與孩子息息相關(guān)的生活內(nèi)容作為美術(shù)教育的題材、把日常生活作為美術(shù)教育的過(guò)程、將生活中的自然物作為幼兒美術(shù)活動(dòng)材料三方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。教育心理學(xué)巨匠皮亞杰早在二十世紀(jì)五十年代提出學(xué)前兒童處于泛靈論階段，他們對(duì)視覺(jué)獲取的對(duì)象傾注了極大的情感。這樣的體驗(yàn)一方面加深了兒童對(duì)外界視覺(jué)對(duì)象的印象，使心理意象更鮮明生動(dòng)；另一方面激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，促使他們從事創(chuàng)作活動(dòng)，兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在美術(shù)情境中學(xué)習(xí)。美籍德國(guó)心理學(xué)家、藝術(shù)理論家阿恩海姆認(rèn)為“兒童所畫就是他們所見(jiàn)、所想的”，兒童表現(xiàn)的就是他們以往所經(jīng)歷過(guò)的，有深刻內(nèi)心體驗(yàn)的事物。事實(shí)上，直接感受過(guò)的美術(shù)教育內(nèi)容才容易被幼兒同化到他們的審美心理結(jié)構(gòu)當(dāng)中。作為從事實(shí)踐教學(xué)工作的我們，教育家們得出的結(jié)論不但使我們更加堅(jiān)信我們的研究定位是正確的，而且在以后的具體研究中是重要的理論依據(jù)與指導(dǎo)。四、研究的設(shè)計(jì)四、研究的設(shè)計(jì)（一）研究的假設(shè)孩子小時(shí)候抓起第一支筆，隨意地在紙上涂鴉時(shí)，留下的也是一些雜亂的線條。線條，是我們最直接地描繪自然物象的一種最實(shí)用而又最精煉的形式。把線條畫作為幼兒最簡(jiǎn)單直接、容易表現(xiàn)的一種繪畫語(yǔ)言，作為一種最常見(jiàn)、常用、淺顯易懂的符號(hào)，讓幼兒在日常的繪畫中理解它的多樣性，并在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)它的變幻無(wú)窮，在反復(fù)運(yùn)用和組合中領(lǐng)會(huì)它的造型功能，從而更好地發(fā)展幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作的能力、熱情。對(duì)于通過(guò)美術(shù)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)將起到積極的推動(dòng)作用。因此，實(shí)施“線條畫教學(xué)”研究可以更好地開(kāi)發(fā)幼兒智慧潛能，拓展幼兒的創(chuàng)造能力。（二）研究的理論依據(jù)1、幼兒期繪畫的特點(diǎn)幼兒期繪畫主要受幼兒期心理發(fā)展影響。由于幼兒感知覺(jué)、注意、思維、想象以及情感和意志的發(fā)展，決定了幼兒期繪畫主要有以下特點(diǎn)1）以自我感知為中心進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒期思維處在比較主觀的情感性思維階段，思維的內(nèi)容主要是感性經(jīng)驗(yàn)的最直接表露。在美術(shù)創(chuàng)作中，常常反映他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，表

簡(jiǎn)介：房樹(shù)人測(cè)驗(yàn),,2,房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)（HTP）的基本理論及其應(yīng)用房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法統(tǒng)合型房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)分析方法“房樹(shù)人”質(zhì)的分析和解釋房樹(shù)人分析的理論意義,房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)HTP的基本理論及其應(yīng)用,第一部分,4,一、基本理論,在臨床心理學(xué)中，給被試鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們?cè)诎准埳厦枥L一些圖畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來(lái)了解被測(cè)驗(yàn)者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐?wèn)題，為臨床心理上的診斷和治療服務(wù)。有關(guān)這種形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為繪畫測(cè)繪。,第一部分,5,在臨床心理學(xué)中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對(duì)象的人格方面的情況，往往著重于人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)。人格投射測(cè)驗(yàn)大致可分為兩類一類是問(wèn)卷法；另一類是心理投射法?！胺繕?shù)人測(cè)驗(yàn)”是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)者在開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹(shù)木、人物等并不知道具有何種意義。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，把以前經(jīng)常見(jiàn)到的，在夢(mèng)中所夢(mèng)見(jiàn)的事物的形象在紙上描繪下來(lái)。,第一部分,6,HTP測(cè)驗(yàn)由美國(guó)心理學(xué)家BUCKJH率先在美國(guó)臨床心理學(xué)雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進(jìn)了HTP測(cè)驗(yàn)并加以推廣應(yīng)用。綜合性“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”（或稱統(tǒng)合性“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”），要求被試在同一張紙上畫有房樹(shù)人來(lái)進(jìn)行測(cè)試。,第一部分,7,“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”涉及到被測(cè)者不太會(huì)掩飾（說(shuō)謊傾向）體人格潛意識(shí)的內(nèi)容；是非言語(yǔ)性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。,第一部分,8,“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”不僅是一種人格測(cè)驗(yàn)，而且是一種智力測(cè)驗(yàn)。它可以動(dòng)態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫起到治療作用。,第一部分,9,二、適用范圍,1、該測(cè)驗(yàn)既可以用于群體測(cè)試，又可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)。2、它亦可以作為人群中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。3、它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。,第一部分,10,二、適用范圍,4、此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。5、利用其藝術(shù)療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。,第一部分,11,三、優(yōu)點(diǎn),1、具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語(yǔ)化過(guò)程中變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。2、能初步了解被測(cè)者的智力水平，而不象WAIS測(cè)驗(yàn)?zāi)菢佑兄T多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。3、再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。,第一部分,房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法,第二部分,13,“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”是取決于某些方面的投射為前提的。在測(cè)驗(yàn)中所描繪的房樹(shù)人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達(dá)出來(lái)，而這些特征可以說(shuō)是被測(cè)者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。,第二部分,14,測(cè)試方法,一、測(cè)試前準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)紙（通常是8開(kāi)的白紙）；1支鉛筆（2B，也可以是蠟筆）；橡皮；測(cè)驗(yàn)分析手冊(cè)。,第二部分,15,二、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹(shù)木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫完后請(qǐng)你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。,第二部分,16,三、對(duì)測(cè)驗(yàn)的記錄首先，要記下描畫時(shí)間，指導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束后到被測(cè)者開(kāi)始描畫的時(shí)間，一幅畫畫完所需時(shí)間等。其次，對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹(shù)木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。,第二部分,17,最后，被測(cè)者在描繪過(guò)程中，可能會(huì)作出某些提問(wèn)或自言自語(yǔ)的進(jìn)行解釋，如“這是房頂這是墻壁等等，也需要進(jìn)行記錄?？傊獓?yán)密地觀察被測(cè)者在繪畫過(guò)程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪；描畫過(guò)程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩燥的；是心安理得的，還是煩惱的；對(duì)繪畫是合作的，還是抵制的。,第二部分,18,四、描畫以后的提問(wèn)Ｈ關(guān)于房子Ｔ關(guān)于樹(shù)Ｐ關(guān)于人,第二部分,19,,Ｈ關(guān)于房子1、這間房子是在城里，還是在郊外2、這房間附近，有別的人家嗎3、你這張畫，畫的是什么天氣4、這是你從遠(yuǎn)處看到的房子呢，還是近處呢5、住在這房子里的主人是怎么樣的人6、家庭氣氛是溫暖，還是冰冷,第二部分,20,,7、看見(jiàn)這房子、使你想起什么想起誰(shuí)8、你想住在這樣的家里嗎9、你想住在這間屋的哪間房間里10、你想跟誰(shuí)在一起住在這個(gè)家里11、你自己的家比這個(gè)大，還是小12、你繪畫時(shí)，想的是誰(shuí)的家13、你是否畫自己的家,第二部分,21,,14、特殊的房子時(shí)你怎么會(huì)想到畫這樣的房子15、不可理解的部分這是什么為什么這樣畫16、這張畫上還想涂些什么17、你是否成功地按自己的設(shè)想畫什么部分難畫畫得好不好,第二部分,22,,Ｔ關(guān)于樹(shù)1、這是什么樹(shù)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)2、這是種在什么地方的樹(shù)3、是孤零零一棵呢還是森林中的一棵4、這畫上的天氣如何5、有風(fēng)嗎如果有風(fēng)，會(huì)從什么方向吹向什么方向6、有太陽(yáng)嗎如果太陽(yáng)升起，會(huì)從哪兒升起,第二部分,23,,7、這棵樹(shù)的樹(shù)齡有多少8、這是活樹(shù)，還是枯樹(shù)何時(shí)，如何變成枯樹(shù)的9、是棵堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹(shù)還是弱小的樹(shù)10、與什么性別相似男女11、這棵樹(shù)使你想起誰(shuí)12、這棵樹(shù)使你感到象誰(shuí)13、這是你遠(yuǎn)處看到的樹(shù)近處的樹(shù)14、對(duì)這棵樹(shù)來(lái)講，什么最必要,第二部分,24,,15、這棵樹(shù)比你大呢，比你小16、傷痕這是什么怎么會(huì)有的17、特殊的樹(shù)你怎么會(huì)想到這樣的樹(shù)并畫成的18、難以理解的部分這是什么，為什么這樣畫19、還想添點(diǎn)什么20、畫得成功嗎什么部分難畫畫得不好,第二部分,25,,P關(guān)于人1、這人大約幾歲2、結(jié)婚了嗎家里有幾個(gè)人什么樣的人3、這個(gè)人干什么的4、他正在干什么5、他她正在想什么感到怎樣6、身體是否健康7、朋友多嗎什么樣的朋友,第二部分,26,,8、素質(zhì)如何優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)9、幸福還是不幸10、對(duì)他她來(lái)說(shuō)，什么最重要必要11、你喜歡這個(gè)人嗎12、你想成為這樣的人13、你想跟這樣的人一起生活成為朋友嗎,第二部分,27,,14、在畫時(shí)，你想畫誰(shuí)15、這人像你嗎16、特殊的人物時(shí)你怎么會(huì)想到畫這樣的人的17、難理解的部分這是什么為什么要這樣畫18、還想添點(diǎn)什么19、畫得成功嗎哪個(gè)部分難畫畫不好,第二部分,統(tǒng)合型房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)分析方法,第三部分,一、總體印象二、形式分析三、內(nèi)容分析（房、樹(shù)、人）,30,一、總體印象,對(duì)被試的直感，表面觀察測(cè)驗(yàn)態(tài)度。要直率地、生動(dòng)地描寫被試者的表現(xiàn)，如驚喜忙亂、軟弱無(wú)力、冷漠、幼稚、認(rèn)真、一絲不茍、無(wú)精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細(xì)致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。,第三部分,31,二、形式分析,1、測(cè)驗(yàn)時(shí)間一般所需平均時(shí)間房子（H）為11分鐘；樹(shù)（T）為9分鐘；人（P）為11分鐘。,第三部分,32,2、順序正常為H屋頂、墻、門、窗。T樹(shù)干、冠、根。P頭面部、軀體、手足。順序混亂往往說(shuō)明被試者1精神發(fā)育遲滯；2情緒障礙、興奮、無(wú)計(jì)劃；3與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4圖形綜合不能，腦器質(zhì)性障礙；5輕率任性；6無(wú)決斷力、不安，有關(guān)反復(fù)抹消的部分，提示多存在心理沖突問(wèn)題。,第三部分,33,3、遠(yuǎn)近感1畫面遠(yuǎn)近適當(dāng)?shù)拇嬖谔崾揪哂羞m切的調(diào)動(dòng)感、現(xiàn)實(shí)感、冷靜性、計(jì)劃性。2畫面過(guò)分遠(yuǎn)離提示回避現(xiàn)實(shí)，或過(guò)度批判的，焦慮不安，自卑感。3畫面無(wú)遠(yuǎn)近感缺乏調(diào)整力，只看到問(wèn)題表面，心理水平未成熟。,第三部分,34,4、使用畫面之大小1過(guò)大畫面2/3紙顯示強(qiáng)調(diào)自我存在、活動(dòng)過(guò)度、對(duì)環(huán)境感知無(wú)壓力、但內(nèi)心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。2過(guò)小畫面2/31中心畫成人提示內(nèi)在的不安感，努力維持內(nèi)心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認(rèn)識(shí)環(huán)境。2左側(cè)畫感情世界，過(guò)去的生活，內(nèi)在生活，自我意識(shí)，女性化。3右側(cè)畫理智世界，將來(lái)的生活，外在生活，客觀意識(shí)，男性化。,36,4上部目標(biāo)遠(yuǎn)大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂(lè)觀。5下部感到自我現(xiàn)實(shí)的確定的目標(biāo)，失敗感，不安感，非協(xié)調(diào)感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法。,第三部分,37,6與畫紙的一邊相連接對(duì)自己獨(dú)立的行動(dòng)感到不安，渴求得到依賴，支持的人。7轉(zhuǎn)換畫紙的方向?qū)ν饨绲姆纯箲B(tài)度，攻擊的傾向。,第三部分,38,6、切斷1下切內(nèi)心有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性，壓抑沖動(dòng)，努力維持價(jià)值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關(guān)系上，對(duì)自己的沖動(dòng)、敵意加以抑壓時(shí)的表達(dá)，或獨(dú)立自主行動(dòng)時(shí)，感到受外來(lái)壓力的阻礙。2上切多見(jiàn)于樹(shù)，追求現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強(qiáng)于行動(dòng)，求知欲強(qiáng)。,第三部分,39,3左切對(duì)未來(lái)恐懼，或固著于過(guò)去，即想要直率地、自由地表達(dá)自己的情感，又要依賴別人，反復(fù)猶豫不決，具有強(qiáng)迫傾向。4右切顯示逃避過(guò)去，進(jìn)入未來(lái)的欲求，能直率地表達(dá)自我情感，對(duì)過(guò)去某些經(jīng)歷的事感到恐怖，從而對(duì)自己的行為加以理智的控制?！鞒龢?shù)木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應(yīng)社會(huì)。,第三部分,40,7、筆劃壓力與線的濃淡1筆劃壓力重精神動(dòng)力高，自我主張、過(guò)于自信、對(duì)行動(dòng)積極?！鬟^(guò)重筆跡心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。,第三部分,41,輪廓線特別濃，尤其內(nèi)部線淺淡提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗(yàn)到自我內(nèi)心的緊張人物正面時(shí)自我意識(shí)強(qiáng)，癔病，參加社交欲求；側(cè)面時(shí)內(nèi)向，自戀。2筆壓力輕精神動(dòng)力低，自卑、無(wú)助感，無(wú)自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。,第三部分,42,8、線條1長(zhǎng)線條自我控制性強(qiáng)，對(duì)行動(dòng)控制得體。2短線條易沖動(dòng)、興奮。3直線條自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。4不連貫線敵意感。,第三部分,43,5園滑線有關(guān)女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應(yīng)性比較好。6變向線無(wú)自我見(jiàn)解，焦慮不安。7定向線按既定目標(biāo)奮斗，安定，有忍耐性。8不連接線“”自我崩潰，不安定，無(wú)忍耐性，失去與現(xiàn)實(shí)的接觸，焦慮不安，無(wú)自信心。,第三部分,44,9、影子與陰影影子象征著意識(shí)水平中的不安，內(nèi)在沖突。陰影人際交往中過(guò)敏傾向，不安、強(qiáng)迫，抑郁，退行，追求空想，對(duì)外界敵意與不安。,第三部分,45,10、擦消1反復(fù)擦消缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過(guò)高，追求完美。2部分反復(fù)擦消對(duì)這部分強(qiáng)烈沖突、潛意識(shí)中的不安。3越畫越差心理病態(tài)。,第三部分,46,11、對(duì)稱性1不對(duì)稱人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動(dòng)化，沖動(dòng)，過(guò)分活動(dòng)。2過(guò)分對(duì)稱強(qiáng)迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動(dòng)，理智。,第三部分,47,12、透明性情緒障礙，腦器質(zhì)性損害，不能正確認(rèn)識(shí)自我與外界關(guān)系，心理混亂。,第三部分,48,13、立體性1自上往下觀鳥瞰圖積極參加的態(tài)度，優(yōu)越感，無(wú)束縛，不適應(yīng)。2自下往上觀仰視圖與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑，內(nèi)向，不好交際。,第三部分,49,14、方向1房子、樹(shù)、人全正面顯示人格生硬，不妥協(xié)。2側(cè)面人逃避傾向，內(nèi)傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過(guò)度警惕。,第三部分,50,3背面人對(duì)人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關(guān)心。4正身側(cè)面不能良好地與社會(huì)接觸，不正直，露出欲。5全側(cè)人單手單足，內(nèi)向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。,第三部分,51,15、詳細(xì)性1描繪詳細(xì)對(duì)日常生活中實(shí)際的、具體的意識(shí)、關(guān)心自我的處理能力。2過(guò)分詳細(xì)重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)環(huán)境過(guò)度關(guān)心，強(qiáng)迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經(jīng)癥，病態(tài)人格。3不詳細(xì)精神動(dòng)力低下，內(nèi)向，抑郁，智能缺陷，不適應(yīng)。,第三部分,52,16、省略省略部分有時(shí)具有特殊意義，有的則近似于不詳細(xì)、忽略。,第三部分,53,17、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)的激烈性，自發(fā)性等，擴(kuò)張性/收縮性，積極/被動(dòng)。,第三部分,54,18、地面線1過(guò)濃線對(duì)安全感的關(guān)注，焦慮不安。2下垂線自我孤獨(dú)，對(duì)母親的依賴，露出傾向。3右垂線對(duì)未來(lái)不確定感，危險(xiǎn)感。4左垂右上線對(duì)未來(lái)的努力意識(shí)。,第三部分,55,19、其他1太陽(yáng)權(quán)威，2氣候/氣象對(duì)環(huán)境的感情。,第三部分,56,三、內(nèi)容分析,房HOUSE樹(shù)TREE人PERSON,第三部分,房（HOUSE）,房子表示的是被試所出生成長(zhǎng)的家庭狀況，也是指自己對(duì)家庭或一般家庭、家族關(guān)系的想法、感情、態(tài)度。通過(guò)對(duì)屋頂、窗、地面線等的構(gòu)成部分的分析，可以了解到被試者在家庭成員中的自我形象，以及空想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，如安全感，家庭成員與環(huán)境的關(guān)系等。,58,1、房子的主題一般都是畫私人住宅，廟宇、宗教建筑物、學(xué)校等公共設(shè)施，公寓、大廈、酒吧等為主題，房子的分析應(yīng)該分階段的進(jìn)行分析（PDZ），以此了解被測(cè)者對(duì)自己家庭不滿所在。,第三部分,59,2、屋頂1屋頂特別大，其余很小，顯示好空想，好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)生活及人際關(guān)系。2屋頂與壁相連分裂癥3頂上畫窗表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有意識(shí)地行動(dòng)，屋頂過(guò)大時(shí)，指維持有限的活動(dòng)，窗和門在一面墻，并且連在同一條線的屋頂上。提示缺乏幻想力，智力低下，對(duì)缺乏幻想能力的智能正常者，則表示為好幻想，追求現(xiàn)實(shí)的具體事物時(shí)情感不豐富。,第三部分,60,4屋頂線濃重唯恐不能控制自己擺脫空想生活，焦慮不安，努力控制自己，精神病初期。5屋頂線較淡不能自我控制而被壓倒的象征。6瓦片描繪是認(rèn)真畫追求完美，粘著性格。7除了瓦片就是高高的圍墻不能保持與現(xiàn)實(shí)接觸，自我崩潰。,第三部分,61,3、墻壁表示自我的堅(jiān)強(qiáng)性。1房子是垮掉的墻自我崩潰。2強(qiáng)調(diào)墻的輪廓線為維持自我平衡及人格整合而努力的精神疾病初期病者。3墻線較淡感到人格近于崩潰，自我控制弱，不能脫離病的狀態(tài)。,第三部分,62,4透明墻不能充分理解現(xiàn)實(shí)，精神發(fā)育遲滯。自我與外界的界限不明確，精神分裂癥可能。盡可能詳盡描畫的是強(qiáng)迫傾向者。無(wú)心理疾病，但可能是個(gè)不注意的人。,第三部分,63,5用畫紙底邊線下端作基線不安感強(qiáng)，依賴，缺乏自主性。6無(wú)基線不能充分與現(xiàn)實(shí)接觸，飄浮感。7墻與墻不相接腦器質(zhì)性障礙，不能控制沖動(dòng)，分離感。8數(shù)面墻在一個(gè)平面腦器質(zhì)性疾病，精神發(fā)育退行遲滯。,第三部分,64,9單墻性格內(nèi)向，敏感多疑，反抗性，抑郁。10強(qiáng)調(diào)垂線追求空想的滿足，與現(xiàn)實(shí)接觸少。11強(qiáng)調(diào)水平線有情緒問(wèn)題，潛在的同性戀傾向。,第三部分,65,4、門指家庭與環(huán)境直接的積極的通道。1無(wú)門無(wú)窗與家庭成員無(wú)精神交流，情感冷漠。2大門積極與外界接確，追求被人理解，開(kāi)朗，依賴。3小門不愛(ài)交際，避免社交，無(wú)力感。4開(kāi)門接受他人熱情的欲求，給人留下社交印象的欲求。,第三部分,66,5門被物擋信住逃避傾向，謹(jǐn)慎，表面上被動(dòng)。6門窗畫格子警戒性，多疑，自我防衛(wèi)。7最后畫門消極地與人交際，內(nèi)向。8高門檻以自己的方式與別人交往，令人難以接觸。,第三部分,67,5、窗如同眼睛，象征美和與人被動(dòng)接觸的方式。1一層樓有窗，二樓無(wú)窗現(xiàn)實(shí)生活與空想明顯不同。2二層有窗，一層無(wú)窗具有敵意，內(nèi)向。3窗形不一，有方有圓現(xiàn)實(shí)生活與空想生活明顯不一。,第三部分,68,4只有窗口無(wú)修飾實(shí)在、不客氣，在日常生活中間容易表露自我情感。5用雙線打格，加陰影以示玻璃的窗對(duì)人際關(guān)系有適當(dāng)?shù)年P(guān)心，與環(huán)境協(xié)調(diào)。6格子過(guò)多明顯強(qiáng)迫傾向，虐待狂傾向。,第三部分,69,7窗上加鎖對(duì)外界的危險(xiǎn)感，敵意，妄想。8上窗簾敏感多疑，內(nèi)向，不安，過(guò)度自控。9下窗簾雖有不安感，但能適當(dāng)控制自己，應(yīng)付自如。,第三部分,70,6、煙囪與煙性的不適應(yīng)感；對(duì)自我性不適應(yīng)感的補(bǔ)償；閹割焦慮、去勢(shì)不安，無(wú)力感。1煙囪提示追求人際關(guān)系、家庭成員關(guān)系的溫暖性。2冒濃煙家庭沖突，內(nèi)心緊張。3煙被風(fēng)吹散感到環(huán)境的壓力。4煙分流對(duì)未來(lái)悲觀，現(xiàn)實(shí)判斷力差。,第三部分,71,7、圍墻與水溝自我防衛(wèi)，不愿受外來(lái)干擾，多疑，不適應(yīng)。8、漏水營(yíng)與防曬簾警戒心，多疑，自我防衛(wèi)。,第三部分,72,9、花木1與家庭無(wú)直接關(guān)系的花木不安感，維持安全性，自戀。2樹(shù)木遮屋強(qiáng)烈的依賴欲求，被雙親支配感、親子關(guān)系緊張。3小花草、庭園、池塘小動(dòng)物心理發(fā)展水平不成熟、退行性心理防御。,第三部分,73,10、路、山1漫花曲折之道警惕，缺乏社交性，避免社交。2遠(yuǎn)路近屋表面上與人交往，實(shí)際內(nèi)心十分想逃避。3山迫求保護(hù)，安全，圓形山峰提示戀母情結(jié)，尖銳山峰提示努力奮斗和攻擊性。,第三部分,74,11、其他附屬物汽油、汽車、電線、避雷針、門鈴、郵箱,第三部分,樹(shù)（TREE）,樹(shù)表現(xiàn)的是被試者自己幾乎無(wú)意識(shí)感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內(nèi)心的平衡狀態(tài)，從中可顯出被試的精神及性的成熟度，當(dāng)然樹(shù)的直接含義表達(dá)的是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，另外是具有生命意義的象征。,76,樹(shù)（TREE）,正常次序樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)冠。先畫地線再畫樹(shù)依賴性強(qiáng)，希望得到保證。樹(shù)完成后畫地線行動(dòng)時(shí)，開(kāi)始穩(wěn)重，突然出現(xiàn)焦慮不安，尋求保證。先畫樹(shù)冠內(nèi)心不安，表面裝飾，虛榮。,第三部分,77,1、主題固定的樹(shù)松、柏、柳、梅、竹、白樺樹(shù)等。1常青樹(shù)不死長(zhǎng)生，充滿活力。2松樹(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，同時(shí)自我控制，循序漸進(jìn)。3落葉樹(shù)感到自己受外界壓力影響。4垂柳內(nèi)向，孤僻，缺乏主見(jiàn)。,第三部分,78,7枯樹(shù)自卑，自貶，抑郁，罪惡感，內(nèi)向，神經(jīng)癥，精神分裂癥。8樹(shù)枯的原因冬天，風(fēng)雨雷蟲等外部原因把自己所面臨的心理創(chuàng)傷的原因歸之于其他人。根、干、枝腐爛等內(nèi)在原因自我不健全感。,第三部分,79,9枯之時(shí)多久何年月與不適應(yīng)感，無(wú)力，空虛失落等相關(guān)。10截?cái)嗟臉?shù)表明存在被試無(wú)論如何擺脫不了的心理外傷。11新芽雖然受到外傷，但無(wú)意識(shí)中決心再次努力，奮斗、達(dá)到能力恢復(fù)。,第三部分,80,2、樹(shù)干1干指生命力，沖動(dòng)等內(nèi)在素質(zhì)。2大干活動(dòng)積極，在現(xiàn)實(shí)或空想中，有攻擊傾向。3小干自我無(wú)力感，不適應(yīng)感，缺乏自信，無(wú)決斷力，追求不適當(dāng)?shù)臐M足?？梢傻哪X器質(zhì)性障礙，精神不能充分成熟，幼兒期表達(dá)，病的指標(biāo)，自我崩潰。,第三部分,81,4電線柱樣干通融性差，無(wú)活力，死氣沉沉，注意外表，性格生硬，抽象力強(qiáng)。5根部的特別強(qiáng)調(diào)遲鈍著實(shí)的人。6左側(cè)強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)去的過(guò)度固著。7右側(cè)強(qiáng)調(diào)警戒，不信感、外在協(xié)調(diào)性。,第三部分,82,8水平枝干不能伸張，有的時(shí)候感到外界壓力，有的時(shí)候是“只要表面順從就行了”的失望狀態(tài)。成長(zhǎng)中，過(guò)度壓抑。柳樹(shù)般樹(shù)干下曲逃避現(xiàn)實(shí)，孤獨(dú)自閉傾向，退行傾向。9折干冠著地感到受內(nèi)外界的某種壓力影響，控制不住而倒下感，挫折感，失去自我控制感。,第三部分,83,10干與枝直接相連，中間空心喪失智能與感情的平衡，感到自我防衛(wèi)受到破壞，內(nèi)在沖動(dòng)外流的危險(xiǎn)。病的指標(biāo)、控制自己的決斷態(tài)度，猶豫不決、被壓抑的不安定，性急，興趣廣泛，但控制能力差。11強(qiáng)調(diào)干的輪廓線努力維持自我人格的統(tǒng)一。,第三部分,84,11強(qiáng)調(diào)干的輪廓線努力維持自我人格的統(tǒng)一。12輪廓線過(guò)淡不能明確地意識(shí)到自我與外界的區(qū)別，感到人格近乎崩潰，有急性的不安定。13不連續(xù)的破線干人格崩潰感，脾氣暴躁。,第三部分,85,14波形線活動(dòng)性，任性，自我中心。15左側(cè)波線心理外傷，抑制內(nèi)在虛弱。16右側(cè)波線心理外傷，發(fā)育障礙，適應(yīng)困難。,第三部分,86,3、樹(shù)皮樹(shù)皮意味著說(shuō)明與外界或他人接觸的部分，過(guò)份詳細(xì)描繪樹(shù)皮，可能是自我對(duì)環(huán)境的不協(xié)調(diào)感。1完全涂黑與外界關(guān)系緊張、抑郁、不安、退行傾向。2右側(cè)陰影社交性好，適應(yīng)性強(qiáng)，積極意欲。,第三部分,87,3左側(cè)陰影內(nèi)向、夢(mèng)想、壓抑自我，很難表露自己。4詳細(xì)描繪對(duì)自我環(huán)境的關(guān)系深表關(guān)切，強(qiáng)迫性地控制自己。5斑狀粗短不平的線條，粗野難接觸，不滿，忿怒。6圓滑的曲線與他人接觸好，適應(yīng)性好。,第三部分,88,7樹(shù)干的傷痕、污點(diǎn)、洞穴被試者存在心理外傷體驗(yàn)，不安，沖突。8洞中有小動(dòng)物成人很少畫，可能為人格崩潰，失去自我控制力，內(nèi)傾。,第三部分,89,5、樹(shù)枝表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量，能力，可能性與適應(yīng)性等。1單刀直入型外傷、沖動(dòng)及本能完全暴發(fā)，樹(shù)枝無(wú)分枝，人格生硬，對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良。2由樹(shù)干到樹(shù)枝逐漸細(xì)分。呈網(wǎng)狀感受性豐富，對(duì)外界刺激能作出良好反應(yīng)。,第三部分,90,3直接由干到單線樹(shù)枝，智能與性格均有輕度遲滯，成人有退行傾向。幼少期適應(yīng)正常，最近有重大外傷體驗(yàn)。4樹(shù)枝單線，但樹(shù)冠充分修飾，說(shuō)明將自己豐富的感受性隱蔽起來(lái)的企圖。,第三部分,91,5樹(shù)干、枝全呈單線自我軟弱無(wú)力，不協(xié)調(diào)感。6枝端尖銳具有敵意，沖動(dòng)，攻擊。7如果表面溫和，說(shuō)明外觀溫和老實(shí)，適應(yīng)。內(nèi)在有緊張，壓抑。8枝端粗短，外向，性急。,第三部分,92,9橫向向上伸展的正常枝現(xiàn)實(shí)生活與空想均能滿足，在環(huán)境中適應(yīng)地工作，愉快地生活10過(guò)份向上伸展枝感情容易高揚(yáng)，活動(dòng)性高，無(wú)視現(xiàn)實(shí)，控制力弱，易怒；好幻想，性格內(nèi)向。11樹(shù)枝較下垂易接受別人的影響，不活潑，無(wú)精力，無(wú)抵抗力，易疲勞。,第三部分,93,12折枝受到心理外傷的感情，無(wú)力感，被動(dòng)性，為性的能力不足而煩惱。13向心性筆法畫枝自我中心或內(nèi)向性，好沉思，強(qiáng)迫傾向，小枝如刺般插入干中，虐待狂。14過(guò)份對(duì)稱的枝視野狹窄，智能差，左右對(duì)稱?？赡軐?duì)外界有矛盾感或強(qiáng)迫傾向。,第三部分,94,15強(qiáng)調(diào)右側(cè)避免情緒的滿足，追求理性。強(qiáng)調(diào)左側(cè)強(qiáng)烈追求情感滿足的傾向。16枝與干不成比例地過(guò)大希望等得到環(huán)境中的滿足，但又有無(wú)力感，枝葉不夠茂密者。17從干中突出枝頭不拘泥習(xí)慣，具有獨(dú)創(chuàng)性，高智能，任性。,第三部分,95,18被切斷的枝受壓抑，缺乏自信，有外傷經(jīng)驗(yàn)，感到自己的發(fā)展與活動(dòng)被壓抑。19枝上有影能在表面上與人進(jìn)行很好的交際。20空白枝不能良好交際，有抵抗感。,第三部分,96,6、樹(shù)冠1樹(shù)干長(zhǎng)、冠小兒童，老人的畫或精神發(fā)育遲滯，退行傾向。2樹(shù)干短、冠大有雄心壯志，上進(jìn)心強(qiáng)，熱心于某種事，埋頭鉆研。3樹(shù)干細(xì)小、冠過(guò)大為了完全實(shí)現(xiàn)自我滿足，失去內(nèi)心的安定。4樹(shù)干左側(cè)強(qiáng)調(diào)內(nèi)向，深謀遠(yuǎn)慮，細(xì)心。,第三部分,97,5樹(shù)干右側(cè)強(qiáng)調(diào)外向，缺乏注意力，自信。6平冠感到由于外界壓力，妨礙自我的充分發(fā)展。7云狀冠能協(xié)調(diào)地與他人調(diào)和地生活。8杉樹(shù)冠棱角分明，分裂性格，一般講情緒安定，有時(shí)出現(xiàn)適應(yīng)困難。,第三部分,98,9球狀冠柔軟流動(dòng)感，躁郁雙向性格，心情開(kāi)朗，好社交，有時(shí)郁抑。10兩面下垂冠意志薄弱，決斷力弱，受感情支配。11分區(qū)冠有繪畫才能，具有隱瞞性。,第三部分,99,12骨架冠用輪廓線自己的意圖，恐懼與現(xiàn)實(shí)接觸，待人客氣，有時(shí)的確用心深遠(yuǎn)，良苦。顧慮，對(duì)自己不忠實(shí)，不正直。13“節(jié)外生枝”幼兒性，退行傾向，與環(huán)境不協(xié)調(diào)時(shí)突然出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的行為。,第三部分,100,7、根表示被試與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，對(duì)自己支配現(xiàn)實(shí)的能力之認(rèn)識(shí)。1透明根莖病的指標(biāo)，缺乏觀察理解力，精分癥，器質(zhì)性疾患。2盤根錯(cuò)節(jié)；陰影強(qiáng)調(diào)對(duì)外界環(huán)境接觸過(guò)份慎重。,第三部分,101,3爪狀根對(duì)外界的攻擊態(tài)度。4枯根喪失省活力，無(wú)沖動(dòng)力，不能把握現(xiàn)實(shí)，幼小期可能有抑郁經(jīng)歷。5根線與地線相連接，不能客觀地把握事物，缺乏自我意識(shí)。,第三部分,102,8、地面線1過(guò)度強(qiáng)調(diào)時(shí)，不安感強(qiáng)烈，依賴欲強(qiáng)。2丘狀線孤獨(dú)，追求保護(hù)。3小丘大樹(shù)支配他人，顯露自己的欲求。,第三部分,103,4左側(cè)線感到要為將來(lái)而努力。5右側(cè)線感到將來(lái)是危險(xiǎn)的存在。6線高于根基被動(dòng)性。7以低緣作為地面線試圖消除不安定的心情，有抑郁心情。,第三部分,104,9、樹(shù)葉、花朵、果實(shí)之樹(shù)葉外觀，裝飾，活力。1性格樂(lè)觀，觀察力敏銳。但樹(shù)葉每片都非常認(rèn)真地畫者，有強(qiáng)迫傾向。2明顯大于樹(shù)枝的葉子，內(nèi)在無(wú)力感，表面上顯得適應(yīng)。3樹(shù)葉零落由于外界壓力而失去自我控制，感受性強(qiáng)，有時(shí)表示自我存在。,第三部分,105,4開(kāi)花之樹(shù)注重外在表現(xiàn)，表面榮耀，愛(ài)虛榮，洞察力弱，自我贊美。5果實(shí)之樹(shù)依賴欲強(qiáng)，持續(xù)性差，成人對(duì)幼兒期的留戀，未成熟性。6落果之樹(shù)感到自己被拒絕，灰心喪氣，絕望。,第三部分,106,10、與日、月、風(fēng)、雨等自然的關(guān)系1太陽(yáng)權(quán)威像，注意與權(quán)威像的關(guān)系，未成熟性。2鳥云與在某環(huán)境中權(quán)威人士之間，有不滿感。3陽(yáng)光照樹(shù)愛(ài)情欲求得不到滿足，追求權(quán)威人士的溫暖的支持。,第三部分,107,4遠(yuǎn)景大太陽(yáng)，支配感到從屬，恐懼。5陽(yáng)光聚焦于樹(shù)上，被權(quán)威支配或希望被支配。6落日抑郁。7星月背景對(duì)母親的關(guān)心，寂寞心情。,第三部分,108,8被勁風(fēng)吹落象征著自己不能控制的外力影響和支配。自下而上之風(fēng)脫離現(xiàn)實(shí)，逃避至空想中。自上而下之風(fēng)返回現(xiàn)實(shí)。9同時(shí)受到各方面風(fēng)的影響，喪失對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。10各種風(fēng)景中之樹(shù)非現(xiàn)實(shí)性，好幻想，情感豐富。,第三部分,109,11、特殊的樹(shù)1孔狀樹(shù)常見(jiàn)于反抗期兒童，可見(jiàn)生硬的人格，敵意強(qiáng)，行為暴發(fā)性，反抗性強(qiáng)的人。2性器官樣之樹(shù)樹(shù)

簡(jiǎn)介：這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。,八月十五,中秋節(jié)的傳說(shuō)、來(lái)歷、習(xí)俗,農(nóng)歷八月十五是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),“一年月色最明夜,千里人心共賞時(shí)”。中秋因恰值三秋之半而得名,又叫團(tuán)圓節(jié)或月夕、仲秋節(jié)、八月節(jié)等。在中秋節(jié)的演變過(guò)程中,古老的禮俗與眾多神話傳說(shuō)及中華傳統(tǒng)文化中其他諸多因素結(jié)合在一起,最終形成了內(nèi)涵豐富的重要節(jié)慶。其中最有名的就是圍繞著月宮的一系列神話,如嫦娥奔月、吳剛伐桂，玉兔搗藥，唐明皇游月宮等,它們給月宮掛上了七彩霓虹般神秘絢麗的光環(huán),使之充滿浪漫色彩。唐代中秋賞月宴飲之俗已頗為盛行。從流傳下來(lái)的眾多描寫中秋的詩(shī)句中,可以看到當(dāng)時(shí)已把嫦娥奔月等神話與中秋賞月聯(lián)系在一起了?！版隙鸨荚隆笔亲钜巳雱俚脑聦m之謎。相傳遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十日同時(shí)出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生。一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無(wú)窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，一氣射下九個(gè)太陽(yáng)，人們因此得以安居樂(lè)業(yè)。不料，被射落的九個(gè)太陽(yáng)皆是天帝之子，天帝便惱怒地將后羿和妻子嫦娥貶入凡間。西王母同情后羿的遭遇，就把長(zhǎng)生不老藥送給他。后來(lái)心術(shù)不正的逢蒙趁后羿率眾外出狩獵之機(jī)，逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是對(duì)手，當(dāng)機(jī)立斷將藥一口吞下。隨后，嫦娥就輕飄飄向天上飛去，由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。后羿回家后思念妻子，就在嫦娥喜愛(ài)的后花園里擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的妻子。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。有些地方傳說(shuō)中秋節(jié)就是這樣形成的。,TRAVELNOTES,,,

簡(jiǎn)介：繪畫作品中的勞動(dòng)者欣賞評(píng)述,勞動(dòng)創(chuàng)造了世界。從古至今，大量的藝術(shù)作品都以勞動(dòng)者為題材，反映了藝術(shù)家對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)與感受，記錄了勞動(dòng)者的艱辛、歡樂(lè)與堅(jiān)強(qiáng),欣賞伏爾加河纖夫,聽(tīng)一聽(tīng)伏爾加河船夫曲樂(lè)曲。,欣賞伏爾加河纖夫,欣賞后提問(wèn)你聽(tīng)到了什么,欣賞伏爾加河纖夫,欣賞伏爾加河纖夫,看一看（1）觀察各個(gè)纖夫的動(dòng)態(tài)、表情、衣著特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習(xí)慣這種工作的你從什么地方可以看出來(lái),議一議,（2）纖夫們是怎樣工作的作者是誰(shuí)為什么作者花了大量的時(shí)間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品,欣賞伏爾加河纖夫,,這是列賓的代表作伏爾加河的纖夫。在橫幅的畫面上，一隊(duì)蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船，在酷日下向前掙扎，荒蕪的沙灘上只有半埋在沙里的幾個(gè)破筐。纖夫們的步子那樣沉重，人們仿佛聽(tīng)到低沉的伏爾加船夫曲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。這幅畫表現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治下人民的苦難生活，揭示了勞動(dòng)人民所受的野蠻剝削，同時(shí)也表現(xiàn)了蘊(yùn)藏在他們身上的力量。為了創(chuàng)作這幅畫，列賓住到了伏爾加河畔，和纖夫們交朋友，對(duì)纖夫生活作了長(zhǎng)時(shí)間的觀察，最后才完成了這幅杰作。,欣賞伏爾加河纖夫,合作討論如何從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫,欣賞伏爾加河纖夫,說(shuō)一說(shuō)你看后有什么感受演一演模仿纖夫的姿態(tài)和動(dòng)作，體驗(yàn)纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)。,自主學(xué)習(xí),1、欣賞其他各圖，要求通過(guò)看一看、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。2、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及疑問(wèn)，并綜合本組同學(xué)的感受做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講匯報(bào)。,欣賞拾穗者,拾穗者（油畫）米勒（法國(guó)）,欣賞拾穗者,觀察、發(fā)現(xiàn)觀察畫面中環(huán)境和人物的細(xì)節(jié)（如工具、動(dòng)作、服飾等），說(shuō)說(shuō)作品表現(xiàn)了什么勞動(dòng)者的生活和精神狀況如何你有什么感受,欣賞初踏黃金路,初踏黃金路（版畫）李煥民,,感受我國(guó)畫家對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和歌頌勞動(dòng)者的畫面,感受我國(guó)畫家對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和歌頌勞動(dòng)者的畫面,畫像磚中的農(nóng)耕場(chǎng)面（漢代）,欣賞播種農(nóng)民畫劉榮紅,感受我國(guó)畫家對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和歌頌勞動(dòng)者的畫面,交流探討,回憶你經(jīng)歷過(guò)的勞動(dòng)場(chǎng)面，再欣賞本課作品，當(dāng)中有哪些印象深刻的細(xì)節(jié)有哪些不同的體驗(yàn)與感受,（提示勞累、歡樂(lè)、疲倦、困苦、熱鬧、高昂、壓抑）,創(chuàng)作表現(xiàn),畫（或臨?。┮环詣趧?dòng)為題材的畫，表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的感受。,欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動(dòng)者的美術(shù)作品；了解和認(rèn)識(shí)更多的畫家并激發(fā)我們學(xué)習(xí)大師的興趣。鼓勵(lì)同學(xué)們多去勞動(dòng)，感受勞動(dòng)給人帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。,課后欣賞,,,,,

簡(jiǎn)介：中西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格的比較及代表作賞析,授課教師黃喆,前言中國(guó)畫風(fēng)格,中國(guó)繪畫藝術(shù)與西方繪畫藝術(shù)都有著令人回味無(wú)窮的藝術(shù)感染力，但卻各成一體。,前言中國(guó)畫風(fēng)格,中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)觀念是以天人合一，自然、樸實(shí)、返璞歸真為美，這個(gè)中國(guó)畫里表現(xiàn)得非常突出。中國(guó)人的禪學(xué)思想比較發(fā)達(dá)，形和意之間的關(guān)系不是很實(shí)在的。,前言中國(guó)畫風(fēng)格,一開(kāi)始雖然是從寫實(shí)、描繪人物出發(fā)，但是漸漸地融進(jìn)了中國(guó)人獨(dú)特的思維方式，天人合一的價(jià)值觀念、美學(xué)觀念，和形意之間辨證的這思維方式。,前言中國(guó)畫風(fēng)格,所以在中國(guó)畫中的色彩、構(gòu)圖、黑白、線條各個(gè)方面都表達(dá)了這種獨(dú)特的哲學(xué)觀念和思維觀念，乃至人生的倫理觀念。,前言西方繪畫風(fēng)格,西方繪畫為了表現(xiàn)上帝創(chuàng)世的可信性，追求事物的真實(shí)性,前言西方繪畫風(fēng)格,西方繪畫以人為主要的描繪對(duì)象，追求造型的準(zhǔn)確、質(zhì)感、光感，一方面得益于自然科學(xué)，如物理光學(xué)、透視學(xué)、人體解剖學(xué)、色彩學(xué)等科學(xué)研究，使藝術(shù)創(chuàng)作成為帶有科學(xué)研究特點(diǎn)的活動(dòng)。,前言西方繪畫風(fēng)格,西方繪畫總給人以色彩斑斕的感覺(jué)，著重強(qiáng)調(diào)色彩的渲染。色彩是西方繪畫的靈魂，西方繪畫用色彩傳達(dá)畫家的情感或畫作本身要表達(dá)的情感。,前言西方繪畫風(fēng)格,西方繪畫用色彩的對(duì)比勾勒人類肌肉的完美線條，用色彩的渲染描述花鳥蟲魚等自然景觀，或哀傷、或愉悅、或寂寞、或溫暖的人文景觀，西方繪畫借助色彩的渲染，大膽地描繪藝術(shù)家的夢(mèng)境,中國(guó)畫風(fēng)格解說(shuō),以清明上河圖為例,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫是以墨調(diào)色，與西方繪畫以油色烘染出的立體感、明暗透視等有巨大差異，在厚與薄、深與淺、淡與濃等多組矛盾中求得視覺(jué)性效果。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)古代畫論中認(rèn)為，墨具有五色焦?jié)?、重、淡、清等；墨色之中又分為六彩黑、白、干、濕、濃、淡?中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)傳統(tǒng)繪畫黑白不分，是無(wú)陰陽(yáng)明暗；干濕不備，是無(wú)蒼翠秀潤(rùn)；濃淡不辨，是無(wú)凹凸遠(yuǎn)近，以直覺(jué)的方式來(lái)感覺(jué)色彩的萬(wàn)千變化。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)畫創(chuàng)作，從透視學(xué)上講，屬于“散點(diǎn)透視”。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,畫家在觀察物象時(shí)，是“以大觀小”，而在畫面上表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，卻是“以小見(jiàn)大”。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,畫家取景時(shí)的視線是流動(dòng)的，不是像西方畫家那樣，固定在某一處而不變動(dòng)。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)畫家創(chuàng)作中，也不受客觀事物的限制，可以自由取舍來(lái)安排布局，如描繪高山時(shí)，并不照相式地模擬某座山峰，而可以“搜盡奇峰打草稿”，畫出心中想象的山峰。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)畫的這種透視方法，實(shí)際上也與宗教觀念有關(guān)，是受到道教宇宙觀影響的結(jié)果。道家以及道教的宇宙意識(shí)，對(duì)繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了巨大影響。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,在道教看來(lái)，“道”無(wú)處不在，無(wú)處不有，它之大“充天地而不竭，神覆宇宙而無(wú)望，莫知其始，莫知其終，莫知其端”,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)觀念是以天人合一，自然、樸實(shí)、返璞歸真為美，這個(gè)中國(guó)畫里表現(xiàn)得非常突出。中國(guó)人的禪學(xué)思想比較發(fā)達(dá)，形和意之間的關(guān)系不是很實(shí)在的。,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,一開(kāi)始雖然是從寫實(shí)、描繪人物出發(fā)，但是漸漸地融進(jìn)了中國(guó)人獨(dú)特的思維方式，天人合一的價(jià)值觀念、美學(xué)觀念，和形意之間辨證的這思維方式,中國(guó)畫，繪畫特點(diǎn)。,所以在中國(guó)畫中的色彩、構(gòu)圖、黑白、線條各個(gè)方面都表達(dá)了這種獨(dú)特的哲學(xué)觀念和思維觀念，乃至人生的倫理觀念,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,中國(guó)人歷來(lái)有一種運(yùn)動(dòng)的畫面感，所以中國(guó)畫里散點(diǎn)透視。你一看它是運(yùn)動(dòng)著的，看著山水是活的。如張擇端的清明上河圖，用的就是散點(diǎn)透視法。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,是北宋都城汴梁內(nèi)外豐富復(fù)雜、氣象萬(wàn)千的景象。它以汴河為中心，從遠(yuǎn)處的郊野畫到熱鬧的“虹橋”,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,觀者既能看到城內(nèi)，又可看到郊野既看得到橋上的行人，又看得到橋下的船。既看得到近處的樓臺(tái)樹(shù)木，又看得到遠(yuǎn)處縱深的街道與河港。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,此畫畫卷以全景式構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)而精細(xì)的筆法，展現(xiàn)出汴梁汴河沿岸及東南角門里市區(qū)清明時(shí)節(jié)的社會(huì)生活風(fēng)貌。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,畫面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大致可分為三個(gè)段落畫卷右端起，始為城郊的農(nóng)村風(fēng)光，寂靜的原野，略顯寒意，漸而有村落田疇，嫩柳初綠；,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,有上墳回城的轎馬人群，行走于稀疏的樹(shù)石、潺潺的溪流之間，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的景象。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,漸而人物增多，房舍逐漸稠密，河道也漸顯寬廣，畫面的氣氛隨之熱烈,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,中段以“虹橋”為中心，形成了全畫最為緊湊、最為熱鬧的場(chǎng)面。虹橋橫跨在汴河之上，橋身全由巨木架成，有梁無(wú)柱，結(jié)構(gòu)精巧，規(guī)模宏敞，形制優(yōu)美，宛如長(zhǎng)虹。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,橋兩端連接街市，來(lái)往行人熙熙攘攘，車水馬龍，與橋下緊張的水運(yùn)相為呼應(yīng)。橋下河面狹窄，水深流急。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,槽船上，船工們正在與河水激烈搏斗，有的撐篙，有的掌舵，有的放桅桿，有的擲纜繩，有的呼喊指揮，十分紛繁緊張。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,過(guò)橋的行人也不由停足觀看，情不自禁地指點(diǎn)提醒、呼號(hào)助力，一時(shí)間，多少人手忙腳亂，鼎沸一片。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,后段為城門內(nèi)外的景象，城樓高聳巍峨，街道縱橫交錯(cuò)，店鋪鱗次櫛比，茶坊、酒肆、腳店、寺觀、公廨等應(yīng)有盡有。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,街市中有專營(yíng)沉檀楝香、羅錦匹帛、香火紙馬的，有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命的，還有沿街叫賣零食及小百貨的。街上的行人摩肩接踵、絡(luò)繹不絕，男女老幼、士農(nóng)工商，無(wú)所不備。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,全卷總計(jì)繪制人物達(dá)587個(gè)、動(dòng)物L(fēng)3種、植物9種、牲畜5O余頭，船只、車轎各2O余個(gè)。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,此畫用筆兼工帶寫，設(shè)色淡雅，不同一般的界畫，即所謂“別成家數(shù)”。構(gòu)圖采用鳥瞰式全景法，真實(shí)而又集中概括地描繪了當(dāng)時(shí)汴京東南城角這一典型的區(qū)域。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,作者用傳統(tǒng)的手卷形式，采取“散點(diǎn)透視法”組織畫面。畫面長(zhǎng)而不冗，繁而不亂，嚴(yán)密緊湊，如一氣呵成。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,畫中所攝取的景物，大至寂靜的原野，浩瀚的河流，高聳的城郭。小到舟車?yán)锏娜宋?，攤販上的陳設(shè)貨物，市招上的文字，絲毫不失。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,在多達(dá)500余人物的畫面中，穿插著各種情節(jié)，組織得有條不紊，同時(shí)又具有情趣。內(nèi)容豐富，描繪東西繁多。,以清明上河圖為例，來(lái)談中國(guó)畫特點(diǎn)。,清明上河圖中畫有1695人，各種牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋樓閣三十多棟，推車乘轎也有二十多件。如此豐富多彩的內(nèi)容，為歷代古畫中所罕見(jiàn)。,西方繪畫風(fēng)格的解說(shuō),以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?西方繪畫特點(diǎn)及風(fēng)格,西方的畫中，寫實(shí)派要求對(duì)象、光源、環(huán)境、視點(diǎn)四固定，即創(chuàng)作時(shí)對(duì)客觀景物的視點(diǎn)只能選擇，而絕不能在畫面上隨便移動(dòng)，以求嚴(yán)格按照物理、光學(xué)原理，科學(xué)準(zhǔn)確地再現(xiàn)三維空間的客觀世界，并把運(yùn)用和體現(xiàn)透視、解剖、光彩原理的準(zhǔn)確程度當(dāng)作衡量藝術(shù)質(zhì)量的重要尺度。,西方繪畫特點(diǎn)及風(fēng)格,所以，畫家的功夫都用在眼睛所能看到的物體和光影上，不允許增加任何個(gè)人的意念和想象而后來(lái)的印象派提出應(yīng)自然而隨意地表現(xiàn)生活與客觀物象。注重畫家對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的自我感受和自覺(jué)表現(xiàn)，擅長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景的生命狀態(tài)和存在形式進(jìn)行直覺(jué)式的客觀再現(xiàn)與描繪，將繪畫從客觀自然再現(xiàn)轉(zhuǎn)向主觀精神表現(xiàn)。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔瑏?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,此畫是列賓的代表作也是他的成名作。在這幅畫的構(gòu)圖上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個(gè)纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上，使這幅畫具有宏偉深遠(yuǎn)的張力。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,畫中的背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨(dú)、無(wú)助之感，切實(shí)深入到纖夫的心靈深處，亦是畫家心境的真實(shí)寫照，這對(duì)畫旨的體現(xiàn)，情感的的烘托起了極大的作用。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔瑏?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,在畫面上畫家又對(duì)伏爾加河的景色進(jìn)行了巧妙的布局，以狹長(zhǎng)的橫幅展現(xiàn)這群纖夫的行列。伏爾加河畔陽(yáng)光酷烈，沙灘荒蕪、近景只有埋在沙里的幾只破筐作點(diǎn)綴。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,景色十分凄寂。一隊(duì)穿著破爛的纖夫在拉著貨船，步于是那樣地沉重，似乎可以聽(tīng)到壓抑低沉的“伏爾加船夫曲”的回聲。因此本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,被烈日炙烤的焦黃的河岸上，一隊(duì)蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拖著沉重的腳步拉著貨船，在酷日下精疲力竭的向前掙扎。他們中有老有少，個(gè)個(gè)都衣著破爛、面容憔悴。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,領(lǐng)頭的是一位胡須斑白的老者，眼睛深陷，堅(jiān)毅的面孔透出飽經(jīng)風(fēng)霜的智慧，但愁苦的表情仍然顯示了他對(duì)于艱苦生活的無(wú)奈。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,走在最后的纖夫低著頭垂著手，麻木地隨著隊(duì)伍向前挪動(dòng)，似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣日日苦役般的生活。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,隊(duì)伍中還有一個(gè)較為突出的形象，是處在隊(duì)伍中部的一位少年，可以看出他才開(kāi)始這樣的工作不久，皺著眉頭還不太習(xí)慣，他直起腰想用手松一松肩頭緊勒的纖繩，畢竟年輕，還不甘心忍受這樣的苦楚。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,其余的纖夫都彎著腰低著頭，似乎已沒(méi)有多余的力氣再來(lái)表現(xiàn)點(diǎn)什么，在他們身上剩下的，惟有貧苦、艱難與無(wú)奈。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,在這幅反映纖夫苦難生活的畫里，與其說(shuō)是人與自然在搏斗，不如說(shuō)是人在與殘酷無(wú)情的黑暗命運(yùn)和社會(huì)搏斗。畫中的纖夫共有11個(gè)人，約略分成三組。每一個(gè)形象都被列賓仔細(xì)推敲過(guò)，畫過(guò)人物寫生。他們的年齡、經(jīng)歷、性格、體力以及他們的精神氣質(zhì)各不相同。,以伏爾加河上的纖夫?yàn)槔?，?lái)談?dòng)彤嬏攸c(diǎn)。,當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)俄羅斯畫家列賓的伏爾加河上的纖夫，首先感知的是藍(lán)藍(lán)的天、遼闊的伏爾加河，十幾個(gè)姿態(tài)各異的纖夫和他們艱難地拉著的船舶。但仔細(xì)體驗(yàn)畫面中所產(chǎn)生的勞動(dòng)者的力量卻在視覺(jué)上似乎受到一種猛烈的撞擊，感覺(jué)應(yīng)該是壓抑、悲愴和深沉。,總結(jié),總結(jié),中西方繪畫藝術(shù)的差異性是多種因素構(gòu)成的。首先從美學(xué)理論上，禪宗、儒道思想使中國(guó)畫注重“天人合一”、“心物統(tǒng)一”的境界，追求神形兼?zhèn)涞暮椭C，是一種哲學(xué)藝術(shù)；而西畫得益于透視學(xué)、人體解剖、色彩學(xué)等科學(xué)研究，使繪畫藝術(shù)與科學(xué)精神、人文思想相融合，更多的是一種科學(xué)藝術(shù)。在西方人眼里，主要是物質(zhì)性的，而咱們中國(guó)畫偏重于精神性。當(dāng)然我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕。,總結(jié),伏爾加河上的纖夫所描繪的焦黃的河岸、空蒙的天空、只顯露一點(diǎn)藍(lán)色的河水，以及那幾個(gè)邁著沉重腳步、掙扎在生存邊緣的纖夫，影響了幾代中國(guó)人的美術(shù)想象。然而中國(guó)的清明上河圖由于它所具有的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、豐富的社會(huì)意義、使得作品的藝術(shù)性和思想性達(dá)到高度完美的統(tǒng)一，因此同樣中國(guó)繪畫影響著整個(gè)世界對(duì)于中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。,中西方代表作賞析,梵高星空,梵高星夜,梵高咖啡館,梵高麥田上的烏鴉,梵高麥田,梵高麥田與柏樹(shù),梵高農(nóng)場(chǎng)午睡的人,梵高鳶尾花,畢加索夢(mèng),畢加索拿煙斗的男孩,達(dá)芬奇巖間圣母,米勒拾穗者,米開(kāi)朗其羅圣母憐子像,米開(kāi)朗其羅摩西像,古希臘米隆擲鐵餅者,,李可染的牛,,李可染的牛,,李可染的牛,,黃冑的驢,,黃冑的驢,,徐悲鴻的馬,,徐悲鴻的馬,,齊白石的蝦,,齊白石的蝦,,吳作人的魚,,吳作人的魚,,李苦禪的鷹,,李苦禪的鷹,,劉繼卣的虎,,劉繼卣的虎,,韓美林的熊貓,,韓美林的熊貓,,完畢，謝謝,

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多繪畫構(gòu)圖基礎(chǔ)教程_（日）視覺(jué)設(shè)計(jì)研究所編；李晗鳴譯__2004.01_120頁(yè)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)20152015年教案年教案課程名稱課程名稱服裝電腦繪畫制圖適用專業(yè)適用專業(yè)服裝設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)32課時(shí)授課教師授課教師王文娟2第一章像素繪圖軟件PHOTOSHOP第一節(jié)第一節(jié)PHOTOSHOP概論一、PS簡(jiǎn)介PHOTOSHOP是ADOBE公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)跨平臺(tái)的平面圖像處理軟件。1990年2月，ADOBE公司推出PHOTOSHOP10。其版本不斷更新，功能日趨成熟完善。PHOTOSHOP的專長(zhǎng)用于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對(duì)已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對(duì)圖像的處理加工；而圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意。在服裝行業(yè)中，PS主要用于進(jìn)行服裝效果圖上色、服裝圖案或織物的設(shè)計(jì)制作。二、PS的操作界面PHOTOSHOPCS2操作界面第二節(jié)第二節(jié)菜單與工具的應(yīng)用

簡(jiǎn)介：少年兒童卡通漫畫教學(xué)計(jì)劃少年兒童卡通漫畫教學(xué)計(jì)劃少年兒童卡通漫畫是引導(dǎo)孩子全面發(fā)展的教育手段之一，初步培養(yǎng)少年兒童對(duì)自然，社會(huì)生活的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們的形象思維能力和自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和自然、藝術(shù)和空間的審美能力。少年兒童動(dòng)漫畫是步入繪畫領(lǐng)域的啟蒙階段，是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的繪畫步驟的訓(xùn)練，提高腦、手的協(xié)調(diào)能力，提高他們?cè)谟^察、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力，為將來(lái)具備豐富的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、陶冶性情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，欣賞美、創(chuàng)造美的能力都有著重要意義。為了更好的開(kāi)展工作，特制定本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃如下一、基本情況分析一、基本情況分析小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫，自信心較強(qiáng)，有一定的創(chuàng)造能力，熱愛(ài)生活。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形和色等美術(shù)知識(shí)，有一定的繪畫技能和制作技能基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏想象力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在展示自己方面，以及繪畫的良好習(xí)慣方面還有待提高加強(qiáng)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)不同的色彩關(guān)系，可以創(chuàng)造出不同的藝術(shù)氛圍。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)漫畫美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的思維在快樂(lè)活動(dòng)中得到開(kāi)發(fā)并掌握一定的繪畫技能；讓創(chuàng)造力在美術(shù)創(chuàng)作中得以提高，在生活中尋找到審美的靈性和藝術(shù)的靈感。1讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，從人物整體到局部，從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)觀察抓住人物的主要特征去認(rèn)識(shí)對(duì)象，使學(xué)生觀察事物比較敏銳、正確、細(xì)致、完整、對(duì)形體區(qū)別的判斷，明暗的感覺(jué)、空間、色彩辨析能力加強(qiáng)。2培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用美術(shù)特有的形式去表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受，對(duì)人物結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)理想的描繪，對(duì)美好事物的謳歌，開(kāi)闊學(xué)生的思維，促進(jìn)智力和才能的發(fā)展。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、良好的形體把控和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，通過(guò)主題繪畫，生動(dòng)地向人們闡明自己的感受，觀點(diǎn)和意圖。4通過(guò)一系列活動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)漫畫畫，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。動(dòng)漫畫精品班提高階段1教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生創(chuàng)作作品為主。2帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然寫生進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀察能力和想象能力提高以點(diǎn)、線、面造型的作畫能力。3加強(qiáng)少年兒童對(duì)視覺(jué)、空間形態(tài)美的感覺(jué)和表現(xiàn)力。4學(xué)習(xí)多種技法的繪畫表現(xiàn)形式。5參加各類繪畫比賽及展覽活動(dòng)。四、教學(xué)措施四、教學(xué)措施1美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，適當(dāng)調(diào)節(jié)課程的難易程度，使活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。2授課過(guò)程中穿插現(xiàn)場(chǎng)示范，使教學(xué)與觀摩融為一體，打破學(xué)生的畏懼心理，同學(xué)們將會(huì)得益頗多。3定期舉辦小型美術(shù)展覽。舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)能起到意想不到的效果。4引導(dǎo)學(xué)生看畫讀畫講畫，通過(guò)展評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，透過(guò)自己的視覺(jué)，由淺入深，由表及里的感受、體會(huì)，這些過(guò)程都將影響學(xué)生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個(gè)閃光點(diǎn)。繪畫、欣賞之余，鼓勵(lì)學(xué)生交流心得。通過(guò)一系列的欣賞評(píng)析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深同學(xué)們對(duì)繪畫的熱愛(ài)，喚起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。5經(jīng)常采用自評(píng)、互評(píng)、討論或集體創(chuàng)作的形式。以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和協(xié)作精神。6教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。五、活動(dòng)進(jìn)度五、活動(dòng)進(jìn)度周次活動(dòng)內(nèi)容周次活動(dòng)內(nèi)容1學(xué)畫眼睛21人物頭像訓(xùn)練（二）

簡(jiǎn)介：,,,這兩張圖片各有那些優(yōu)勢(shì)和不足,在繪畫中永生外國(guó)肖像畫賞析,,小知識(shí),肖像畫,描繪特定人物形象的繪畫。根據(jù)不同的創(chuàng)作要求，分為頭像、全身像、半身像和群像等。中國(guó)肖像畫傳統(tǒng)名稱叫“寫照”、“傳神”或“寫真”。,肖像畫創(chuàng)作要求能達(dá)到形神兼?zhèn)?。千百年?lái)，藝術(shù)家在肖像畫上發(fā)揮著自己的聰明、智慧，各個(gè)歷史時(shí)期出現(xiàn)的肖像畫也表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代特征。,,文藝復(fù)興時(shí)期,18、19世紀(jì),現(xiàn)代繪畫,文藝復(fù)興時(shí)期,“三杰”,達(dá)芬奇拉斐爾米開(kāi)朗基羅,蒙娜麗莎達(dá)芬奇,蒙娜麗莎美嗎她的微笑神秘嗎談?wù)勀愕目捶?畫中人物坐姿優(yōu)雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合,對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻,那如夢(mèng)似的嫵媚微笑,被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。,拉斐爾（14831520）是文藝復(fù)興意大利藝壇三杰之一。他父親是宮廷的二級(jí)畫師。他從小隨父學(xué)畫，七歲喪母，十一歲喪父后進(jìn)畫家畫室當(dāng)助手。學(xué)習(xí)了十五世紀(jì)佛羅倫薩藝術(shù)家的作品，走上了獨(dú)創(chuàng)的道路。從二十二歲到二十五歲創(chuàng)作了大量圣母像，從此聲名大揚(yáng)。他沒(méi)有達(dá)芬奇那樣經(jīng)驗(yàn)豐富博學(xué)深思，也沒(méi)有米開(kāi)朗基羅的雄強(qiáng)偉健的英雄氣概?？墒撬m然只活了三十七歲，卻成為文藝復(fù)興盛期最紅的畫家。他的風(fēng)格代表了當(dāng)時(shí)人們最崇尚的審美趣味。他是個(gè)絕頂聰明的人，他的聰明特別表現(xiàn)在善于汲取他人之長(zhǎng)，而后加以綜合的創(chuàng)造。他一生創(chuàng)作了不少作品，代表作有西斯廷圣母、圣禮的辯論和教皇利奧十世等，還作了一些建筑設(shè)計(jì)，并為西斯廷小教堂設(shè)計(jì)畫稿。他的才能又表現(xiàn)在他創(chuàng)造出最合乎當(dāng)時(shí)人們的口味的形象。風(fēng)格被特稱為一種“秀美”的風(fēng)格，不僅使當(dāng)時(shí)人傾倒，并且延續(xù)了四百年之久，成為后世古典主義者認(rèn)為不可企及的典范。,西斯庭圣母,佛利諾的圣母,基督被解下十字架,雅典學(xué)院,,,主題崇拜希臘精神，追求最高生活理想。,,18、19世紀(jì),簡(jiǎn)述1893年，照相機(jī)發(fā)明后，使得以描摹自然，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)為信條的肖像畫家大為惶恐。有人悲觀地預(yù)言，繪畫結(jié)束了。但事實(shí)恰恰相反，照相沒(méi)能取代繪畫，反而促使畫家們思考肖像畫地真正藝術(shù)價(jià)值，圖新變法，尋找新的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。,戈雅（西班牙18世紀(jì)）,國(guó)王卡洛斯四世一家畫家以敏銳的觀察力和極其幽默的藝術(shù)表現(xiàn)力，描繪了國(guó)王一家人的丑態(tài)。我們從這幅群像中看到，國(guó)王一家極端粗俗丑陋，是一堆穿戴皇族服飾的蠢貨。畫中的國(guó)王長(zhǎng)著一只鷹鉤鼻子，露出自我得意的癡笑；王后伸著長(zhǎng)頸，光著肥胖的膀子，裝出一幅假正經(jīng)的樣子。其他的人物個(gè)個(gè)顯得笨拙無(wú)知。就是這樣的一群高貴的蠢人在統(tǒng)治著西班牙。畫家唯一沒(méi)有諷刺的是尚處少年的王子和公主。戈雅以無(wú)情的畫筆為歷史留下了一幅衰落中的皇族”群像。畫中有13個(gè)人，13在西方是個(gè)不吉利的數(shù)字，因此畫家將自己也畫入背景，站在群像后露半個(gè)身子。據(jù)說(shuō)國(guó)王十分滿意這幅全家福肖像，為此賜予戈雅西班牙第一位畫家”的頭銜。但是戈雅卻沒(méi)有把第一位西班牙人”的稱號(hào)給予畫面中的卡洛斯國(guó)王一家，致使后來(lái)的評(píng)論家們說(shuō)，畫中人物都是錦繡的垃圾”，是暴發(fā)戶雜貨鋪老板的一家”。,19世紀(jì)法國(guó)畫家大衛(wèi),馬拉之死,描繪的是法國(guó)革命家馬拉被殺手刺殺在浴缸里的歷史事件，畫家用寫實(shí)的手法再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)馬拉剛剛被刺的慘狀馬拉倒在浴缸里，被刺的傷口清晰可見(jiàn)，鮮血已染紅了浴巾和浴缸里的藥液，握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條，刺客是利用馬拉對(duì)她的同情趁其不備下的毒手，我們還可以看到丟在地上的帶血的兇器。在浴缸的旁邊立有一個(gè)木臺(tái)，看來(lái)，這就是馬拉辦公用的案臺(tái)，“案臺(tái)”之上有墨水、羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫完的一張便條“請(qǐng)把這5法郎的紙幣交給一個(gè)5個(gè)孩子的母親，他的丈夫?yàn)樽鎳?guó)獻(xiàn)出了生命?！?現(xiàn)代繪畫,梵高,荷蘭畫家凡高，后期印象畫派代表人物，是19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家之一。他熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，艱辛備嘗。他獻(xiàn)身藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，在廣泛學(xué)習(xí)前輩畫家倫勃朗等人的基礎(chǔ)上，吸收印象派畫家在色彩方面的經(jīng)驗(yàn)，并受到東方藝術(shù)，特別是日本版畫的影響，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今飲譽(yù)世界。,,畢加索,畢加索，西班牙著名畫家，現(xiàn)代派繪畫的主要代表人物。1881年10月25日出生于西班牙小城馬加拉。受父母熏陶，自幼喜愛(ài)繪畫，先后入巴塞羅那和馬德里皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。1904年他定居巴黎，從此在法國(guó)生活近70年。他早期的繪畫受印象派的影響。1907年，畢加索代表作阿維農(nóng)的少女問(wèn)世，從此與勃拉克開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的畫派立體主義繪畫，后來(lái)形成分析立體主義和綜合立體主義兩個(gè)階段。1920年前后其作品較注意寫實(shí)，而1925年后的作品又帶有超現(xiàn)實(shí)主義色彩。1937年在西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間作格爾尼卡一畫，揭露了法西斯的殘暴。1944年他加入法國(guó)共產(chǎn)黨。1949年為世界和平大會(huì)作宣傳畫和平鴿。畢加索創(chuàng)造力驚人，一生創(chuàng)作油畫1800多幅，素描7萬(wàn)多件，還有版畫、雕塑和陶瓷制品等。其作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)有極大影響，享有根高聲譽(yù)。1973年4月8日在法國(guó)逝世，享年92歲。,朵拉瑪爾的肖像,這幅肖像畫作品有自然主義因素，將臉的正面于側(cè)面拼在一起，有雅拙的裝飾趣味效果。身體也大多由一些大面積的幾何塊面構(gòu)成，簡(jiǎn)潔而凝重。他不再需要“秩序”，只需要構(gòu)成。他曾與太里阿德討論素描時(shí)這樣說(shuō)過(guò)“我不是模仿自然，而是面臨自然”,

簡(jiǎn)介：,,TODAYIWOULDLIKETOINTRODUCE,TRADITIONALCHINESEPAINTING,,WESTERNPAINTING,TOYOU,7班何琳,,,CHINESEPAINTING,,EMPHASIZESEMPTYANDNO,PERFORMSFORVIRTUAL，INOTHERWORDS,ITCENTERSONHEART強(qiáng)調(diào)“空無(wú)”，表現(xiàn)為虛,換句話說(shuō)就是唯心主義ADVOCATESFREEHANDBRUSHWORK,PURSUESLIKENESS提倡寫意，追求神似,,,CHINESEPAINTING,THEREISAPOETRYINAPAINTINGANDAPAINTINGINAPOETRYANDTHEANCIENTCHINESEARTISTSALWAYSEMPHASIZEDTHAT“THEPAINTING,THEPOLE“畫者，文之極也）。THEPREFACEANDPOSTSCRIPTCANEXPRESSORDEEPENARTISTICCONCEPTIONOFPAINTINGS,ALSOCANEXPRESSARTISTSPHILOSOPHYANDAESTHETICCONCEPTIONS,PHILOSOPHY哲學(xué)EASTHETIC美學(xué)的ARTISTICCONCEPTION意境,,,WESTERNPAINTING,STRESSES“DOES”AND“HAS”,PERFORMSFOR“REAL”,PURSUESRESEMBLE，INCONTRARY,ITCENTERSONENTITY講究“確”“有”表現(xiàn)為“實(shí)”追求形似,也就是唯物主義,,WESTERNPAINTING,WESTERNPAINTINGSACTIVELYUSEALLSCIENTIFICMEANSTOACHIEVE“IMITAING“NATUREARTISTICEFFECTSBOTHWESTERNCLASSICALPAINTINGSANDTHEEARLYIMPRESSIONISTPAINTINGARETHEUSEOFSCIENTIFICMETHODSOFOBSERVATIONANDTHEWAYSOFEXPRESSIONTOREPRODUCETHEOBJECTIVEWORLD,IMITATING模仿ARTISTICEFFECTS藝術(shù)效果IMPRESSIONIST印象派作家REPRODUCE再現(xiàn),,,,,CHINESEPAINTING,WESTERNPAINTING,MAINOBJECTLANDSCAPE山水畫FIGURE人物COLORBLACKANDWHITEVARIETYFOCUSFREEHAND寫意REALITY,,,PAINTINGSTYLE,TRADITIONALCHINESEPAINTINGSTYLEFOCUSONARTISTICCONCEPT,ABSTRACT抽象）（WASHPAINTING）BUTWESTENPAINTINGISREALISTICPAINTING（OILPAINTING,,,CHINESEPAINTINGGIVESPRIORITY優(yōu)先權(quán)TONATURESCENERYBUTWESTERNPAINTINGGIVESPRIORITYTORELIGION,FIGUREANDSOON,THEME,,,COLOR,CHINESEPAINTING’SCOLORUSINGISUSUALLYONEFOLD（單一的）,WESTERNPAINTING‘SCOLORUSINGISABUNDANT豐富的ANDBRIGHTCOLORED,,,COMPOSITIONLINE,,,COMPOSITIONSIMPLERICHLINESIMPLECOMPLICATED,CHINESEPAINTING,WESTERNPAINTING,,,ASEVERYONEKNOWS,CHINESEPAINTINGUSESCHINESEINKANDWESTERNARTISTSUSEWATERCOLOR、GREASEPAINT油彩TOACCOMPLISHTHEIRPAINTING,DYESTUFF染料,,,TECHNIQUE,CHINESEWILLPAINTTHESUBJECTBODYINDETAILWHILEWESTERNPAINTING’SALLAREPAINTEDINDETAIL,,,FORM,CHINESEPAINTINGALWAYSCOMBINEPAINTINGWITHCALLIGRAPHY書法ANDWESTERNPAINTINGISJUSTPAINTING,MOREPICTURES,中國(guó)水墨畫,,,,,,,,,,,,,西方繪畫,,,,,,,,,,,,,,,,,

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