簡介：分類號???。???UDC???????密級公開署哦諍聲篝。碩士研究生學(xué)位論文文化生態(tài)學(xué)視野下的滿族文化變遷申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期關(guān)昊2120707滿族歷史語言文化研究中心中國少數(shù)民族語言文學(xué)滿語滿族語言與文化研究郭孟秀教授2015年3月1日黑龍江人學(xué)碩十學(xué)位論文ABSTRACTITHASBEENTHREEHUNDREDANDEIGHTYYEARSOFHISTORYSINCEHUANGTAIJICONFIRMEDTHEETHNICNAMEASMANCHU，WHOSECULTUREWASALWAYSINACONSTANTTRANSITIONINITSLONGPROCESSOFDEVELOPMENT．FISTOFALL，THEPAPERCLEARTHEORIGINOFMANCHUCULTURESIMPLY．ITINTERPRETSTHEBASICREASONSOFMANCHUCULTURETRANSITIONONCULTURALECOLOGYPERSPECTIVE．THATISTHEADOPTIONOFMANCHUCAUSEDCULTURETRANSITION．INADDITION，THEPROCESSOFMANCHUDEVELOPMENTWASDIVIDEDINTOFOURSTAGESBOOMPERIODBEFOREENTERINGSHANHAIPASS，SEPARATEDPERIODAFTERENTERINGSHANHAIPASS，TRANSFORMATIONPERIODAFTERTHEREVOLUTIONOF1911，MODEMSTATUSINTODAY’SSOCIETYBACKGROUND．ANALYZINGVARIOUSKINDSOFELEMENTSAFFECTCULTUREINEACHPERIOD，ANDPARSINGTHEMAINREASONS．ACROSSTHEWHOLEMANCHUCULTURETRANSITION．NATURALELEMENTSAFFECTMOSTLYINPRIMARYPERIOD，WITHITSCONSTANTDEVELOPMENTSOCIETYELEMENTSAFFECTMORE，ANDAFTERTHEREVOLUTIONOF1911SOCIETYELEMENTSBECOMETHEMAINREASONAFFECTMANCHUCULTURETRANSITION．KEYWORDSMANCHUCULTURE；CULTURALTRANSITION；CULTURALECOLOGY

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位敝儲簽名唿付沙日期Ⅷ丫耳JLW詞學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。言位論文作者簽翥|編日期一，．指導(dǎo)教師簽名甲舳Q日期加啦，．7FIABSTRACT1HESENSEOF。SPECIALT，IDENTIT，ISPRODUCEDANDCONS缸1JCTEDINTHEPROCESSOFSPECIALTY1EAHUNGEXPERLENCEAILDSUBJECTIVEEXPERIENCEOFPROFESSION．THE甜ITUDEOFTHESTUDENTSTOTHESPECLAL夠CAILILOTBESIMPLY撕IBUTEDTOA伊EEORDISA伊EE，HIGHORLOW，ITISAKINDOFDYNAMLCPROCESSOF。CHANGEIT’SBETTERTOREPRESENTTHESTUDEMS。SUBJECTIVEWORLDA11DT11EDEVEIOPMENTTRACKOFSPECIALTYIDENTITYFROMMEPERSPECTIVEOFSTUDENTSBYTHEWAVOFNARRATLVEDESCNPTLONONSTUDENTS’SPECIALTYLE鋤INGEXPERIENCEASWELLASTHEFEELINGSA11DATTLTUDESMTHATPROCESS．REPRESENTMELIFESITUATIONS、CHANCESA芏LDFEELINGSINANARRATIVEWAY，A11DCAUSETHEUNDERSTALLDINGANDATTENTIONT0THESTUDENTS’SPECIALTYLEAMING．1NEREFORE，THLSRESEARCHSTUDIESTHREEGRADUATESTUDENTSW110HAVESTUDIEDINTILISSPECLAJTY幻RSEVENYEARS，TRIESTOPRESENTTHEJOUMEYOFSPECIAL夠LE鋤INGTHROU曲N撒ATIVEMETNODS1NDRDERTOHAVEABETTERU11DERSTALLDINGOFTHEIRIDENTITYOFSPECIAL鑼EDUCATION．ASTOTHEANALYSLSOF。THEINTERVIEWEES’SPECIALT，1E鋤ING1IFECYCLE，ITMAINLYFALLSINTOTV舊PARTS1RSTJY；WETALKABOUTTHESPECIALTY1EAMINGEXPEDENCEOFTHETHREESTUDEILTS，MCIUDLNGTHEENTRALLCEEX鋤TOCOILEGE，THEIMPRESSIONOFUNDERGRADUATEEDUCATIONSPECLAL夠ANDONE’SDECEASEDFATHERGRIND．SECONDLY，WETALKABOUTTHESPECIALTY1EANLINGEXPENENCEO士THE伊ADUATES，WHJCH仔OMSIXDIMENSIONS，RESPECTIVELYISTHESPECIALTYSTATUS，SPECLALTYVALUE，SPECLALTYTRAILLING，SPECIALTYEMOTION，A11DSPECIALTY1EAMINGANDDEVELOPMENTPROSPECTS．WREFINDTHATSTUDENTWVALUESSPECIALTY’SINTRINSICVAJUE，THEVALUEORSEIT1MPR0VEMENTANDHALSAILU11DERSTALLDINGA11DT01ERA【NTATTITUDETOSPECIALTYCONSTRUCTIONSTUDENTZ’SATTITUDETOSPECIALTYISMORECOMPLEX，ONTHEONEHAND，HERECOGNLZESTHEMTNNSLCVALUEOFTHESPECIALTY，HETHINKS”SPECIALTYISONLYAWAYTOOBTAINADJPLOMA，BUTLHEABILITYISTHEMOSTIMPORTAJLT”，EVEN”100KSDOWNUPON”THECLASSMATES、VHOSAYBADWOFDSOFTHEM旬OR，BUTONTHEOTHERHAND，HEISCONSTANTLYUNDERTHEINNUENCEOFEXTEMALFACTORSANDTHEATTITUDEOFTHEL’SATTINLDEOFTHESPECIALTYIDEMITYISSPECIALT，EMPLOYMENTPROSPECTS．SPECIALTYIDENTITYHASCHANGEDREPEATEDLY．STUDENTLOWGENERALLY，A11DSHEISSOCON如SEDWITHTHEINADDITIONTOGIVEMEREADERSTHEORIGINALDATAOFT11ETHEESTUDENTSFORREADING，UNDERSTALLDINGANDTHINKING，THERESEARCHERTRIESTOAJLALYZETHECHARACTERISTICSOFTHE伊ADUATESTUDENTS’SPECIALTYIDENTITYANDTHEINNUENCINGFACTORS．ITTUMSOUTTHATTHESTUDENTS’SPECJALTYIDENT塒ISACOMPLEXANDDYNAMIEPROCESS，INNUENCEDBYVARIOUSFACTORSINTHJSPAIT，THISMESISANALYZES矗OMINTEMALFACTORSA11DEXTEMAL最LCTORS．ONTLLIS

簡介：論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1掛渲揚韁』熬塑逝迢生國適堂瞳評閱人2猩墮玲韁』塾握』逝江太堂評閱人3壑塞莖』副塾握』逝江太堂答辯委員會主席掛渲揚垣4塾拯』逝、江窆I國語堂瞳委員1猩瞳玲韁4塾援』逝江太堂委員2使亟垣9數(shù)握』逝、江太堂答辯曰期2016．227浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)州I指導(dǎo)卜進行的倒F究．1作及以得的研究成果。除了文中特別加以標汴和致謝的地辦外，論文巾4I包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝’江盤堂或其他教FJ．機構(gòu)的T、≯化或證書而使用過的材料。與我一刪工作的同志塒本研究所做的FT．F,J貞獻均L仃淪文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論義作者簽名豸摻川飆≯∥?H學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位淪文作者完全了解逝至三盤堂有權(quán)保留并陽LIG家自‘關(guān)部¨或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝’江盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入丫R火數(shù)_；執(zhí)F阼進行檢索和傳播，L】丁以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)化淪文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名彥豹磅簽字H期砂7勿年7月7閂釧虢易勃砂簽字同期Z卅石年7月W

簡介：分類號密級單位代碼10422學(xué)號加7，鄉(xiāng)參7／．厶茹力孥碩士學(xué)位論文論文題目AM疥V皂S均肋Z心吲I3S印乜MF腳口F肋也P挑附P刪比一FS可協(xié)M孓吁些視溺T修摻館莠極叉I凡俑奄杵花作者姓名蟄塑咽專指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)型鯉蠢塾亟如LO年移月FO．日，“樣坶T0輯C強謄。澎醴?！谌?，_毒∥。諺％埒疆童，董警一，。；。}ATENTATIVESTUDYONZHANGPEIJI’SSTYLETRANSLATIONOFPROSEFROMTHEPERSPECTIVEOFSTYLISTICSBYLIUMINGMINGSUPERVISORPROF．SUNYINGCHUNSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG，CHINAAUGUST2010

簡介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文文化人類學(xué)視野下的土家族飲食文化研究與開發(fā)姓名譚志國申請學(xué)位級別碩士專業(yè)民族學(xué)指導(dǎo)教師田敏段超20050610ABSTRACTTUJIASCOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCOMPONENTOFTUJIASNATIONALCULTURE,NOMATTERITSSTRONGNATIONALCHARACTERS,THEECONOMICFACILITATIONOFIMPORTANT,HAVERECEIVEDPEOPLESEXTENSIVECONCERNCOOKINGCULTUREMEANDEVELOPMENTANDUTILIZATION,FOODMAKEANDSCIENCEANDTECHNOLOGY,SCIENCE,ART,DIETOFPROCESSOFCONSUMPTION,FOODOFRAWMATERIALS,ANDTHECUSTOMBASEDONDIET,TRADITION,THOUGHT,PHILOSOPHY,PRODUCEANDEATLIFESTYLE,COURSE,FUNCTIONSTRUCTURENOTTOMAKEBYPEOPLEFOODUPBUTALLTOTALOFEATINGMATTERTHATBECOMECULTURALANTHROPOLOGYTOOKSHAPEINTHESECONDHALFOFTHE19THCENTURY,JUSTHISTORYOFMORETHAN100YEARSSOFAR,ITKNOWNAS“HUMANSCIENCEOFTHERESEARCH“ON“HISTORYSHORTEST,THEASPIRATIONISHEAVIESTAMONGSCIENCE“CULTURALANTHROPOLOGY,INITSESTABLISHMENT,EVOLUTION,THECOOKINGCULTUREITEMINVOLVEDISNOTCOUNTEDDENUMERABLY,ONEOFTHEREASONSISTHATACOOKINGCULTUREISLIFEANDPRODUCTION,CULTURE,THEDIRECTLY,MOSTDISTINCTEMBODIMENTTHEMOSTOFTHOUGHTOFANATIONALITY,HAVEMADEENORMOUSCONTRIBUTIONINSTUDYONCULTURALANTHROPOLOGYOFTHENATIONALCOOKINGCULTUREINTERMOFANOTHERRESPECT,THECOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCULTUREITEM。TUJIASCOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCOMPONENTOFCHINESENATIONSCOOKINGCULTURE。THEIMPORTANTTHEORYMETHODINCULTURALANTHROPOLOGY,IFCULTURALFUNCTIONTHEORY,CULTURESYMBOLISMOUGHTTOHAVEDIRECTIVESIGNIFICANCEONTUJIASCOOKINGCULTUREINDICATEACCORDINGTOLITERATURESEARCHTHISHAVESCHOLARFURTHERINVESTIGATETHESYSTEMTOTUJIASCOOKINGCULTUREYETMOSTWORKTHESISREGARDCOOKINGCULTUREASAPART,TUJIAOFCULTUREMAKEGENERALDESCRIPTIONONLY,ANDHASNOTNOTICEDINBUTTHEENORMOUSCULTURALCHANGESTHATBRINGSTOURISTINDUSTRYGROWSVIGOROUSLYUTILIZECULTUREANTHROPOLGICALTHEORYMETHODCOOKINGCULTUREINTUJIACARRYONSYSTEMATICRESEARCHFORREALISTICMEANINGINADDITION,IAMENGAGEDINCOOKINGTHEPROFESSIONALTEACHINGOFTHECRAFTNOW,BEARTHETHEORYTOSTUDYMAINLY,WITHTHEINTENSIFICATIONOFTHETOURISTINDUSTRYOFETHNICMIMORITYAREA,PEOPLEPAYCLOSEATTENTIONTOTHECOOKINGCULTUREOFTHEETHNICMIMORITYAREA,SOITISTHENEEDOFWORKTOCARRYONRESEARCHTOTHENATIONALCOOKINGCULTUREANDIAMEMBEROFTUJIA,NATIONALSENSEOFPRIDEMAKEMEISITTHROWEYETHATPAYCLOSEATTENTIONTOINTOTUJIASCOOKINGCULTURESTUDYTOIMPRISONTOOIAFTERCONSULTINGCONSCIENTIOUSLY,THINKTHROUGHFIELDINVESTIGATIONANDDOCUMENTSANDMATERIALSDIETOFTUJIACULTURALISSUESEXTREMELYABUNDANT,HAVEGREATPOTENTIALITIESANDCANDIGTOOTUJIACOOKINGCULTUREDEVELOPFUNCTIONOFPROMOTINGLOCALECONOMYMOREANDMOREOBVIOUS,BEHAVEINTWOASPECTSMAINLYFIRST,THEHEALTHOFPOLLUTIONFREEFOOD,LOCALPEOPLEOFPRODUCTASSURANCEOFRICHSELENIUM,HAVERAISEDTHEECONOMICINCOMEDIRECTLYSECOND,THEDIETCUSTOMOFTUJIAISASAKINDOFIMPORTANTFOLKCUSTOMTOURISTRESOURCES,PROMOTETHEDEVELOPMENTOFTOURISTECONOMYINTHELOCALITY,BECOMEANOTHER

簡介：關(guān)于學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負。學(xué)位申請人學(xué)位論文作者簽名201≯年SATSB關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準授予碩士學(xué)位．作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留，使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館，科研信息機構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱．本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本。涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名201年歹月D日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名2017年}民心THEHEBREWPROPHETELIJAHINCULTUREANTHROPOLOGYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIMFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYCAOXINGSUPERVISORPROF．LIANGGONGDATEMAY,2011

簡介：LL一|一I■■■I，4毽龜氣_，0I、。，J．_．。加DISSERTATIONFORDOCTORALDEGREE2011㈣90㈣44㈣0㈣7Y1CODEOFUNIVERSITY10269REGISTRATIONNUMBER52082903012EASTCHINANORMALUNIVERSITYMATHEMATICS，SEMIOTICS，ANDPRAGMATISMTOWARDSPEIRCEANLOGICINPHILOSOPHICALSYSTEMCOLLEGEORDEPARTMENTDEPARTMENTOFPHILOSOPHYMAJORWESTERNPHILOSOPHYRESEARCHAREAPHILOSOPHYOFLOGICSUPERVISORPROF．FENGMIANCANDIDATEZHANGLIUHUAMAY31，2011

簡介：LIIILIIIIIILLIIIIIIIIIIILLLIIIY2884420文體學(xué)視角下兒童文學(xué)翻譯中語音特征研究一以阿麗思漫游奇境記為例RESEARCHONPHONOLOGICALFEATURESINCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONFROMSTYLISTICSPERSPECTIVECASESTUDYONALICESADVENTURESINWONDERLAND學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得洼；如遺查基焦盂塞繾里4直明數(shù)奎攔衛(wèi)窒2或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名汐防期簽字目期P莎年廠月孑J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項1、學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名匆P夠．確導(dǎo)師簽字饑簽字日期吶LY年，月；日簽字日期弘JY年廠月弓／日

簡介：中圖分類號UDC學(xué)校代碼10055密級公開尚蕊犬秀碩士學(xué)位論文文體學(xué)視角下的動物農(nóng)莊三譯本比較ACOMPARATIVESTUDYOFCHINESEVERSIONSOFANIMALFARMFROMTHESTYLISTICPERSPECTIVE南開大學(xué)研究生院二OO年五月南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)應(yīng)獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)應(yīng)論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)校可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTTP／,202．“3．20．1618001／INDEX．HTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份。由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字崔室2010年5月18日南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目文體學(xué)視角下的動物農(nóng)莊三譯本比較姓名崔宇學(xué)號2120081288答辯日期2010年5月18日論文類別博士口學(xué)歷碩士√碩士專業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所外國語學(xué)院專業(yè)英語語言文學(xué)聯(lián)系電話L3920694960EMAILNKCUIYUGMAII．TOM通信地址郵編南開大學(xué)外國語學(xué)院團委300071備注是否批準為非公開論文否注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請非公開學(xué)位論文審批表。

簡介：分類號UDC密級一公．．丹暑哦≯產(chǎn)篝。碩士研究牛學(xué)位論文教育生態(tài)學(xué)視域下高校教師專業(yè)發(fā)展對策研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期邢雙雙2140471教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)課程與教學(xué)論楊平教授2017年3月31日中文摘要中文摘要教育生態(tài)學(xué)作為一門新型交叉領(lǐng)域?qū)W科在我國起步較晚，但卻逐漸引走入大家的視野并引起了人們思維的轉(zhuǎn)變和方法論的創(chuàng)新。高校教師專業(yè)發(fā)展作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，成為我國高等教育改革的中心訴求。本論著以教育生態(tài)學(xué)為研究基礎(chǔ)，借助其中的思維理論對高校教師專業(yè)發(fā)展問題子課題展開了系統(tǒng)性的探討。首先從生態(tài)學(xué)對高校教師專業(yè)發(fā)展的審視入手，介紹了相關(guān)生態(tài)學(xué)的原理、效應(yīng)，生態(tài)環(huán)境與生態(tài)因子；接著分析高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并分析原因；最后在教育生態(tài)學(xué)視域下對高校教師專業(yè)發(fā)展問題的對策進行探索優(yōu)化外部環(huán)境政府、高校、家庭與教師的自我調(diào)整和完善。本論著立足于教育生態(tài)學(xué)的層面歸納了處理高校教師專業(yè)發(fā)展問題的對策，并為其提供理論與實踐的支持，以期能夠促進高校教師更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞教育生態(tài)學(xué)；高校教師；專業(yè)發(fā)展；對策

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號遣享印花大學(xué)10165201010277碩士學(xué)位論文⑨教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型的構(gòu)建二驗證與干預(yù)研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰麖執(zhí)锢麘?yīng)用心理學(xué)人力資源開發(fā)與管理孫遠剛教授2013年4月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文采用文獻分析、行為事件訪談、問卷測量和OB訓(xùn)練的方法，對教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生的勝任特征進行構(gòu)建、驗證和干預(yù)研究，探討了教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型的應(yīng)用，本研究得出以下結(jié)論1對比分析行為事件訪談勝任特征描述詞頻次分析、優(yōu)秀組和普通組平均數(shù)差異檢驗結(jié)果、開放式詞匯問卷頻次統(tǒng)計結(jié)果，構(gòu)建教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型，由6個維度構(gòu)成成就動機、能力特征、個人特質(zhì)、人際影響、專業(yè)素養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)；2在勝任特征模型基礎(chǔ)上編制教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征自評問卷，并證實了該問卷信效度檢驗符合統(tǒng)計測量的要求；應(yīng)用自評問卷對教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型進行驗證，探索性因素分析和驗證性因素分析結(jié)果表明，模型結(jié)構(gòu)良好，維度有效，概括了教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生的勝任特征；3使用OB訓(xùn)練做為干預(yù)方法，設(shè)計有針對性的訓(xùn)練項目，對實驗組共進行9次訓(xùn)練。實驗組和對照組前后測差異檢驗結(jié)果表明實驗組的成就動機、能力特征、人際影響、情緒調(diào)節(jié)4個維度和總體勝任特征水平得到提升，表明0B訓(xùn)練對教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征的干預(yù)是有效的，驗證可以開展基于此模型的培訓(xùn)應(yīng)用。關(guān)鍵詞教育學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；勝任特征；勝任特征模型；OB訓(xùn)練

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文麴垣查過適塾堂塞旌史的煎堡鰹區(qū)墓重塑嬰窒二基王蜇堂鯉登堂數(shù)塑角，是本人在導(dǎo)師奎松撻指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學(xué)位論黼歹≥攻鰳期M年6月仁日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期泐L咋年6月牛日竹“ABSTRACTTEACHERS’PRE．UNDERSTANDINGANDITSRECONSTRUCTIONINDIALOGUETEACHING_一INVIEWOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICSMAJORCURRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYPOSTGRADUATEYINHONGTUTORPRO．LISONGLINABSTRACTITHASBEENMORETHANTENYEARSSINCEDIALOGUETEACHINGAPPEAREDANDDEVELOPEDINOURCOUNTRY．ASANEWTEACHINGIDEAMATCHEDWITHTHEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENT，DIALOGUETEACHINGHASCHANGEDITSMEANINGFROM“TEACHINGMETHOD’AND“TEACHINGMODEL’’TO“TEACHINGTHINKING”．INTHEPROCESSOFWHICHITSTHEORIESHAVEALSOBEENDEEPENANDENRICHED．HOWEVER,STRONGTHEORIESHAVETOBECOMBINEDWITHPRACTICALACTIVITIES．ASFORTHETEACHERS，WHOPUTTHEDIALOGUETEACHINGINTOPRACTICE，BETWEENTHEMANDDIALOGUETEACHING，THEREISALWAYSNONIGNOBLECONTRADICTION．IT’SAFACTTHATTEACHERSUNDERSTANDANDCARRYOUTDIALOGUETEACHINGWITHTHEIRPREUNDERSTANDING，BUTTHEREISSOMETHINGWRONGWITHTHEIRPRE．UNDERSTANDING，WHICHPRODUCESBADINFLUENCEINTEACHING’SEFFECT．THEREFORE，NOWIT’SNECESSARYFOROURINVESTIGATORSTOSTUDYTEACHERS’PREUNDERSTANDING．BASEDONPHILOSOPHYHERMENEUTIC，THEESSAYINTENDSTOPROVETHATTEACHERS’PREUNDERSTANDINGISEXACTLYTHEPRECONDITIONTOCALTYOUTTHEDIALOGUETEACHINGTHROUGHREVEALINGTHEACTUALSITUATIONOFDIALOGUETEACHING．PARTEDINFOURCHAPTERS，THEFIRSTCHAPTERISTOMAKEASIMPLEINTRODUCTIONOFPHILOSOPHYHERMENEUTIC，LEADINGTOTHEFOURKEYCONCEPTS‘UNDERSTANDING”．‘PREUNDERSTANDING’’AND“DIALOGUE”．THESECONDCHAPTERISTOREVEALTHECONTENTSOFTEACHERS’PREUNDERSTANDINGABOUTDIALOGUETEACHING．THETHIRDCHAPTERISTODESCRIBETHEREALSITUATIONOFDIALOGUETEACHING，INCLUDINGITSGOAL，CONTENTS，PROCESSANDFORM．BASEDONWHATWERESEARCHEDINTHELASTCHAPTERS，THEFINALCHAPTERISTOILLUMINATETHENECESSITYOFRECONSTRUCTIONABOUTTEACHERS’PREUNDERSTANDING．THISESSAYFOCUSESONTHEKEYELEMENTTEACHERS’PREUNDERSTANDING，INORDERTOAWAKENTEACHERS’SELVES．WITHFACINGTHEIRPROBLEMSANDRECONSTRUCTCOGNITIVESTRUCTURECONSTANTLY,TEACHERSCALLFINALLYOBTAINTEACHING’SWISDOMANDPROFESSIONALGROWTH．KEYWORDSPREUNDERSTANDING；DIALOGUETEACHING；TEACHERSIII

簡介：山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文教育人類學(xué)視野中武術(shù)短兵運動在體育院校的傳承研究教育人類學(xué)視野中武術(shù)短兵運動在體育院校的傳承研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱民族傳統(tǒng)體育民族傳統(tǒng)體育申請人姓名申請人姓名張延緒張延緒指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王美娟王美娟教授教授論文提交時間論文提交時間20152015年6月5日單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號104571204003104571204003分類號分類號G85G85IIIMASTERDISSERTATIONSHANDONGINSTITUTEOFPEANDSPORTSMARTIALARTSEDUCATIONANTHROPOLOGYVIEWSHORTSOLDIERSINHERITANCERESEARCHOFSPORTSINTHESPORTSCOLLEGESANDUNIVERSITIESBYZHANGYANXUNATIONALTRADITIONALSPORTSSUPERVISORPROFESSORWANGMEIJUANJUNE2015

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20120441教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育現(xiàn)象學(xué)視角下的教師行動研究學(xué)位申請人鄭朋朋指導(dǎo)教師李志興副教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理授予單位河北大學(xué)答辯日期二零一五年五月

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實習(xí)生成就動機與專業(yè)能力教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實習(xí)生成就動機與專業(yè)能力水平關(guān)系研究水平關(guān)系研究以省屬以省屬S大學(xué)為例大學(xué)為例培養(yǎng)單位教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王凱麗研究生李丹完成時間2016年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力STUDYONTHERELATIONSHIPBETWEENACHIEVEMENTMOTIVATIONANDPROFESSIONALCOMPETENCELEVELFORTHEINTERNSOFEDUCATIONTECHNOLOGYMAJORSTAKINGPROVINCIALUNIVERSITYSASANEXAMPLEABSTRACTTHESCIENCEOFEDUCATIONALTECHNOLOGYISDEVELOPEDWITHTHEEDUCATIONTHEORYANDTECHNOLOGYTHISSUBJECTBEARSACLEARCOMPREHENSIVEANDINTERDISCIPLINARYCHARACTERISTICWHICHCARRYOUTTHERESEARCHESANDAPPLICATIONSINMULTIPLERELATEDAREASBASEDONITSTHEORYANDPRACTICEPROFESSIONALSMAJORINEDUCATIONTECHNOLOGYSHOULDHAVEREINFORCEMENTTHECOMPETENCEANDTHEAPPLICATIONOFSOUNDSKILLSINTHISFIELD,INORDERTOADAPTTOTHESOCIALDEMANDFORTALENTSTHEPROFESSIONALCOMPETENCEOFUNDERGRADUATESTUDENTSMAJORINEDUCATIONTECHNOLOGYINTHEPROCESSOFEDUCATIONPRACTICEINFLUENCETHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONSINTEACHINGBASEDONTHESTATUSQUOOFCOMPETENCETRAININGFOREDUCATIONTECHNOLOGYUNDERGRADUATEOFNORMALUNIVERSITY,INTHISTHESIS,THERELATIONSHIPBETWEENTHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONSANDPROFESSIONALCOMPETENCELEVELARESTUDIEDTHESUGGESTIONSONHOWTOIMPROVETHEIRPROFESSIONALCOMPETENCEANDHOWTOMEETTHENEEDSOFFUNDAMENTALEDUCATIONAREPUTFORWARD,WITHTHEOBJECTOFEFFECTIVECOOPERATINGAMONGUNIVERSITIES,STUDENTSANDSCHOOLS,TOPROMOTEPOTENTIALTEACHERS’ACHIEVEMENTMOTIVATIONSANDTHESOUNDDEVELOPMENTOFTHEPROFESSIONANDTHECAREERREVIEWINGONTHETHEORYOFACHIEVEMENTMOTIVATION,THETHEORYOFEDUCATIONINTERNSHIPANDTHECHARACTERISTICSOFEDUCATIONTECHNOLOGYMAJOR,THEPROFESSIONALCOMPETENCESARECLASSIFIEDINTOCORECOMPETENCE,BASICCOMPETENCEANDEXTENSIVECOMPETENCETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONSCALEISADOPTEDTOMEASURETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONOFTHEINTERNSANDTHEQUESTIONNAIREOFPROFESSIONALCOMPETENCELEVELFORETINTERNSISDEVELOPEDTAKINGTHEINTERNSFROMTWOGRADESINPROVINCIALUNIVERSITYSASSAMPLES,WITHTHEINVESTIGATIONOFTHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONANDPROFESSIONALCOMPETENCE,THERESULTSOFDATAANALYSISSHOWSTHATFIRSTLY,INTERNS’ACHIEVEMENTMOTIVATION,THEMOTIVATIONFORPURSUINGSUCCESSHAVETHESIGNIFICANTPOSITIVECORRELATIONWITHTHECORECOMPETENCE,BASICCOMPETENCEANDTHEEXTENSIVECOMPETENCESECONDLY,THEREGRESSIONEQUATIONISOBTAINEDBYREGRESSIONANALYSIS，THEREGRESSIONRELATIONSHIPSHOWSTHATTHEFACTORSINFLUENCETHEMOTIVATIONOFSUCCESSANDACHIEVEMENTMOTIVATIONAREBASICCOMPETENCE,EXTENSIVECOMPETENCEANDCORECOMPETENCECORECOMPETENCEISMAINLYINFLUENCETOTHEMOTIVATIONOFSUCCESSCORECOMPETENCEISMAINLYINFLUENCETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONBASEDONTHESERESULTS，THESUGGESTIONSTHATTHESCIENTIFICMANAGEMENT,THEIMPROVEMENTOFSELFCOGNITIONANDTHEREASONABLEEVALUATIONAREPUTFORWARDINORDERTOIMPROVETHECOMPETENCESANDTHEINNOVATIONCONSCIOUSNESSOFSTUDENTSBASEDONTHEIRCAPABILITYSTANDARDKEYWORDSACHIEVEMENTMOTIVATION,EDUCATIONTECHNOLOGY,PROFESSIONALCOMPETENCELEVEL