簡介：1目錄一、課題內(nèi)容2二、總體設(shè)計(jì)51、系統(tǒng)要求52、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)總框圖6三、詳細(xì)設(shè)計(jì)7（一）、界面設(shè)計(jì)7（二）、程序介紹15（三）、使用方法20四、程序中出現(xiàn)的問題及解決方法20五、其他題目的源代碼21六、源代碼42七、學(xué)習(xí)心得603通用輸出函數(shù)，（要求用函數(shù)指針做參數(shù)）能分別打印不同排序算法的結(jié)果。步驟、方法與要求1在函數(shù)中進(jìn)行10個(gè)學(xué)生成績從高到低排名SORTINTA102改進(jìn)第一步的函數(shù)為SORTINTA,INTN，進(jìn)行N個(gè)學(xué)生成績從高到低排名,3改進(jìn)第二步的函數(shù)為SORTINTA,INTN,CHARSTYLE,將N個(gè)學(xué)生成績從高到低排名,排名方式根據(jù)SORT函數(shù)的STYLE參數(shù)進(jìn)行，如STYLE為‘A’按升序排，STYLE為’D’按降序排。（AASCENDING升，DDESCENDING降）4編寫4個(gè)排序函數(shù)，實(shí)現(xiàn)4種不同的排序算法（用冒泡法進(jìn)行升序排序，用冒泡法進(jìn)行降序排序，選擇法進(jìn)行升序排序，選擇法進(jìn)行降序排序等），函數(shù)返回指向排好序的數(shù)組的指針。5編寫通用輸出函數(shù)SHOW（INT（FUN）INT,INT，INTA,INTN），其中A為成績數(shù)組，N為數(shù)組元素個(gè)數(shù)。6編寫主函數(shù)調(diào)用以上函數(shù)。（三）鏈表的操作（鏈表的建立，訪問，刪除鏈表指定結(jié)點(diǎn)，增加結(jié)點(diǎn)）建立一個(gè)動態(tài)鏈表，將學(xué)生數(shù)據(jù)（學(xué)號，成績）存入鏈表結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)鏈表的訪問（求學(xué)生成績的平均分，找到最高分，最低分，將其數(shù)據(jù)輸出）。刪除指定學(xué)號的學(xué)生數(shù)據(jù)，對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，分別在鏈表頭部，中間，末尾插入學(xué)生數(shù)據(jù)。（四）學(xué)生成績文件管理定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放10個(gè)學(xué)生的學(xué)號，姓名，三門課的成績，輸出單門課成績最高的學(xué)生的學(xué)號、姓名、以及該門課程的成績，輸出三門課程的平均分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生的學(xué)號、姓名及其平均分，將10個(gè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，存入

簡介：一、研究目的房地產(chǎn)業(yè)作為我國的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，今天房地產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。房地產(chǎn)業(yè)己成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長點(diǎn)，然而當(dāng)前房地產(chǎn)價(jià)格快速上漲，使得人們對房地產(chǎn)的泡沫現(xiàn)象產(chǎn)生了疑慮，影響了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。房地產(chǎn)行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程、改善人民生活發(fā)揮了積極作用。但同時(shí)也應(yīng)看到,當(dāng)前房地產(chǎn)市場區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性問題比較突出?？茖W(xué)把握房地產(chǎn)市場的發(fā)展規(guī)律,客觀清醒地認(rèn)識房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀,對于推動房地產(chǎn)市場健康發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長具有重要意義國家近來接連采取了對房地產(chǎn)業(yè)具有震撼力的宏觀調(diào)控政策。從理論上講，房地產(chǎn)價(jià)格受建設(shè)成本、宏觀經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、人口因素、政策體制及供求變化等多方面的綜合影響，其中，作為房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景的宏觀經(jīng)濟(jì)因素起著至關(guān)重要的作用。因此，從宏觀經(jīng)濟(jì)角度分析預(yù)測未來房地產(chǎn)價(jià)格市場的發(fā)展趨勢，對于穩(wěn)定房價(jià)、保持適度開發(fā)和建立更合理的市場規(guī)則起到參考價(jià)值。本文主要從國內(nèi)生產(chǎn)總值、全國居民消費(fèi)水平、房地產(chǎn)投資總額、全社會固定資產(chǎn)投資房屋竣工面積等經(jīng)濟(jì)的度出發(fā)，建立與全國房屋銷售均價(jià)的多元線形回歸模型，進(jìn)行房地產(chǎn)市場的經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測。房地產(chǎn)價(jià)格最近幾年一直居高不下，存在嚴(yán)重的泡沫經(jīng)濟(jì)，就這一現(xiàn)狀的控制提出對策建議。二、數(shù)據(jù)來源和相關(guān)說明本次分析的數(shù)據(jù)來自中經(jīng)網(wǎng)和國際統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)，分析房屋均價(jià)，并選取了與其相關(guān)的七組變量，從2000年到2014年，共15組觀測值（附錄1）。為了描述方便，我們將變量分別用字母表示YB0B1X1B2X2B3X3B4X4B5X5B6X6B7X7U其中Y全國房屋銷售均價(jià)YB0BIXIX1全國居民消費(fèi)水平I1∑7了均價(jià)與7個(gè)變量的散點(diǎn)圖，如下由圖可知，Y與前五個(gè)變量的線性關(guān)系很明顯，而與后兩個(gè)的線性關(guān)系則不那么明顯，需要進(jìn)行進(jìn)一步討論。四、數(shù)據(jù)建模（一）初步建立模型我們首先選取全模型進(jìn)行回歸，回歸結(jié)果如下表COEFFICIENTSESTIMATESTDERRORTVALUEPR|T|INTERCEPT5734E032828E03202700822X16243E014272E01146201872X23285E037738E02004209673X38611E035062E03170101327X41823E029330E03195400916X54672E035133E02009109300X62058E029456E02021808339X73861E012663E01145001905RSQUARED09959,調(diào)整調(diào)整RSQUARED09919,F統(tǒng)計(jì)量為統(tǒng)計(jì)量為2445,P值為值為7971E08。從上表中可以看出，回歸方程的形式為Y5734E036243E01X13285E03X28611E03X31823E02X44672E

簡介：基于VHDL語言的交通燈控制器設(shè)計(jì)2009年06月18日星期四2038設(shè)計(jì)要求1、顯示一個(gè)方向的綠、黃、紅的指示狀態(tài)。2、特殊情況按鍵能實(shí)現(xiàn)特殊的功能，計(jì)數(shù)器停止計(jì)數(shù)并保持在原來的狀態(tài)，顯示紅燈狀態(tài)。特殊狀態(tài)解除后能繼續(xù)計(jì)數(shù)3、復(fù)位按鍵實(shí)現(xiàn)總體計(jì)數(shù)清零功能。4、實(shí)現(xiàn)正常的倒計(jì)時(shí)功能用數(shù)碼管作為倒計(jì)時(shí)顯示,顯示時(shí)間為綠燈17S,黃燈3S紅燈20S。|||||綠燈|黃燈|紅燈|設(shè)計(jì)思想首先由晶振產(chǎn)生出發(fā)信號，由控制器處理成1HZ的時(shí)鐘，利用此時(shí)鐘進(jìn)行計(jì)數(shù)，通過判斷計(jì)數(shù)的值來控制交通燈的亮滅。通過每種燈亮的時(shí)間總數(shù)與計(jì)數(shù)值比較得到數(shù)碼管應(yīng)該顯示的數(shù)值，利用分位程序?qū)⑵浞殖墒缓蛡€(gè)位。通過譯碼電路來實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管的顯示。本實(shí)驗(yàn)所使用的芯片為EPM7128SLS846，實(shí)體邏輯單元為64點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體邏輯單元為128點(diǎn)，是一種小型芯片。軟件本實(shí)驗(yàn)使用MAX＋PLUSII10來進(jìn)行程序的編寫，編譯，仿真以及下載。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其功能雖然使用，但仍有地方需要改進(jìn)，不支持MOD取余運(yùn)算。源程序在MAXPLUSII中，漢字很容易出現(xiàn)亂碼，建議大家用英文，這里為了考慮到讀者的習(xí)慣，因此在寫論文時(shí)都譯成中文LIBRARYLIBRARYIEEEIEEEUSEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYENTITYREDGREENREDGREENISISPORTPORTCLOCK_ININCLOCK_ININSTD_LOGICSTD_LOGICHOLD_STATEINHOLD_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICRESET_STATEINRESET_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICLED_REDLED_RED，LED_GREENLED_GREEN，LED_YELLOWOUTLED_YELLOWOUTSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_ENBUFFERSELECT_ENBUFFERSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_DISPLAYOUTSELECT_DISPLAYOUTSTD_LOGIC_VECTOR0STD_LOGIC_VECTOR0TOTO66ENDENDENDENDPROCESSPROCESSPROCESSCLOCK_OUTPROCESSCLOCK_OUT交通燈顯示交通燈顯示BEGINBEGINIFIFFALLING_EDGECLOCK_INFALLING_EDGECLOCK_INTHENTHENIFIFHOLD_STATE1HOLD_STATE1THENTHEN占停時(shí)紅燈亮占停時(shí)紅燈亮LED_RED20DISPLAY_NUM20THENTHENDISPLAY_SHI10DISPLAY_NUM10THENTHENDISPLAY_SHI1DISPLAY_SHI1DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10ELSEELSEDISPLAY_SHI0DISPLAY_SHI0DISPLAY_GEDISPLAY_NUMDISPLAY_GEDISPLAY_NUMENDENDIFIFENDENDPROCESSPROCESS

簡介：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文論西游記人物的語言特色論西游記人物的語言特色姓名名學(xué)校校學(xué)號號指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師定稿日期定稿日期2目錄一、疊音和各種修辭手法的運(yùn)用使文章妙趣橫生3二、俗語的大量使用加強(qiáng)了喜劇性的藝術(shù)效果4（一）諺語的妙用4（二）慣用語的使用5三、成語的巧妙運(yùn)用突出了人物的性格特點(diǎn)5四、童趣語言的傳神描寫使作品具有了童話的詩意和美感6五、人物的對話語言使人物形象更加鮮明7參考文獻(xiàn)9

簡介：遼寧工業(yè)大學(xué)C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（論文）課程設(shè)計(jì)（論文）題目題目推箱子院（系）院（系）軟件學(xué)院專業(yè)班級專業(yè)班級軟件工程軟件工程103103班學(xué)號號101301111101301111學(xué)生姓名學(xué)生姓名1111111111111111指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師武志剛教師職稱教師職稱講師起止時(shí)間起止時(shí)間20101220201012312010122020101231課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評語課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評語院（系）軟件學(xué)院教研室軟件教研室學(xué)號101301111學(xué)生姓名11111專業(yè)班級軟件工程103課程設(shè)計(jì)（論文）題目推箱子遼寧工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計(jì)說明書（論文）目錄第1章課程設(shè)計(jì)目的與要求111課程設(shè)計(jì)目的112課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境113課程設(shè)計(jì)的預(yù)備知識114課程設(shè)計(jì)要求1第2章課程設(shè)計(jì)內(nèi)容221C語言程序設(shè)計(jì)推箱子問題分析2211功能分析2212算法設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)中技術(shù)重點(diǎn)222程序中涉及的類的UML類圖和主要函數(shù)流程圖或框圖。523程序源代碼724程序的實(shí)現(xiàn)10第3章課程設(shè)計(jì)總結(jié)13參考文獻(xiàn)14

簡介：綜合性程序設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目____停車場管理系統(tǒng)___________指導(dǎo)教師_______________班級_____________學(xué)號_______________設(shè)計(jì)者_(dá)______________成績_______________設(shè)計(jì)時(shí)間年月日}VOIDMENU{INTN,WDO{PUTS“\T\TMENU\N\N“PUTS“\T\T\T1初始化“PUTS“\T\T\T2有車進(jìn)入“PUTS“\T\T\T3有車離開“PUTS“\T\T\T4退出“PUTS“\N\N\T\T\N“PRINTF“PLEASECHOICEYOURNUMBER14\B\B“SCANF“D“,IFN4/對選擇的數(shù)字作判斷/{W1GETCHAR}ELSEW0}WHILEW1SWITCHN{CASE1CHUSHIBREAK/初始化函數(shù)/CASE2JINRUBREAK/車輛進(jìn)入函數(shù)/CASE3LIKAIBREAK/車輛離開函數(shù)/CASE4EXIT0/退出/}}車道信息○2該模塊是將每一天開始的停車場內(nèi)和便道車位清零。首先建立場內(nèi)場外的結(jié)構(gòu)體，結(jié)構(gòu)體內(nèi)成員即車位的狀態(tài)。用循環(huán)實(shí)現(xiàn)車位的致零即可。STRUCTCHANGNEI/場內(nèi)車道信息/{INTNEIKONG}CHNN1STRUCTCHANGWAI/場外車道信息/{INTWAIKONG}CHWM1N和M分別是停車場和便道的車位預(yù)設(shè)值，用宏定義。用戶可根據(jù)實(shí)際情況改變。

簡介：INCLUDE//89C52單片機(jī)頭文件INCLUDE//液晶LCD的字模文件INCLUDE//功能引腳定義SBITAP07//數(shù)據(jù)1/命令0選擇SBITRWP06//讀1/寫0SBITE1P04//片選1MASTERSBITE2P05//片選2SLAVESBITLEDP03//背光SBITUPP00//向上翻頁鍵SBITDOWNP01//向下翻頁鍵DEFINEDATAP2//液晶并行數(shù)據(jù)//液晶顯示控制命令表DEFINEDISP_ON0XAF//顯示關(guān)閉DEFINEDISP_OFF0XAE//顯示打開DEFINEDISP_START_LINE0XC0//顯示起始地址（后5位表示031行）DEFINEPAGE_ADDR_SET0XB8//頁地址設(shè)置03DEFINECOL_ADDR_SET0X00//列地址設(shè)置061DEFINESTATUS_BUSY0X80//0＝READYDEFINEMODERWITE0XEE//寫模式DEFINEDYNAMIC_DRIVER0XA4//動態(tài)驅(qū)動DEFINEADC_SELECT0XA0//CLOCKWISEDEFINECLK320XA9//刷新時(shí)鐘設(shè)置1/32DEFINECLK160XA8//刷新時(shí)鐘設(shè)置1/16DEFINERESET0XE2//軟件復(fù)位DEFINEUCHARUNSIGNEDCHARDEFINEUINTUNSIGNEDINT//全局變量,及標(biāo)志位定義UCHARTIME_COUNTER0//定時(shí)器的軟件計(jì)數(shù)器UCHARKEY0//鍵盤值UCHARSERIAL_COUNTER//串行計(jì)數(shù)器BITDISP_FLAG0//顯示更新標(biāo)志UCHARBDATASERIAL_BYTE0//串行口標(biāo)志位定義字節(jié)SBITSFLAGSERIAL_BYTE0//串行接收頭部標(biāo)志,一下8個(gè)都定義在SERIAL_BYTE內(nèi)SBITG1FLAGSERIAL_BYTE1}}//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////串行口中斷函數(shù),用于語句GPGGA判斷和此語句的接收///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////VOIDSERIALINTERRUPT4USING2{UCHARPPRI0PPSBUFIFENFLAG1//串口接收完畢,可以用來顯示,清標(biāo)志位重新開始{DISP_FLAG1SERIAL_BYTE0}ELSEIFDFFLAG1//GPGGA頭判斷完畢,開始接收GPGGA,語句的數(shù)據(jù){IFPP42ENFLAG1//等待收到結(jié)束接收ELSE{SERIAL_BUFFSERIAL_COUNTERPP//沒收到,繼續(xù)接收,數(shù)據(jù)放入串口緩沖SERIAL_COUNTER}}ELSEIFAFLAG1//第六個(gè)為A,判斷第七個(gè)是不是,{IFPP44DFFLAG1//第七個(gè)個(gè)是,開始接收GPGGA,語句的數(shù)據(jù)ELSESERIAL_BYTE0//不是,,清標(biāo)志位}ELSEIFG3FLAG1//第五個(gè)為G,判斷第六個(gè)是不是A{IFPP65AFLAG1//第六個(gè)是A判斷下一個(gè)是不是,ELSESERIAL_BYTE0//不是A,清標(biāo)志位}ELSEIFG2FLAG1//第四個(gè)為G,判斷第五個(gè)是不是G{

簡介：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級二級C編程實(shí)訓(xùn)報(bào)告編程實(shí)訓(xùn)報(bào)告姓名邢書鵬系別網(wǎng)絡(luò)系專業(yè)計(jì)算計(jì)控制班級計(jì)控S111指導(dǎo)教師邵慧娟完成時(shí)間2012年6月1日2目標(biāo)和總體方案運(yùn)用MICROSOFTVISUALC60和所學(xué)C語言知識設(shè)計(jì)一個(gè)可以方便進(jìn)行各種經(jīng)典算法的集成系統(tǒng)。系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)一般由兩部分組成算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，合理地選擇和實(shí)現(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和處理這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有同樣的重要性。在經(jīng)典算法集成系統(tǒng)程序中，由于預(yù)計(jì)設(shè)計(jì)6種以上的算法，我覺得能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)就能實(shí)現(xiàn)多個(gè)。所以我設(shè)計(jì)了10個(gè)算法。具體方案如下1計(jì)算1234100的和。2猜數(shù)游戲任意設(shè)置一個(gè)整數(shù)，請用戶從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)猜想設(shè)值的數(shù)是什么，告訴用戶是猜大了還是小了。10次以內(nèi)猜對，用戶獲勝。否則，告訴用戶設(shè)置的數(shù)據(jù)是什么。3輸出菱形。4計(jì)算135799的值5計(jì)算11/31/51/71/99的值6求斐波納契數(shù)列的前30項(xiàng)之和7求兩個(gè)正整數(shù)的最大公因子8打印所有水仙花數(shù)9輸入一個(gè)正整數(shù)X，編程計(jì)算X的每一位數(shù)字相加之和10計(jì)算12334599100101的值每個(gè)菜單都有其相對應(yīng)的功能這10個(gè)題目在一個(gè)界面內(nèi)。通過設(shè)計(jì)把它們組和在一起，并且能夠?qū)崿F(xiàn)其中的各種算法，每個(gè)算法互不影響。通過鍵盤進(jìn)行選擇相應(yīng)的算法，然后按回車，會出現(xiàn)相應(yīng)的提示，然后根據(jù)提示往下做。輸入相應(yīng)的之后，按回車就可以得到了。3設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容我做的是循環(huán)系統(tǒng)經(jīng)典算法集成系統(tǒng)，運(yùn)用C語言中的循環(huán)，輸入，查找，顯示等函數(shù)功能，把多個(gè)函數(shù)放在一起，使主程序看起來很明了。在主菜單界面里有10個(gè)相對應(yīng)的小菜單，每個(gè)小菜單都能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)其功能。運(yùn)行的時(shí)候就可以在屏幕上看到這10個(gè)菜單。程序基本能滿足我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N算法的需要，就是我們教程上的各種

簡介：注意本文檔可供大家參考，學(xué)習(xí)。請大家借鑒優(yōu)點(diǎn)，批評不足。請各位湖工學(xué)弟，學(xué)妹不要署名后直接打印，應(yīng)付老師。一定要弄懂代碼，這對大家的代碼編寫技術(shù)很有好處。雖然現(xiàn)在完全自主編寫有些困難，但是也要有一個(gè)迎難而上的心態(tài)。祝大家學(xué)業(yè)有成課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課題名稱課題名稱學(xué)生綜合測評系統(tǒng)學(xué)生綜合測評系統(tǒng)專業(yè)班級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師任務(wù)書下達(dá)日期年月日任務(wù)完成日期年月日第3頁共23頁師評分分別占綜合測評總分的60，10，10，20。二、功能描述二、功能描述A、學(xué)生信息處理1輸入學(xué)生信息、學(xué)號、姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話，按學(xué)號以小到大的順序存入文件中。提示學(xué)生信息可先輸入到數(shù)組中，排序后可寫到文件中。2插入（修改）同學(xué)信息提示先輸入將插入的同學(xué)信息，然后再打開源文件并建立新文件，把源文件和輸入的信息合并到新文件中（保持按學(xué)號有序）若存在該同學(xué)則將新記錄內(nèi)容替換源內(nèi)容，3刪除同學(xué)信息提示輸入將刪除同學(xué)號，讀出該同學(xué)信息，要求對此進(jìn)行確認(rèn)，以決定是否刪除將刪除后的信息寫到文件中。4瀏覽學(xué)生信息提示打開文件，顯示該文件的學(xué)生信息。B、學(xué)生數(shù)據(jù)處理1按考試科目錄入學(xué)生成績并且按公式考試成績＝（語文數(shù)學(xué)外語）/3計(jì)算考試成績，并計(jì)算考試名次，提示先把學(xué)生信息讀入數(shù)組，然后按提示輸入每科成績，計(jì)算考試成績，求出名次，最后把學(xué)生記錄寫入一個(gè)文件中。2學(xué)生測評數(shù)據(jù)輸入并計(jì)算綜合測評總分及名次。提示綜合測評總分＝（考試成績）06（同學(xué)互評分）01品德成績01任課老師評分02。3學(xué)生數(shù)據(jù)管理提示輸入學(xué)號，讀出并顯示該同學(xué)信息，輸入新數(shù)據(jù)，將改后信息寫入文件4學(xué)生數(shù)據(jù)查詢提示輸入學(xué)號或其他信息，即讀出所有數(shù)據(jù)信息，并顯示出來。C、學(xué)生綜合信息輸出提示輸出學(xué)生信息到屏幕。三、算法提示三、算法提示1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組2、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)下表構(gòu)成該系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫。學(xué)號姓名考試成績評分CHARCHARSTRUCTINT四、測試數(shù)據(jù)四、測試數(shù)據(jù)學(xué)生人數(shù)N10二．設(shè)計(jì)要求二．設(shè)計(jì)要求掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的主體思想，以自頂向下逐步求精的方法編制程序解決一些實(shí)際的問題，為將來編寫軟件積累一些典型的案例處理經(jīng)驗(yàn)。1按學(xué)號順序選課題號，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成相關(guān)課題的C源程序編寫、調(diào)試和運(yùn)行。源程序及編譯生成各文件均保存；

簡介：C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)院院專業(yè)業(yè)班級級學(xué)號號姓名名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2016年9月}【編譯示圖】示圖中要有0ERROR,0WARNING的提示【運(yùn)行結(jié)果示圖】132132設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)2的實(shí)現(xiàn)過程的實(shí)現(xiàn)過程【任務(wù)描述】6一輛肇事汽車的號碼是4位十進(jìn)制數(shù)。目擊者向交警描述這個(gè)車號這是一個(gè)完全平方數(shù)；這4個(gè)數(shù)字從左至右一個(gè)比一個(gè)小。請幫助交警尋找肇事者，將車號算出來?！舅惴ǚ治觥浚ㄓ梦淖只蛄鞒虉D進(jìn)行描述）找出這個(gè)四位數(shù)的個(gè)、十、百、千位數(shù)，利用題目條件運(yùn)用兩個(gè)FOR循環(huán)最后求出結(jié)果。

簡介：1本科本科C語言程序設(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練題語言程序設(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練題一、單選題一、單選題1．在每個(gè)C程序中都必須包含有這樣一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)的函數(shù)名為（A）。AMAINBMAINCNAMEDFUNCTION2．設(shè)X和Y均為BOOL量，則XBCHARA”XY55”CCHARA15{’1’,’2’}DCHARA10’5’8若用數(shù)組名作為函數(shù)調(diào)用的實(shí)參，傳遞給形參的是（A）。A數(shù)組的首地址B數(shù)組中第一個(gè)元素的值C數(shù)組全部元素的值D數(shù)組元素的個(gè)數(shù)9．假定AB為一個(gè)類，則執(zhí)行“ABA4,B5,P2”語句時(shí)，自動調(diào)用該類構(gòu)造函數(shù)的次數(shù)為（A）。A6B7C9D1110．當(dāng)使用FSTREAM流類定義一個(gè)流對象并打開一個(gè)磁盤文件時(shí)，文件的隱含打開方式為（D）。AIOSINBIOSOUTCIOSIN|IOSOUTD沒有11枚舉類型中的每個(gè)枚舉常量的值都是一個(gè)（A）值。A整數(shù)B浮點(diǎn)數(shù)C字符D邏輯12．設(shè)X和Y均為BOOL量，則邏輯表達(dá)式X||Y為假的條件是（C）。A它們均為真B其中一個(gè)為真C它們均為假D其中一個(gè)為假13聲明或定義一個(gè)內(nèi)聯(lián)函數(shù)時(shí)，必須在函數(shù)開始使用保留字（D）。ASTATICBCONSTCEXTERNDINLINE14在下面的函數(shù)聲明中，存在著語法錯誤的是（D）。ABCINTA,INTBBCINT,INTCBCINT,INT5DBCINTXINTY15假定A為一個(gè)整型數(shù)組名，則元素A4與（C）的表示等價(jià)。AA4BA4CA4DA1616下面循環(huán)語句執(zhí)行結(jié)束后輸出的I值為（B）的值。FORINTI0IN/2{COUTVOIDSBCHARCH{SWITCHCH{CASE’A’CASE’A’COUTINCLUDEDOUBLESDINTA,INTB,CHAROP{DOUBLEX//局部變量X的改變不影響MAIN函數(shù)中的XSWITCHOP{CASE‘X’XDOUBLEABBREAKCASE‘‘XDOUBLEA–BBREAKCASE‘’XDOUBLEABBREAKCASE‘/’IFBXDOUBLEA/BELSEEXIT1BREAKDEFAULTEXIT1}RETURNX}VOIDMAIN{INTX20,Y12COUTVOIDMAIN{

簡介：東華理工大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程系1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目迷宮問題非遞歸求解迷宮問題非遞歸求解2010年6月4日東華理工大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程系3一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容任務(wù)可以輸入一個(gè)任意大小的迷宮數(shù)據(jù)，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求二需求分析需求分析1可以輸入一個(gè)任意大小的迷宮數(shù)據(jù)，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求使用非遞歸算法。2用戶可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行輸入所需的迷宮，其中1表示迷宮的墻壁，0表示迷宮的通路，從而建立自己的迷宮；3用戶還可以自己設(shè)計(jì)迷宮的入口坐標(biāo)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)出口了；4程序執(zhí)行的命令包括（1）構(gòu)造棧STACK,T描述迷宮中當(dāng)前位置的結(jié)構(gòu)類型,LINKNODE鏈表結(jié)點(diǎn)三個(gè)類,其中STACK是LINKNODE的友元類（2）構(gòu)造存取迷宮的二維指針GETMAZEINTM,INTN（3）恢復(fù)迷宮RESTOREINTMAZE,INTM,INTN（4）在迷宮中尋找一條通路MAZEPATHINTMAZE,INTM,INTN（5）輸出所找到的通路PRINTPATH6定義當(dāng)前位置移動的4個(gè)方向MOVE數(shù)組

簡介：起點(diǎn)幼兒園中班語言測試題姓名成績一、看圖寫生字二、寫出下列字的筆順石火日水田禾三、比一比、讀一讀、寫一寫上下大小多少四、按順序填一填BMDLKHXZHSHZSW五、讀一讀、比一比、寫一寫B(tài)DMNFTQPSSHIYUWZZH六、給下面的單韻母標(biāo)出四聲調(diào)????OOOOEEEEIIIIUUUUüüüü七、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)年傘升起回開掃你我先后層床出里外伙伴只買衣月片龍王葉麥苗八、背誦唐詩池上古朗月行望天門山兒歌大一歲了滑滑梯端陽算一算

簡介：淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系論文摘要論文摘要語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點(diǎn)。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。而普通話是我國規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國通用的語言。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。所以要大力推廣和普及普通話，推進(jìn)語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這是是保證社會協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。方言不僅是承載信息的工具,而且還是負(fù)載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。它通常與地域密切相關(guān)。文章首先對我國語言學(xué)界關(guān)于“語言習(xí)得”理論的爭議予以解析，然后分析了方言對于語言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)建議。筆者認(rèn)為，只有重視方言對語言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨際文化交流。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言方言語言習(xí)得意義語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點(diǎn)。語言的親緣性極其強(qiáng)烈，任何民族、地區(qū)、國家的語言對自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則稱為客體語言或外語。一般情況下，人類對母語的掌握是習(xí)得而來的，也就是說在母語的自然環(huán)境中無意識地學(xué)成的，而對外語來說則是學(xué)來的，即在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中有意識地學(xué)成的。其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、它通常與地域密切相關(guān)，例如居住在中國東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。但大多數(shù)情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。方言對語言習(xí)得到底會產(chǎn)生哪些影響呢鑒于語言學(xué)界對“語言習(xí)得”理論的爭論頗多，所以筆者認(rèn)為深入解析語言習(xí)得對研究方言對語言習(xí)得的影響是非常有必要的。一、解析語言習(xí)得解析語言習(xí)得按照朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典2000年版的定義,語言LANGUAGEACQUISITION是一個(gè)人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”,第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱為“第二語言習(xí)得”?！傲?xí)得”這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取,因?yàn)楹笠恍g(shù)語有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家研究語言習(xí)得，是為了了解語言學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法,指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質(zhì)。采用的方法包括對語言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實(shí)驗(yàn)方法,并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到，語言習(xí)得的概念實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和掌握語言。換句話說,語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)實(shí)際上可以視為同義語。那么,為什么我國語言語言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語教學(xué)界，關(guān)于這個(gè)問題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”,并為此而爭論呢筆者以為,這主要是由于我國中小學(xué)關(guān)于語言習(xí)得的討論,幾乎全部集中在KRASHEN關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。那么，我們就先從KRASHEN的理論談起?？梢哉f,KRASHEN的理論主要是建立在區(qū)分“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之上。KRASHEN認(rèn)為習(xí)得是無意識的過程,如同第一語言掌握的過程。當(dāng)習(xí)得發(fā)生時(shí),習(xí)得者不一定總能意識到這個(gè)過程,他/她也不一定能意識到這個(gè)過程的結(jié)果。他同時(shí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是掌握有意識的知識,是“知道這種語言”KNOWABOUTTHELANGUAGE。需要澄清是,KRASHEN并沒有認(rèn)為課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí),而沒有習(xí)得。由此可見,KRASHEN自己的主張是“習(xí)得”加“學(xué)習(xí)”。在這里還需要指出的是,KRASHEN認(rèn)為,僅靠學(xué)習(xí)不能使得學(xué)習(xí)者達(dá)到實(shí)際使用語言的能力。所以在他看來,只有“習(xí)得”,而不存在“學(xué)得”。換句話說,按照他的觀點(diǎn),僅靠知識的傳授和記憶,而沒有聽與讀的語言實(shí)踐過程,人們無法達(dá)到運(yùn)用語言的程度。因?yàn)榘凑账挠^點(diǎn),僅依靠“學(xué)”,是學(xué)不“得”的。

簡介：幼兒園市級公開課教案幼兒園市級公開課教案小班語言活動小樹葉飄呀飄教材分析本活動是依據(jù)市新教材的探索求知小班落葉飄飄主題中的詩歌活動小樹葉飄飄。在孩子眼中，秋天最明顯的特征就是樹葉落了，秋天樹葉飄落帶給孩子許多美的感受和快樂的體驗(yàn)?；顒又?，開始部分我選擇了多幅唯美的秋季景色，給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊力，配以優(yōu)美的音樂旋律，通過唯美的已經(jīng)把孩子們帶入了情景當(dāng)中，從而陶冶了他們的情操。在后面的活動中我采用“欣賞、熟悉詩歌復(fù)習(xí)學(xué)說詩句根據(jù)圖片提示創(chuàng)編游戲情景發(fā)散創(chuàng)編”的步驟，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。運(yùn)用“游戲情景法”、“意境感受法”，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)“小樹葉飄呀飄，飄到”的句式的基礎(chǔ)上，在感受體驗(yàn)秋天的美麗后，創(chuàng)編出秋天落葉飄落的情景，激發(fā)他們熱愛秋天的情感?；顒幽繕?biāo)1、初步感知秋天大自然的明顯特征，學(xué)習(xí)用“小樹葉飄呀飄，飄到上”創(chuàng)編句子。2、能積極、大膽的說出自己感受到和看到的秋風(fēng)吹、樹葉飄等自然現(xiàn)象，并愿意用身體模和語言表達(dá)小樹葉飄落的情景。3、在活動中，感受秋天美麗的景色，使幼兒產(chǎn)生對秋天的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在主題活動中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受秋天的根據(jù)詩歌內(nèi)容順序播放課件“看看小樹葉飄到哪里了?！?、學(xué)習(xí)句式請幼兒運(yùn)用詩歌里的句式“小樹葉飄呀飄，飄到上”說一說“詩歌里小樹葉都飄到了哪里”3、根據(jù)提示創(chuàng)編詩歌通過觀看多媒體課件引發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編句子?！扒锾斓男淙~飄落到了哪里都很美。小樹葉還會飄到哪里”4、游戲情境中創(chuàng)編詩句以“秋風(fēng)吹”的游戲形式，通過唯美圖片、優(yōu)美的音樂營造秋季里、落葉飄舞的美麗意境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想?！艾F(xiàn)在我來當(dāng)秋風(fēng)，咱們來做游戲吧?！苯處燁^帶頭飾，手拿落葉紙簾帶領(lǐng)幼兒游戲。音樂停止，引發(fā)幼兒用“小樹葉飄呀飄，飄到上”的句式創(chuàng)造性地說出句子?！靶淙~，飄呀飄，小樹葉還飄到了哪里”三、結(jié)束部分隨音樂做小樹葉飄落的動作，離開活動室?！靶淙~們，我們一起來跳舞吧?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動作表現(xiàn)秋葉飄落的樣子。