簡介：BPMF教案教學目標1學會聲母B、P、M、F，讀準音，認清形，正確書寫。2通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。3學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。4認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。教學重點學會讀寫聲母B、P、M、F，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、激趣導入，引出課題。（用時5分鐘）1過渡我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示?、O、E、I、U、ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎2引導學生用B?組詞或說句子。3指導學生用同樣的方法學習聲母P、M、F和單韻母相拼的音節(jié)。4組織展示。四、認讀字詞。（用時10分鐘）1過渡小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。2出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。3引導學生去掉拼音讀詞語。4引導學生看圖說話你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎組織全班交流。教學反思這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

簡介：1AOE第二課時教學內(nèi)容教學內(nèi)容AOE知識與技能知識與技能（1）讓學生學會A、O、E三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。（2）讓學生道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的A、O、E的音。（3）認識四線格，學會在四線格里書寫A、O、E。過程與方法過程與方法（1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調(diào)的A、O、E。教學教學目標目標情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀（1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點教學重點1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀帶調(diào)的A、O、E。教學難點教學難點單個認讀帶調(diào)韻母。教學方法教學方法教授法教學準備教學準備課件教學過程設計教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）教學過程教學過程一、復習字母，導入新課1抽讀卡片小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得指名回答多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。齊讀2抽讀?、O、E卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。圓圓臉蛋???，一個圓圈OOO，白鵝倒影EEE。3看口形猜單韻母。4指名說發(fā)音口訣。嘴巴張大???，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE。5教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。【設計意圖復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學【設計意圖復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。習?！慷⒔Y合兒歌，學習四聲1過渡現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。1漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升3喔叫的Wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲?！驹O計意圖結合小兔開車圖【設計意圖結合小兔開車圖學習?、學習?、O、E的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準?、的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準?、O、E的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。】三、多種形式，反復練讀1抽讀?、O、E的四聲卡片。2聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3給三個孩子分別起字母名字，一個叫?，一個叫O，一個叫E，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4看屏幕開火車讀。屏幕顯示帶調(diào)的?、O、E共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。5同桌互讀。1小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。2請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6二、三聲對比讀。áǎ、óǒ、éě。7抄寫?、O、E，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個?、4個O、4個E?！驹O計意圖運用抽讀、指讀【設計意圖運用抽讀、指讀，同桌讀、對，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習?、比讀等多種方式，反復練習?、O、E的四個聲的四個聲調(diào)，使學生掌握了?、調(diào)，使學生掌握了?、O、E的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎?！克摹w納總結，布置作業(yè)1小結我們認識了3個拼音朋友，單韻母?、O、E，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒2回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽?！驹O計意圖總結本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的【設計意圖總結本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。】本課作業(yè)本課作業(yè)鞏固拼音兒歌板書設計板書設計āáǎàōóǒòēéěè

簡介：11212ANANENENININUNUNüN一、教學目標（一）復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。二、教學重點復習漢語拼音，認識8個漢字。三、教學難點能按順序觀察圖、說圖意。四、教學方法游戲法、演示法、小組合作法。五、教學準備投影、掛圖、課件。六、教學過程（一）復習舊知1．出示復韻母卡片AN、EN、IN、UN、üN。2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開）指名讀、齊讀。（二）導學新知師同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。1．看圖學音節(jié)詞。方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。（1）做游戲“傳花環(huán)”。（2）師出示音節(jié)詞卡片。（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。（激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。）師同學們學得可真快為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外3搶讀、指名讀、開火車讀。（讓學生在玩中學，學中玩。）2．小結同學們，這節(jié)課大家學得真棒希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。第一課時教學目的1．學會前鼻韻母AN、EN2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學習聲母與AN、EN組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。3．學習整體認讀音節(jié)YUAN。教學重點1．學會韻母AN、EN2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2．學會聲母與AN、EN組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。教學難點學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)JUAN、QUAN、XUAN。教學過程一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母能按順序說說嗎（AI、EI、UI、AO、OU、IU、IE、üE、ER）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。板書13ANEN二、看圖學習韻母AN、EN1．學習韻母AN（1）出示AN圖，問圖上畫的是什么（2）自己試著發(fā)AN（安）（3）教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好A的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是N的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。（6）指名讀，開火車讀。2．學習韻母EN（1）出示EN圖，問你們看這

簡介：10AOOUIU［教學目標］知識與技能1學會復韻母AOOUIU，讀準音，認清形。會認“小”“橋”“臺”3個生字。2能夠準確、流利地讀出AOOUIU的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。3正確、流利地朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友。情感態(tài)度與價值觀感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。［教學重難點］1認識復韻母AOOUIU，讀準音，認清形。會認“小”“橋”“臺”3個生字。2能夠準確、流利地讀出AOOUIU的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。［教學課時］1課時教學過程教師批注一、復習檢查，鞏固舊知1出示卡片AOIU，看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母。2讓學生自由朗讀復韻母AIEIUI，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣21世紀教育網(wǎng)版權所有3對比讀AAIEEIUUI說說每組有什么不同。（如A是單韻母，發(fā)音時口形不變。AI是復韻母，發(fā)音時口形從A向I滑動，A重I輕。）21CNJY二、教學復韻母AOOUIU三、練習拼讀音節(jié)1出示書上第42頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。2讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。3區(qū)分相似復韻母。（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分IU和UI。出示烏龜GUī游啊游，看見河邊柳LIǔ。柳下一只牛NIú，來看小斑鳩JIū。（2）鼓勵學生自己用IU和UI組詞。4師誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。（讓學生自由組詞，然后老師組詞“小?！保╔IǎONIú）。指導書寫“XIǎONIú”。21教育網(wǎng)四、看圖拼讀音節(jié)1出示課件“小橋流水圖”。2師哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀（讓學生自由舉手說一說，最后老師總結小橋、流水、垂柳、桃花。）21CNJYCOM3看圖指導學生拼讀，強調(diào)流LIú、柳（LIǔ）是邊音，聲母是L牛（NIú）為鼻音。4編兒歌記音海鷗（ōＵ）和小牛（NIú），兩個好朋友YOU。一起去學校XIàO，上課不遲到DàO。5拼讀兒歌歡迎臺灣小朋友，鞏固練習?ＯＯＵＩＵ。［教學板書］10AOOUIU［教學反思］在教學本課時，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學生看圖學習“AOOUIU”三個復韻母，但在拼讀過程中,我發(fā)現(xiàn)學生借助課本插圖能夠正確認識“AOOUIU”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把IU看成了UI，“IU”和“UI”不能正確區(qū)分。所以在以后的教

簡介：18ZHZHCHCHSHSHR設計說明針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在語文課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。課前準備1關于本課的多媒體課件。教師2ZH、CH、SH、R和ZHI、CHI、SHI、RI的音節(jié)卡片。教師課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習新知，導入新課1抽讀卡片聲母Z、C、S，整體認讀音節(jié)ZI、CI、SI。師小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎來，誰跟它們打個招呼2指名讀，齊讀。3Z、C、S它們有個共同的名字，叫什么平舌音。ZI、CI、SI我們又叫它們整體認讀音節(jié)。設計意圖從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。二、學習新課，自主互動1學習ZH、CH、SH、R的音和形。1出示情境圖教師導言同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎請把聲母卡片貼在對應的圖下。老師在黑板上打亂順序擺出ZH、CH、SH、R四張拼音卡片和課本中的情境圖。2請學生上臺擺卡片。3②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“”多。2游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。手形游戲小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。師讀聲母，生做游戲設計意圖通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗圖與字母是有聯(lián)系的來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。三、拼讀音節(jié)1學習ZH、CH、SH、R和韻母相拼的音節(jié)“大顯身手”。1老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。教師范讀、學生個人讀ZHāZHèZHùZHUāZHUōZHíCHáCHěCHūCHUāCHUōCHīSHǎSHèSHùSHUāSHUōSHīRèRǔRUòRì2把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。SHǔSHùCHǐZISHíSìRìLì數(shù)數(shù)尺子十四日歷SìSHíRìQīHēCHáSHíZì四十日期喝茶識字①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。3教師小結。設計意圖創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

簡介：16JQX設計說明陶行知曾說過“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握J、Q、X的音和形，會拼讀J、Q、X做聲母的音節(jié)。課前準備1制作多媒體課件，準備關于聲母J、Q、X的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心B。教師2漢語拼音四線格本。學生課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境激趣，復習引入1創(chuàng)設情境這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧課件出示拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。2復習鞏固瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧課件出示前幾課學過的聲母B、P、M、F、D、T、N、L、ɡ、K、H。3引入新課剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎設計意圖興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在3生跟讀，念口訣聲母讀得輕又短，QQQ。3引導學生想辦法記住聲母Q。生1左上半圓QQQ。生2Q很像數(shù)字“9”。4編兒歌七個氣球QQQ。5男女生拍手讀。3認讀聲母X。1過渡認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢師適機出示切開西瓜的圖片。生預設西瓜2引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生預設西瓜被切了四塊，像個大叉。3出示聲母卡片X結合圖片引導學生想辦法記住聲母X。4編兒歌刀切西瓜XXX。小組賽讀。4學習J、Q、X的寫法。1過渡我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。2請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。糾正寫字姿勢5游戲鞏固。1變魔術，區(qū)分形近字母。過渡同學們寫得非常認真為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧①拿出聲母卡片I，請學生認讀。折起鉤鉤，變成J，再次請學生認讀。②拿出剪好的空心卡片B，學生認讀。翻個面，變成D，再讓學生認讀。倒過來，變成P，請學生認讀。翻個面，變成Q，請學生認讀。2引導學生完成學生活動卡一。設計意圖語文課程標準中指出漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣

簡介：1DTNL第一課時教學內(nèi)容教學內(nèi)容DTNL知識與技能知識與技能1、學會DT兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學習DT與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。過程與方法過程與方法（1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀這些聲母。教學教學目標目標情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀（1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點教學重點1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀聲母。教學難點教學難點單個認讀并會正確書寫教學方法教學方法教授法教學準備教學準備課件教學過程設計教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）教學過程教學過程一、創(chuàng)設情景，復習導入1摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字自己輕聲讀一讀。2請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，出示兩個有編號的空果盤圖再讓學生說說為什么要這樣分。預設因為?、O、E、I、U、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，B、P、M、F、Y、W是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3開小火車讀1號盤子里的單韻母。4引導學生想一想讀聲母時要注意什么聲音要短。5指名讀聲母。6引入新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母D、T、N、L?！驹O計意圖興趣總是在一定的【設計意圖興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激3有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。】三、觀察思考，學習書寫1指導學生觀察書中D、T、N、L四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預設D、T、L住在一格和二格，N住在二格。2指導書寫D。1課件演示聲母D的筆順，學生書空。2指名說說D的筆順。3教師在四線格里范寫D，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。4學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個D。5投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。3指導書寫T、N。按照指導書寫D的方法“教師范寫學生仿寫互相評價再練寫”指導學生書寫T、N，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4學生獨立仿寫L。【設計意圖書寫在低年級起【設計意圖書寫在低年級起著舉足輕重的著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，指導書寫指導書寫D時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫的講解；在指導書寫T、N時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫L時，學生基本掌握觀時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣?！克摹邮植僮?，鞏固認識1捏一捏。操作規(guī)則學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。2學生選擇自己喜歡的方式活動。3展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課?！驹O計意圖獨特的教學【設計意圖獨特的教學手段再次激發(fā)手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是

簡介：IUüYW教學設計教學目標1學習聲母Y和W，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2能認讀音節(jié)YI、WU、YU，知道ü和Y在一起組成音節(jié)，ü省寫兩點的規(guī)則。3掌握YI、WU、YU的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學準備字母卡片、掛圖。教學過程一、復習導入，鞏固舊知1認讀6個單韻母及其帶調(diào)的四聲。2請學生說說你是用什么辦法記住單韻母I、U、ü的二、結合圖畫，學習聲母1認識聲母。談話引入單韻母I和U，都有自己的爸爸媽媽，想認識它們嗎于是大Y媽媽帶著小I走向樂園，兩人走在一起，變成了音節(jié)YI。大W爸爸也帶著小U走向了樂園，將W卡片放在U前面他們走在一起，變成了音節(jié)WU。小ü呢爸爸媽媽不在家，沒人帶，急得大哭起來。大Y媽媽聽見了，連忙跑過來對小ü說“小ü小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙〃蛊铺闉樾?，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大Y走了。將Y卡片放在ü前面，把ü上的兩點擦掉他們倆走在一起，變成了音節(jié)YU。通過講童話故事，使音節(jié)的教學生動形象，降低了學習難度。2給YI、WU、YU取名字。教師談話引入聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節(jié)。3結合漢字“一”和“五”，認讀音節(jié)和幫助正音出示漢字“一”和“五”幫助認讀音節(jié)。4用講故事、編順口溜幫助學生明白Y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則小ü見大Y，擦掉眼淚笑嘻嘻。5兒歌帶路，進一步幫助識記YI、WU、YU?！绊嵞窱Uü，三個要出門。聲母來帶路，大Y帶Iü，大W帶小U。他們手拉手，成了一家人?！?學習整體認讀音節(jié)四聲3個音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大家認字呢見教學資源5

簡介：13ANGENGINGONG［教學目標］知識與技能1認識后鼻韻母ANGENGINGONG和整體認讀音節(jié)YING。會認“車”“羊”“走”“也”4個生字。21CNJYCOM2能夠準確、流利地讀出ANGENGINGONG的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。能夠獨立拼讀詞語和兒歌。21CNJYCOM情感態(tài)度與價值觀將所學知識運用于實際生活，提高學生對語文學習的熱情。體會到獲取知識的快樂。［教學重難點］1掌握后鼻韻母的發(fā)音，并能正確書寫音節(jié)。2正確區(qū)別韻母ING和整體認讀音節(jié)YING。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容1引導學生看情境圖。圖上畫的是什么地方有哪些人他們在干什么孩子們放的是哪種風箏2聽語境歌。星期天，天氣晴（ＱíＮＧ），小朋友們放風箏（ＺＨEＮＧ）。有蜜蜂，有長（ＣＨáＮＧ）龍，還有一只大蜈蚣（ＧōＮＧ）。3請學生跟著老師念兩遍語境歌。4講解YING是整體認讀音節(jié)，不用拼，它和韻母ING的讀音一樣。5指導學生在四線三格內(nèi)書寫ING。五、學習ONG（方法與ENG相同）第二課時教學過程教師批注一、情境導入1創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境出示課件中的情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)的后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。21世紀教育網(wǎng)版權所有2過渡這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎二、學習拼讀音節(jié)1出示課件，學習拼讀聲母與ANGENGINGONG組成的音節(jié)。（1）四人小組互練。（2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。2出示課文第50頁插圖，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。識記“車”。三、學習兒歌兩只羊，鞏固練習1教師范讀兒歌，學生認真聽。2自由拼讀兩只羊，思考兒歌講了一個什么故事3如果你是橋東的那只小羊，你過小橋時遇到了另一只羊，你會怎么做呢鼓勵學生踴躍發(fā)言）4認讀“羊”“走”“也”三個生字。

簡介：ANENINUNüN第一課時教案設計說明本課設計重在使學生在愉快的學習氛圍中學習拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。教學目標1學會前鼻韻母“?N、EN、IN、UN、üN”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“YUAN、YIN、YUN”。2學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。教學重點學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程2老師范讀，引導學生試讀。3引導學生聯(lián)系生活實際，練習讀YU?N的四聲。如紙鳶、原因、遠方、醫(yī)院。4出示YIN、YUN和IN、üN，提醒請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發(fā)現(xiàn)。5引導學生聯(lián)系生活實際，練習讀YIN、YUN的四聲。如陰天、銀行、引路、手印、白云、運動。四、拼讀音節(jié)。（用時10分鐘）1課件出示音節(jié)。2引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。3引導學生多種形式練習拼讀。4出示ɡUǎN→ɡUǎN等三拼音節(jié)，引導學生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法，并試著拼讀。5引導學生多種形式拼讀。教學反思在教學?N、EN、IN、UN、üN的發(fā)音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進行小組合作學習，讓學生在課堂中相互進行討

簡介：AOE第二課時教案教學目標1學會單韻母O、E，能認清形、讀準音。2會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母O、E。教學重點會寫單韻母O、E。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）1出示?的四聲卡片，引導學生開火車認讀。2指名在四線格中書寫?。二、學習單韻母“O”。（用時15分鐘）1引導讀準O。（2）引導學生練習書空E。四、布置作業(yè)。（用時5分鐘）出示作業(yè)在漢語拼音本上抄寫?、O、E各一行。教學反思“愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。

簡介：一年級上冊漢語拼音教學的特點一年級上冊漢語拼音教學的特點作為幫助學習漢字、學習普通話的重要工具漢語拼音，以不斷降低學習難度為目標，綜合考慮各方面因素，避免增加學習負擔。這套教材準確定位拼音的學習目標，強調(diào)拼音的工具價值，集中編排漢語拼音，以拼音學習的規(guī)律為主要線索安排學習內(nèi)容，短時間內(nèi)集中解決問題。一、加強整合，綜合發(fā)展各方面能力教材重視學好拼音，但并不是單一學習拼音，而是將拼音與識字學詞、口頭表達整合設計，同步進行，聽說讀寫齊頭并進，綜合發(fā)展各方面能力。拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用學生的口語基礎，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生的觀察能力，增加學習的趣味性。與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富，因為它包含著故事情境，可以將拼音學習融入學生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。學生借以觀察圖畫、看圖說話，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起，不至于在集中學習拼音的階段，阻滯學生的口語發(fā)展，使學生的發(fā)展顧此失彼。每幅情境圖都蘊含著豐富的拼音學習資源。如?IEIUI一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨著一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白BáI”的，小朋友的頭發(fā)是“黑HēI”的最左邊的小女孩雙手放在“腿TUǐ”上聽得多專注右邊的兩個小朋友“背BēI”著書包杯子里有“水SHUǐ”圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發(fā)現(xiàn)。同時，圖畫還蘊含著豐富的人文內(nèi)涵老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行為。二、精選常用音節(jié)，緊密聯(lián)系學生生活，提高拼音學習效率教材重視拼音與學生生活的聯(lián)系，同時關注學生的已有基礎，利用學生認識的漢字學習拼音。教材選擇少而精當?shù)囊艄?jié)供學生練習拼讀，基于常用音節(jié)的頻率，以及兒音。語文園地中復習鞏固拼音的活動形式豐富多樣，引導學生在各種有趣的游戲活動中復習音節(jié)，將復習拼音與認識事物相結合，同時關注學生的思維發(fā)展，關注學生的成長，將拼音的學習植根于提高語文素養(yǎng)的大背景下，綜合考慮育人的因素，而不僅僅著眼于拼音知識的學習。

簡介：1212?Nɡ?NɡENɡENɡINɡINɡONɡONɡ一、。Wǒ我HUì會XIě寫CHū出DàI帶DIàO調(diào)DE的HòU后Bí鼻YùN韻Mǔ母二、。KàN看Tú圖XUǎN選YīN音JIé節(jié)TIáN填KòNɡ空PáNɡXIèQīNɡWāNàOZHōNɡDàXIàNɡKǒNɡQUèMāOTóUYīNɡ三、，。Dú讀Yì一Dú讀Tú涂SHàNɡ上PIàO漂LI?Nɡ亮DE的YáN顏Sè色一、略二、DàXIàNɡPáNɡXIèQīNɡWāNàOZHōNɡMāOTóUYīNɡKǒNɡQUè三、略四、虹晴虹橙黃青

簡介：8ZHZHCHCHSHSHR一、。Wǒ我HUì會TIáN填SH?ZHUZHU?RUO二、，。Dú讀Yì一Dú讀àN按YāO要QIú求FēN分LèI類SCHRICIZHSHISIRZCHI聲母整體認讀音節(jié)三、。Wǒ我HUì會LIáN連Bǎ把Tú圖Hé和XIāNɡ相YìNɡ應DE的YīN音JIé節(jié)LIáN連Qǐ起LáI來SīɡUāZHUōYǐRìCHūSHīZI四、，。KàN看Tú圖ɡěI給YīN音JIé節(jié)JIā加SHàNɡ上SHēNɡ聲Mǔ母一、SH?ZHUZHU?RUO二、聲母SCHZHRZ整體認讀音節(jié)RICISHISICHI三、略四、ZHúZIDúSHūQíCHē五、書出車六、SìSHí

簡介：3BPMF一、。Tā它MEN們ZHù住ZàI在Nǎ哪Yì一ɡé格XIě寫XIě寫KàN看BPMF二、。Wǒ我HUì會TIáN填BǎMáFǔPòFúBǒPā三、，。Wǒ我HUì會PīN拼Wǒ我HUì會LIáN連二、BáFǔPòFúBǒPā三、略四、PáBǐBùMùFǔMǐ五、略