簡介：論凌叔華的兒童文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)名稱中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)申請人高靜指導(dǎo)教師黃偉林教授論文答辯委員會主席委員∥苕翌廠薌絲監(jiān)型塑毅莓為。小說中的兒童不僅只關(guān)注自然、動物、家庭中的人與事，更渴望參加抗戰(zhàn)、保衛(wèi)國家。第四章論述的是作家始終不變的藝術(shù)追求。雖然作家早期創(chuàng)作時所關(guān)注的題材以及作家的情緒到創(chuàng)作中篇中國兒女時發(fā)生了變化，但堅持客觀性的描寫、繼續(xù)對永恒人性進(jìn)行探析，這始終是她一直堅持的藝術(shù)追求。第五章論述凌叔華兒童小說中的結(jié)構(gòu)與語言。她兒童小說的復(fù)線式結(jié)構(gòu)、突轉(zhuǎn)式的戲劇結(jié)構(gòu)都為小說的情節(jié)發(fā)展留下了足夠的空白，其足以滿足讀者再創(chuàng)作的需求，有供讀者再創(chuàng)造的余地；同時，她的兒童小說語言無論是敘述語言、描寫語言還是對話語言，都平實質(zhì)樸、明白如話，但是又充滿了兒童的童真童趣。第六章論述的是凌叔華的創(chuàng)作淵源，主要包括她的創(chuàng)作動機以及藝術(shù)淵源。凌叔華早期主要致力于女性題材的創(chuàng)作，但從1926年起，她的興趣漸漸轉(zhuǎn)向了兒童文學(xué)。究其原因，主要有內(nèi)外兩個因素一方面是“五四”兒童發(fā)現(xiàn)的回響；另外，則是作家自身的情感需求、童年情結(jié)，以及理想中的人格塑造三個方面。凌叔華先后經(jīng)歷了現(xiàn)代評論派、新月派、京派三個著名的文學(xué)流派，她以自己獨特的創(chuàng)作實績成為每個流派的代表，而每個流派的藝術(shù)追求又都促進(jìn)了她最終的成長與成熟。凌叔華的酒后問世，引起了評論界的關(guān)注，她的創(chuàng)作風(fēng)格也逐漸走向成熟，作家曾坦言受契訶夫的影響。她的成人文學(xué)創(chuàng)作技巧、風(fēng)格受契訶夫的影響而自成一家，并將這種風(fēng)格延續(xù)到了她的兒童文學(xué)創(chuàng)作中。關(guān)鍵詞凌叔華；兒童小說；創(chuàng)作特色

簡介：2011年度高校教師在職攻讀碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號91060205109葶泵印筋天爭論宋之的的文學(xué)貢獻(xiàn)院系厶塞堂醫(yī)生國蚤宣塞堂丕專業(yè)生國現(xiàn)當(dāng)鹽塞堂研究方向生國理岱窒堂指導(dǎo)教師呈叢鑫教援申請人奎塞羞一．2011年4月完成|LIIIIIIIIIIIIIIIRLLIIIY1902575DISSERTATIONOFEQUALDEGREEMASTERCANDIDATE，2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTNO91060205109EASTCHINANORMALUNIVERSITYSTUDYONSONGZHIDI’SCONTRIBUTIONTOLITERATUREMAJORRESEARCHDIRECTIONMODEMCHINESELITERATURERESEARCHINSTRUCTORPROFESSOR孵XIN．MA2011．4

簡介：學(xué)校代碼幽分類號旦研究生學(xué)號1020020073立J塑密級玉◎東北JIF予葒支雪碩士學(xué)位論文論曹丕的文學(xué)理論建樹及其創(chuàng)作實踐ONTHELITERARYTHEORYANDCREATIVEPRACTICEOFCAOPI作者鄶琳琳指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型高長山中國古代文學(xué)魏晉南北朝文學(xué)高校教師碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年12月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名盆艮望硅I星在日期名坐么之2學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名金星望碰糾}指導(dǎo)教師簽名日期日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名韻、鬢參J日期加／／，3．二學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名和建瑟苫指導(dǎo)教師簽名址物日期力,OA．工‘．1日期以P／／．R．≥摘要LULIIIIIILUTL111111LY1923179。鏡意象作為文本中灌注作者情感的意象，不計其數(shù)，每個都蘊涵了某位“我“的意蘊與精神。它由古至今承載著人類的智慧以及人生哲學(xué)，歷來為學(xué)者闡發(fā)和引申。本文在廣泛解讀中西文本中涉及鏡意象實例的基礎(chǔ)上，有角度、遞進(jìn)式地展示了文學(xué)鏡意象中的“我”。從文學(xué)鏡意象中微觀的“我“入手，逐一聚焦整個人類面對的根本問題自我意識問題、情感困境問題、存在意義問題等。在此過程中，挖掘中西文學(xué)鏡意象中的“我”的獨特性，逐漸建立起感性的基本認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)厘清不同的“我“的相通之處，探討求解人類根本問題的可能。從發(fā)現(xiàn)并運用鏡意象開始，人類對自身的存在有了初步認(rèn)識；在鏡意象的逼真復(fù)制里，人們進(jìn)行好奇的探索，滋生出種種情緒對時空留戀、將往昔追憶。鏡意象具有神秘的不可知性，從中人類對于超自然產(chǎn)生了無限向往；反觀自身，拉康提出了“鏡像理論“，康德、黑格爾、叔本華也深刻地對自我進(jìn)行反思。進(jìn)而人類敢于在鏡意象罩直面自我、正視自我，理性地清醒于自身共通的虛榮自欺、自戀，并以“自省“的方式全面地認(rèn)識“我’’。作為被學(xué)者們深入解讀的關(guān)于“風(fēng)月寶鑒“之色空哲學(xué)的故事，紅樓夢中還有大量的鏡意象，自我的蘊藉從中可見一斑?！拔摇楦幸嗯c鏡意象緊密相關(guān)從薩特的存在主義哲學(xué)出發(fā)，洞察其與愛情、謊言、死亡的關(guān)系，進(jìn)而逼近人類情感的困惑，追問生存困境的解決之道。因此，人類苦苦尋求自身身份，提出了“善一的道德標(biāo)準(zhǔn)，莊子的處世之道不失為現(xiàn)成的理論基礎(chǔ)德性的體現(xiàn)更在乎心靈的涵容，心如鏡般圓明、虛靜，必將使人類個體“小我“與群體“大我”的存在更詩意自由?？傊?，文學(xué)鏡意象中的“我“不僅是感性力量的凝聚，而且是充滿理性認(rèn)識與超然追求的崇高靈魂。關(guān)鍵詞鏡意象自我存在

簡介：論當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作特質(zhì)及價值訴求學(xué)位類型學(xué)科專業(yè)學(xué)位類別作者姓名作者學(xué)號導(dǎo)師姓名及職稱實踐導(dǎo)師姓名及職稱學(xué)院名稱論文提交日期學(xué)位授予單位奎勝渣副數(shù)援●●●●●●●●●●●●●●學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名馬芻叉日期2011年3月2O日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名馬芻叉鋤鮐撕日期2011年3月20日日期2011年3月20日

簡介：⑧論文作者簽名耋超指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1威五評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5璽廛迅丞復(fù)答辯委員會主席殿左委員1垂圣蕉委員2辛昧吟委員3酃廣勝委員4蛋碑委員5塹鏖塹整答辯日期趣LL主蘭星浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名季怒簽字日期如『7年廠月爭日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解澎壟盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝鎏盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名孿趣簽字日期勾JF年∥月爭日簽字日期力F7年6月丫日

簡介：隸．初大磐碩士學(xué)位論文許祥齡文學(xué)創(chuàng)作與批評研究東南大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名主萎日期羔12立≥東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽名主耋導(dǎo)師簽名日期2業(yè)墨≥

簡介：果。學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅持以。求實、創(chuàng)新力的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期實籃∞／D、欽≥F學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。規(guī)定。保密的學(xué)位論文在解密后適用本作者簽名日期吳筮勘F口、嗽≥L摘要摘要¨ⅢJ『|JJI『『『L『『FLL『L『『I川JJJJJ『JJJJJIJJJJJIIJY1727892文學(xué)是人類精神的樂土，給人以審美愉悅和精神享受，它洗滌人類心中的邪惡，凈化人的心靈，指引入走向真善美的至純之境。人類社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電視、電子計算機的普及，消費社會的到來和消費文化的蔓延，以及人類本能的感官需求共同促進(jìn)了視覺文化的勃興。視覺文化以其不可阻擋之勢來到了我們的面前，將文學(xué)引入另一個世界。文學(xué)在視覺主導(dǎo)的時代發(fā)生了一系列的變化，從文學(xué)載體上看，文學(xué)影視化，網(wǎng)絡(luò)化趨勢在加強；從文學(xué)作品來看，一些文學(xué)作品在語言表達(dá)、形象塑造和意蘊展現(xiàn)等方面出現(xiàn)了不同以往的特點從文學(xué)接受來看。讀者正在受不同層次文學(xué)作品的影響，純文學(xué)面臨著大量俗文學(xué)的挑戰(zhàn)和浸潤，文學(xué)的使命感被放逐，純文學(xué)的美感被快感取代，原本震撼我們心靈，撫慰我們情感，給我們以審美愉悅的文學(xué)，漸行漸遠(yuǎn)，滋潤我們心靈的泉水面臨干涸的危機。視覺文化時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)得到充分發(fā)展，猶如雨后春筍般涌現(xiàn)于網(wǎng)壇。網(wǎng)絡(luò)的自由性和虛擬性給文學(xué)創(chuàng)作以肥沃的土壤和廣闊的發(fā)展空間，一些文學(xué)網(wǎng)站層出不窮，吸引著人們的眼球。在網(wǎng)絡(luò)上，讀者與作者可以進(jìn)行及時的交流和對話，文學(xué)作品不再是作家的個人通過潛心寫作創(chuàng)造出來的，而是作者在讀者的幫助和評論下逐漸生成的。網(wǎng)絡(luò)在帶給傳統(tǒng)文學(xué)或者是精英文學(xué)以困境的同時，也必然對文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。文化是一個群體在一定時期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。文學(xué)本來就是文化的一部分，應(yīng)納入文化建設(shè)中加以思考。文學(xué)不是孤立的，視覺文化對文學(xué)的影響是一直存在的，現(xiàn)在猶為突出，文學(xué)如何更好的存在和發(fā)展，是值得我們每個學(xué)者認(rèn)真思考的問題。關(guān)鍵詞視覺文化，文學(xué)影視化，文學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

簡介：ONTRANSLATOR’SADAPTATIONANDSELECTIONINECTRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATUREACASESTUDYOFALICESADVENTURESINWONDERLANDTRANSLATEDBYCHAOYUANRENABSTRACTALICE≥ADVENTURESINWONDERLANDTRANSLATEDBYCHAOYUANRENISNOTONLYCONSIDEREDASACHINESETRANSLATIONCLASSIC，BUTALSOOFGREATSIGNIFICANCEINMODEMCHINESELITERARYHISTORY．BASEDONTHETHEORYOFECOTRANSLATOLOGY,THISSTUDYPOINTSOUTTHEELEMENTSTHATCONSISTOFTHETRANSLATIONALECOENVIRONMENTFORECTRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATURECL，HOWDOESTHETRANSLATORADAPTTOTHESEELEMENTS，ANDAFTERADAPTINGTOTHESEELEMENTS，HOWTOSELECTTHEFMALTARGETTEXT．THROUGHANALYZINGCHAO’SVERSION，THISTHESISHOLDSTHATTHETRANSLATIONPROCESSOFCLISTHETRANSLATOR’SADAPTATIONTOTHETRANSLATIONALECOENVIRONMENTFORCLANDOPTIMALSELECTIONOFTRANSLATIONMETHODSTOPRODUCETRANSLATIONWITHTHEHIGHESTDEGREEOFHOLISTICADAPTATIONANDSELECTION．MOREOVER,THISTHESISALSOPOINTSOUTTHATTHETRANSLATIONPROCESSOFCLCONSISTSOFTWOSTAGESTHETRANSLATOR’SADAPTATIONANDSELECTION。ATTHEADAPTATIONSTAGE，THETRANSLATORSHOULDADAPTTOTHETRANSLATIONALECO．ENVIRONMENTFORCL，INCLUDINGTHEOUTERANDINNERTRANSLATIONALECOENVIRONMENT．THEFORMERMAINLYREFERSTOTHESOCIALBACKGROUND，THEPATRONAGE，THETARGETREADER,ETC；THE1ATTERISMOSTLYABOUTTHETRANSLATOR,FORINSTANCE，THETRANSLATOR’SIDEOLOGY,LANGUAGECOMPETENCE，ETC．ATTHESELECTIONSTAGE，THETRANSLATORSELECTSTHEFORMOFTHEFINALTARGETTEXTMAINLYFROMLINGUISTIC，CULTURALANDCOMMUNICATIVEDIMENSIONSWITHDOMESTICATION，SUBSTITUTINGANDCHILDREN’SLANGUAGEASTHEMAJORMETHODS．FURTHERMORE，THISSTUDYTENTATIVELYGENERALIZESSOMEGENERALPROPOSALSFORCLTRANSLATIONINTHEHOPEOFBEINGHELPFULFORTHETRANSLATIONPRACTICEOFCLTRANSLATION。KEYWORDSECO．TRANSLATOLOY；ADAPTATIONANDSELECTION；CHILDREN’SLITERATURETRANSLATION；TRANSLATIONPROCESSCONTENTSABSTRACT????????????????????????????????????????．II摘JIJ}????????????????????????????????????????????．．IILISTOFTABLES????????????????????????????????????????VCHAPTERONEINTRODUCTION??????????????????????????????．．．．11．1RESEARCHBACKGROUND???????????????????????????????．11．2RESEARCHOBJECTIVES．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．21．3RESEARCHMETHODOLOGY．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31．4STRUCTUREOFTHETHESIS．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．4CHAPTERTWOLITERATUREREVIEW????????????????????????????．52．1ANOVERVIEWOFTHERESEARCHONCLTRANSLATION?????????????????．52．1．1RELEVANTSTUDIESABROAD??????????????????????????．52．1．2RELEVANTSTUDIESATHOME?????????????????????．????．62．2ANOVERVIEWOFTHERESEARCHONECOTRANSLATOLOGY．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．9CHAPTERTHREETHEORETICALFRAMEWORK．???????????????????????．12；．1ANINTRODUCTIONTOECOTMNSLATOLOGY????．?????????．????????．．123．1．1THEFORMATIONANDDEVELOPMENTOFECOTRANSLATOLOGY?????????．123．1．2THEESSENCEOFECOTRANSLATOLOGY????????????????????．14；．2ADAPTATIONANDSELECTIONINTHEPROCESSOFTRANSLATION．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．163．2．1TRANSLATOR’SMANIPULATIONATTHEADAPTATIONSTAGE????????????．173．2．2TRANSLATOR’SMANIPULATIONATTHESELECTIONSTAGE?????????????17CHAPTERFOURACASESTUDYOFCHAOYUANREN’STRANSLATIONOFALICESADVENTURESINWONDERLAND???????????????．????????????????????????????．．194．1ASURVEYOFALICESADVENTURESINWONDERLAND．?????????????????．．194．1．1LEWISCARROLLANDHISALICE§ADVENTURESINWONDERLAND????????一194．1．2CHAOYUANREN’SVERSIONOFALICE§ADVENTURESINWONDERLAND??????．204．2THEADAPTATIONPROCESSOFTHETRANSLATOR．??????????????．??????214．2．1ADAPTATIONTOOUTERTRANSLATIONALECOENVIRONMENT???????????224．2．2ADAPTATIONTOINNERTRANSLATIONALECOENVIRONMENT???????????．264．3THESELECTIONPROCESSOFTHETRANSLATOR．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二；I

簡介：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文西蘇“身體寫作”對中國女性主義文學(xué)批評范式建構(gòu)的影響姓名李海霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師高明霞20090610內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文HELENECIXOUS“BODYWRITING’’OFCHINA’SPARADIGMOFFEMINISTLITERARYCRITICISMOFTHEIMPACTOFCONSTRUCTIONABSTRACTHELENECIXOUS，THECONTEMPORARYFRENCHNOVELIST，POETANDLITERARYTHEORIST．SHE，LUCELRIGARYANDJULIAKRISTEVAAREREGARDEDAS“THETHREEMOSTINFLUENTIALCOMMUNITYREPRESENTATIVESOFFRANCEFEMINISTLITERARYTHEORY“，INTHELITERARYCIRCLEANDEVENTHINKINGFIRLDPLAYANIMPORTANTROLE．WESTDRAWONDENIDA’SDECONSTRUCTIONANDLACANIANPSYCHOANALYSIS，THENEWTHEORY，PUTFORWARDA‘‘BODYWRITING“INTHEEFFORTTOSUBVERTTHEPATRIARCHALDISCOURSEOFTHECONCEPTOFWRITING．CIXOUS‘‘BODYWRITING’’CANLETOCHINAATTHEBEGINNINGOFTHINKING，THECONCEPTANDINTENTWITHTHECHINESELITERARYTRADITIONOFGRANDNARRATIVEHISTORYOFTHECONCEPTOFTHEFORMATIONOFAGREATCONTRASTBETWEENTHEBODYANDGENDERAREUSEDTOMAKEMORALJUDGMENTSOFCHINESELITERARYCRITICISMOF‘BODYWRITING“ANDEXCLUSIONTOBEQUESTIONED；AFTERTHINKINGHAVEBECOMEMOREDIVERSIFIEDLITERATURETREND，THEGROWINGWOMEN’SLITERATUREWRITTENINPERSONALTREND，THINKINGSEEMSTOHAVETAKENPLACEWITHTHEWESTINEXTRICABLYLINKED，LITERARYCRITICSBEGANTOTREATMODERATE“BODYWRITING“，TRYINGTOASOBSERVATION，TOEXPLAINANDCOMMENTONAPERSPECTIVEOFWOMEN’SLITERATURE，WHICHTHECHINESEPARADIGMOFFEMINISTLITERARYII

簡介：◎潮南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文論東吳入晉文人入洛后的文學(xué)學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名楊顯導(dǎo)師姓名、職稱蔣振華教授論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要||IIIIIILULIIILLULIILY3233745三國歸晉，南北士人云集洛陽，也引起了一些特殊的文化現(xiàn)象，如不同地域的文化沖突與整合、客籍作家的生存困境、文學(xué)風(fēng)貌的變遷與發(fā)展、區(qū)域中心對文人群體的影響、南北文人交流與洛陽文壇的繁榮關(guān)系等。鑒于此，本文以“入洛的東吳文人”為視角，以“東吳文人入洛后創(chuàng)作的文學(xué)”為研究內(nèi)容，深入考察特定地域文化與文人群體之間的關(guān)系，以期揭示洛陽文化氛圍對東吳文人的影響，以及該群體對洛陽文壇做出的貢獻(xiàn)。本文主體共分四章，具體如下第一章東吳歸晉與文人入洛。本章重點考察東吳入晉文人群體的形成和發(fā)展，通過對該群體入洛動機、人員構(gòu)成、生存狀態(tài)的梳理和研究，揭示洛陽文學(xué)的多元化要素。第二章東吳文人入洛后的文學(xué)活動。本章通過對入洛的東吳文人進(jìn)行考察，對其與北方士子的來往活動，及群體內(nèi)部的交往系統(tǒng)分析，揭示其文學(xué)風(fēng)格變化發(fā)展的內(nèi)部原因。第三章東吳文人入洛后的文學(xué)風(fēng)貌。吳人入洛，接受了中原文化的熏陶，再加上固有的江東文化的浸染，其文學(xué)風(fēng)貌或多或少地都發(fā)生了變化。本章通過對其文學(xué)主題、文體、以及文學(xué)作品呈現(xiàn)出的東吳情結(jié)和儒家意識進(jìn)行分析，展現(xiàn)東吳文人獨特的文學(xué)風(fēng)貌。第四章東吳文風(fēng)與洛陽文風(fēng)的交融。本章通過對東吳文風(fēng)與洛陽文風(fēng)的特征進(jìn)行分析，對東吳文人入洛前后的文風(fēng)進(jìn)行比較，揭示T

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論王德威的中國現(xiàn)代文學(xué)研究姓名朱曉靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師吳建波20100501ABSTRACTAFTERONFANLEEANDC．T．HSIA,DERWEIWANGISANOTHERABROADEXPERTONCHINESEMODENLITERATURE．HISSTUDYISVERYCOMPREHENSIVE．HEREADMANYBOOKS，ANDHISOPINIONHASGREATORIGINALITY．HECONTRIBUTESTOTHESTUDYONCHINESEMODENLITERATUREGREATLY．THROUGHRESEARCHINGONFOURKINDSOFNOVLESINLATEQINGFICTIONKUNGANNOVLE、PORNOGRAPHICFICTION、CONDEMVIEWPOINTNATIONNOVELANDSCIENCEFICTIONNOVEL，DERWEIWANGPUTFORWARDHISOWNVIEWPOINTS“WHERECANMAY4MOVEMENTOCCURWITHOUTTHELATEQINGDYNASTY’’AND‘‘REPRESSEDMODERNITIES“．THESEVIEWSHADANENORMOUSINFLUENCEONCHINESEMODENLITERATUREINCHINA．ATONETIME，F(xiàn)ROMLATEQINGTOMAY4，TOURBANNOVELSOFTHENEWFEELINGSCHOOL，ENDOLTHECENTURYCHINESELITERATUREANDTAIWAN’SMODEMLITERATURE，DERWEIWANGRESEARTHEDAGENEALOGYON20THMODERNITYINMODEMCHINESELITERATURE，ANDHISOWNHISTORICALNARRATIVESCOMEINTOBEING．DERWEIWANGSTUDYMAODUN’SNOVLESTHROUGHRESEARCHINGTHERELATIONSHIPBETWEENPOLITICS，HISTORYANDLITERATURE，STUDYLAOSHETHROUGHFARCEANDSENSATIONALTRAGICOMEDY,STUDYSCWTHROUGHCRITICALLYRICANDIDEALNOSTALGIA．INTHESTUDYONWRITERS，HEOPENEDANEWWAY．INTHENUMEROUSSTUDYSONZHANGAILING,DERWEIWANG’S‘‘PATRIARCHGRANDMA’’PEDIGREEANDHISVALUESONHONGKONGANDTAIWANWRITERS，ITCALLTAKEREVELATIONTOOTHERRESEARCHERS．DERWEIWANG’STHINKINGONTHENATIONALLITERATURE，READINGONREDCLASSICS，ANDSPECULATIONONHISTORYANDPOLITICINCOMMUNISTFICTIONANDANTICOMMUNISTFICTION，PROVEDTHESOUNDCOMINGFROMANEXPERTABROAD．HISDIALECTICALINTERPRETATIONONTHEMONSTEROFHISTORYISTHOUGHTPROVOKING．HISDENOUNCINGONMONSTEROFHISTORY,ANDHISCOMPASSIONTOWRITERS，THESESHOWTHEHUMANITARIANSPIRITOFARESEARCHERABROAD．ASALITERARYCRITIC，DERWEIWANGHASHISOWNANGLEANDMETHODAVISUALANGLEOFPOSTMODEM，LITERATURELITERATURE，THEWAYOFCOMPARATIVELITERATURE，ATTENTIONANDPITYONAUTHORESS，SENSITIVENESSONPOLITICALIDEOLOGYINNOVLES，CAREFORDESTINYOFWRITERSANDSOON．THISISPERSONALITYOFARESEARCHERONCHINESEMODENLITERATURE．Ⅱ

簡介：關(guān)鍵詞主題學(xué)；“殺子”母題；文本分析；比較研究

簡介：分類號學(xué)校代碼Q墨壘至密級學(xué)號201002080873論文學(xué)翻譯中的風(fēng)格再現(xiàn)一以塞林格NINESTORIES的漢譯為例ONTHEREPRODUCTIONOFSTYLEINLITERARYTRANSLATIONTRANSLATINGSALINGER，SNINESTORIESINTOCHINESE指導(dǎo)教師姓名、職稱鎣±割塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一二年五月ONTHEREPRODUCTIONOFSTYLEINLITERARYTRANSLATIONTRANSLATINGSALINGER，SNINESTORIESINTOCHINESEATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBYCAIYINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORCAIPINGCHANGSHA，HUNANMAV．2012

簡介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文蔡硅及金世宗時期文學(xué)研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限韓曉斌牛貴琥教授張建偉副教授中國古代文學(xué)金代文學(xué)文學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄㈣㈥㈣㈣J中文摘要．．．．?????????????????踅Z距垡ABSTRACT??．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．???．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．??????．．???．．?．．．．．．．?III引言?????????????????????????????????1第一章蔡璉詩歌創(chuàng)作之研究???????????????????????．71．1蔡璉其人????????????????????????????．．71．1．1蔡硅生平??????????????????????????71．1．2蔡硅被稱為“國朝文宗”的原因????????????????91．2蔡硅詩作研究??????????????????????????121．2．1雄豪剛健之氣???????????????????????一121．2．2閑適自然之風(fēng)???????????????????????一14第二章蔡璉同時期諸人詩作研究?????????????????????172．1安閑自適的風(fēng)格?????????????????????????172．1．1優(yōu)裕生活下的悠閑?????????????????????．．172．1．2厭倦官場后的返歸自然???????????????????．．192．2剛健豪邁的風(fēng)格?????????????????????????2L2．2．1雄奇豪壯?????????????????????????．．212．2．2曠達(dá)悲慨?????????????????????????．．24第三章蔡璉及同時期詩人在“國朝文派”中的作用?????????????263．1金代“國朝文派”之辨析?????????????????????263．2蔡硅在“國朝文派”中的作用???????????????????283．3世宗時期其他詩人在”國朝文派”中的作用??????????????40結(jié)語????????????????????????????????．44參考文獻(xiàn)???????????????????????????????．．45攻讀學(xué)位期間取得的研究成果??????????????????????．47致謝????????????????????????????????．．48個人簡況及聯(lián)系方式??????????????????????????．49承諾書??????????????????????????????．50學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?????????????????????????．51